淺談如何通過數(shù)學(xué)課堂預(yù)習(xí)檢測(cè)訓(xùn)練提高教學(xué)質(zhì)量

張安順

摘要：教育教學(xué)改革不斷深入，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度陡然提升，學(xué)生瞬間感受到學(xué)習(xí)壓力倍增。為了不讓學(xué)生的思維陷入一種定向模式，教師探索推行一種有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。即通過課前3-5分鐘預(yù)習(xí)訓(xùn)練，當(dāng)堂6-10分鐘的檢測(cè)，教師設(shè)計(jì)與上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練題和當(dāng)堂基礎(chǔ)、拓展的訓(xùn)練題，力求學(xué)生獨(dú)立、合作地在課堂內(nèi)完成，避免抄襲，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí);訓(xùn)練;當(dāng)堂;檢測(cè);質(zhì)量

隨著教育教學(xué)改革不斷深人，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度陡然提升，許多學(xué)生瞬間感受到學(xué)習(xí)壓力倍增。為了不讓學(xué)生的思維陷入一種定向模式，教師一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練和課后當(dāng)堂檢測(cè)的重要意義。因?yàn)槎虝旱恼n堂時(shí)間并不能讓學(xué)生完全理解知識(shí)，只有充.分利用好課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，課后及時(shí)進(jìn)行反思、鞏固練習(xí)和總結(jié)，學(xué)生才能更通透地發(fā)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)問題，并針對(duì)性地采取解決的方法。初中數(shù)學(xué)教師可從有目的的預(yù)習(xí)訓(xùn)練、課后當(dāng)堂作業(yè)練習(xí)、思維導(dǎo)圖拓展、對(duì)比式教學(xué)四個(gè)角度入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步引發(fā)他們的深層次思考與創(chuàng)造性見解。

一、有目的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣

興趣是最好的導(dǎo)師。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才能樂于預(yù)習(xí)，才能用心預(yù)習(xí)，從而提高預(yù)習(xí)成效，并持之以恒，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。所以，老師先要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的興趣，分析數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的重要性，樹立學(xué)生的課前預(yù)習(xí)意識(shí)，必須從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要性。教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，要精心鉆研教材，有目的地設(shè)置預(yù)習(xí)及鞏固的訓(xùn)練題，盡量把預(yù)習(xí)問題設(shè)計(jì)得有趣些。講授新課時(shí)要盡可能多地給同學(xué)們展示自己預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，并及時(shí)地對(duì)預(yù)習(xí)訓(xùn)練完成好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。

二、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練的方法

要想提高學(xué)生的預(yù)習(xí)成效，僅僅從習(xí)慣上改變他們是不夠的，還要教給他們正確、有效的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案訓(xùn)練題的完成，教材本節(jié)練習(xí)的完成促成預(yù)習(xí)目的達(dá)成。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)將“讀、思、練”結(jié)合起來?！白x”即“讀教材”知識(shí)點(diǎn);“思”即問題的思考過程和解題方法，以及這樣解的原因和所用到的舊知識(shí)，并對(duì)教材中所設(shè)置的一些問題進(jìn)行回答，“練"即將預(yù)習(xí)到的新知識(shí)運(yùn)用到訓(xùn)練題中解決新問題，從而對(duì)自己的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。

三、課后練習(xí)及進(jìn)行高效總結(jié)

所謂課后練習(xí)即當(dāng)堂檢測(cè)，教師就課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)檢測(cè)題，試題難易適中，要有基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)成的訓(xùn)練，也要有拓展知識(shí)體現(xiàn)，避免課后作業(yè)的抄襲，達(dá)到真正人人參與，親自動(dòng)手的目的，有著合作學(xué)習(xí)、交流對(duì)比的理念。知識(shí)總結(jié)推行思維導(dǎo)圖模式，其實(shí)質(zhì)是運(yùn)用圖形、文字、流程圖等一系列非文字表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理與歸納，進(jìn)而形成一張張聯(lián)系緊湊、思路清晰的完整導(dǎo)圖。學(xué)生結(jié)合導(dǎo)圖知識(shí)點(diǎn)自己提出問題，以小組為單位出訓(xùn)練題，給另一小組完成。對(duì)整本書進(jìn)行精簡(jiǎn)濃縮，大大減輕了復(fù)習(xí)時(shí)的巨大壓力，有利于考試的超常發(fā)揮。

四、對(duì)比訓(xùn)練學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握知識(shí)的差異性

課前預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)，主要是通過對(duì)兩個(gè)相似知識(shí)點(diǎn)中的異同之處進(jìn)行深刻的分析，找出其中的細(xì)節(jié)差異，然后利用種種差異尋求總結(jié)的契機(jī)，以此幫助學(xué)生理解對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。通常在同類題目的解題過程中，類比思想尤為關(guān)鍵，所以教師要在課堂時(shí)間內(nèi)將兩個(gè)容易混淆的知識(shí)點(diǎn)采用對(duì)比式方法進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生掌握其中的規(guī)律。由此可見，教師作為學(xué)生的良師益友，必須要以認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度教會(huì)他們課前后訓(xùn)練的方法，讓他們提取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的門路，減少“門外漢”的逗留時(shí)間。

綜上所述，課前預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是大有裨益的。而教師認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)對(duì)課前訓(xùn)練及當(dāng)堂訓(xùn)練問題設(shè)置提出高效分析，通過實(shí)踐和課題研究，確實(shí)可有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探索[J].劉曉曉、新校園（中旬）.2018（07）.