摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，許多老師開(kāi)始積極地利用不同的教育游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心要求，不斷促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，不可否認(rèn)，教育游戲符合小學(xué)生的天性，能夠在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。對(duì)此本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為分析對(duì)象，了解教育游戲在該學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，以期為實(shí)現(xiàn)該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用探析

一、 引言

作為小學(xué)教育階段中的重點(diǎn)學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出了一定的要求，在信息時(shí)代之下小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須要結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)際情況，分析教育游戲的運(yùn)用技巧，充分地利用不同的現(xiàn)代教學(xué)策略和手段，積極地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的作用和優(yōu)勢(shì)，保障學(xué)生能夠在一個(gè)更加寬松自由的氛圍之下掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，實(shí)現(xiàn)自身的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、 教育游戲

結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教育游戲在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，許多老師對(duì)這種教學(xué)模式的評(píng)價(jià)較高，盡管學(xué)術(shù)界還沒(méi)有針對(duì)教育游戲提出準(zhǔn)確的定義和概念，但是大部分的學(xué)者認(rèn)為教育游戲主要采取游戲的形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)者個(gè)人良好的知識(shí)技能水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保障學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此教育游戲?qū)w現(xiàn)教育的核心價(jià)值和作用意義重大，其中計(jì)算機(jī)游戲類(lèi)軟件在教育游戲中使用的尤為普遍。

三、 教育游戲價(jià)值

（一） 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從上文的分析不難發(fā)現(xiàn)教育游戲符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，真正地體現(xiàn)新時(shí)代改革背景之下信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。教育游戲的趣味性，挑戰(zhàn)性和互動(dòng)性比較明顯，能夠保障學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，在利用這種教學(xué)形式的過(guò)程之中，老師需要注重與其他學(xué)生之間的聯(lián)系和溝通，為學(xué)生提供小組合作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與不同的游戲活動(dòng)，通過(guò)舉辦游戲比賽的形式來(lái)保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程之中樹(shù)立良好的邏輯思維習(xí)慣，培養(yǎng)一定的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。在整個(gè)參與的過(guò)程之中，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下主動(dòng)的完成不同的教育游戲比賽任務(wù)，不同的小組成員既是合作關(guān)系也是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這種以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐形式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。比如在學(xué)習(xí)加減法的運(yùn)算，老師可以利用工程魔法陣這一款數(shù)學(xué)教育游戲，將與加法運(yùn)算相關(guān)的內(nèi)容融入整個(gè)游戲之中，讓學(xué)生通過(guò)通關(guān)的形式來(lái)更好的意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和精髓，掌握該板塊知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二） 適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教育背景有所區(qū)別，老師除了需要積極落實(shí)教學(xué)實(shí)踐工作之外，還需要站在學(xué)生的角度，采取因材施教的教學(xué)策略和教學(xué)手段，充分的體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，保證學(xué)生能夠主動(dòng)接受老師的引導(dǎo)真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性差異呈現(xiàn)的尤為明顯，為了尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，小學(xué)老師需要關(guān)注教育游戲的應(yīng)用技巧，明確不同游戲任務(wù)的完成程度并進(jìn)行等級(jí)的劃分，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的良性成長(zhǎng)。另外作為學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，也可以結(jié)合個(gè)人的興趣愛(ài)好自由選擇不同的游戲任務(wù)，明確個(gè)人的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自身綜合數(shù)學(xué)成績(jī)的穩(wěn)定提升。比如在學(xué)習(xí)幾何圖畫(huà)面積的計(jì)算方法之前老師可以落實(shí)好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備工作，對(duì)不同的教育游戲進(jìn)行進(jìn)一步的篩選，其中探索星空這款游戲教學(xué)能夠更好地體現(xiàn)整個(gè)計(jì)算過(guò)程的內(nèi)容，讓學(xué)生在星空觀測(cè)的過(guò)程之中對(duì)幾何圖形的面積有一個(gè)更加直觀且清晰的認(rèn)知。另外，這種游戲也劃分了不同的等級(jí)，學(xué)生只需要在游戲參與的過(guò)程中對(duì)不同的公式進(jìn)行有效的運(yùn)用，完成各種數(shù)學(xué)運(yùn)算，更好的進(jìn)入整個(gè)游戲的狀態(tài)。老師需要在保證學(xué)生熟悉整個(gè)游戲規(guī)則之后不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行通關(guān)，提高學(xué)生的綜合動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)，在第二個(gè)等級(jí)游戲參與的過(guò)程中學(xué)生的積極性能夠得到有效的調(diào)動(dòng)，老師需要抓住這一重要的教育階段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的想象力，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)與舊知識(shí)的有效遷移。

四、 教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 選擇合適的游戲任務(wù)

盡管我國(guó)素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)人的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，因此老師的簡(jiǎn)單引導(dǎo)并不可少。為了體現(xiàn)教育游戲應(yīng)有的作用和價(jià)值，老師在前期必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛉蝿?wù)，在拓寬學(xué)生視野的基礎(chǔ)之上不斷地增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，保障學(xué)生在自主分析和研究的過(guò)程之中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓，不斷豐富個(gè)人的情感體驗(yàn)。其次老師需對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教育游戲之間的關(guān)聯(lián)度進(jìn)行衡量，分析這種教學(xué)模式對(duì)前期教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的作用和影響，保證老師能夠更加順利地完成不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的良性成長(zhǎng)提供更多的支持。

（二） 合理安排游戲時(shí)間

教育游戲符合學(xué)生愛(ài)游戲的特性，老師需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的游戲時(shí)間進(jìn)行合理的安排和調(diào)節(jié)，保證教育游戲使用的目的性和有節(jié)制性，其中每一個(gè)階段的教育游戲時(shí)間需要控制在20分鐘以?xún)?nèi)，如果時(shí)間較長(zhǎng)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，同時(shí)也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的視力。老師需要以學(xué)生的主體參與為主導(dǎo)，以老師和家長(zhǎng)的調(diào)節(jié)為輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧。

（三） 提高教師的能力素養(yǎng)

游戲教學(xué)對(duì)老師的教學(xué)能力提出了較高的要求，在利用游戲教學(xué)法的過(guò)程之中，為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，老師必須要把握正確的時(shí)間，積極的滲透德育教育環(huán)節(jié)，教育游戲與學(xué)生的德育教育相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育游戲的靈活運(yùn)用。

五、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育游戲應(yīng)用尤為關(guān)鍵，老師需要抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給予學(xué)生更多力所能及的幫助，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和價(jià)值，保障學(xué)生實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙樹(shù)芳.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（3）：222.

[2]段松愛(ài).探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于教育游戲的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2013（23）：112.

[3]孫倩.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.

[4]白先玲.淺談教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2013（24）：317.

作者簡(jiǎn)介：

李蘭，貴州省遵義市，貴州省遵義市湄潭縣湄江四小。