高逢兵
摘 要:隨著教育制度改革的不斷進(jìn)行,高校漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式也發(fā)生了根本性變化,高校漢語(yǔ)教學(xué)將面向全體高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,從漢語(yǔ)語(yǔ)法角度進(jìn)行探究,分析漢語(yǔ)的組成部分,能夠自主拆分漢語(yǔ)結(jié)構(gòu),更好的理解漢語(yǔ)。現(xiàn)階段,高?,F(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題,如教師專(zhuān)業(yè)能力缺乏,課堂缺乏生動(dòng)以及教學(xué)模式落后等,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。本文就高校現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭教學(xué)改革的措施進(jìn)行探究,通過(guò)分析現(xiàn)階段高?,F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭教學(xué)現(xiàn)狀,提出加強(qiáng)教育改革的措施,提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:高?,F(xiàn)代漢語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);修辭手法;教學(xué)改革
引言
漢語(yǔ)是我國(guó)文化的重要組成部分,在我國(guó)文化建設(shè)中有突出性地位。在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該更加深刻的思考漢語(yǔ)的價(jià)值,更加深層的分析漢語(yǔ)教學(xué)的重要性,在現(xiàn)代教育改革的背景下,創(chuàng)新漢語(yǔ)教學(xué)方法,使學(xué)生根據(jù)容易的學(xué)習(xí)漢語(yǔ),掌握基本的語(yǔ)言技巧。在現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。提高學(xué)生的理解能力。注重語(yǔ)法修辭教學(xué),創(chuàng)造特定的學(xué)習(xí)情況,豐富漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)現(xiàn)代漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
一、對(duì)高?,F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析
(一)教師專(zhuān)業(yè)能力低
目前來(lái)看,國(guó)家雖然提倡教育改革,但是部分教師的教學(xué)水準(zhǔn)沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)過(guò)程中,忽略了自身能力的提高,特別是在漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭教學(xué)過(guò)程中,部分教師沒(méi)有認(rèn)真分析修辭手法,現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭主要有兩種形式,一種是積極修辭,一種是消極修辭,這兩種修辭手法本質(zhì)上是不同的,但是教師在教學(xué)過(guò)程中,并沒(méi)有給學(xué)生很好的解釋這兩種修辭的區(qū)別,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)修辭的概念混淆,教師在教學(xué)過(guò)程中,也主要以積極修辭教學(xué)為主,但是對(duì)這種修辭形式認(rèn)識(shí)不清,教學(xué)也停留在傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)期,教師沒(méi)有抓住教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生接受的知識(shí)比較片面,本末倒置,過(guò)于側(cè)重辭格教學(xué)而忽視了語(yǔ)法修辭教學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易學(xué)習(xí)重復(fù)的內(nèi)容,也不能正確判斷內(nèi)容形式,增大了學(xué)習(xí)難度。
(二)教學(xué)模式單一
部分教師在現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不符合現(xiàn)代的教學(xué)需求,導(dǎo)致高?,F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭教學(xué)模式單一,內(nèi)容也比較片面,不能為學(xué)生提供更多的有效知識(shí),從一定程度上限制了學(xué)生的思維能力。而且教學(xué)環(huán)境也比較單一,沒(méi)有引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的元素,雖然運(yùn)用了多媒體以及微課進(jìn)行教學(xué),但是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)模式的創(chuàng)新,微課的質(zhì)量還有待提升,在課堂時(shí)間安排上也不合理,學(xué)生沒(méi)有足夠的消化知識(shí)的時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)生的漢語(yǔ)理解能力下降。
二、高?,F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭教學(xué)策略分析
(一)創(chuàng)新教學(xué)體系
教育改革背景下,部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,沒(méi)有從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革。在新的教育背景下,應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)體系。首先,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念,以提高學(xué)生的高?,F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭理解能力為主,改變教學(xué)模式,多一些實(shí)踐環(huán)節(jié),組織課堂活動(dòng),還要增加學(xué)習(xí)素材,給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)素材內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě),掌握修辭技巧以及修辭規(guī)律。教師不應(yīng)該直接公布答案,可以設(shè)置疑問(wèn),讓學(xué)生自主分析修辭手法,掌握其運(yùn)用形式。其次,要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求,在新的教育背景下,教師應(yīng)該增強(qiáng)課堂趣味性,可以進(jìn)行一些小游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可以讓學(xué)生根據(jù)生活中的事情總修辭手法造句,別的學(xué)生糾正這個(gè)學(xué)生的無(wú)法錯(cuò)誤,對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生,可以增加其平時(shí)成績(jī),鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng),營(yíng)造良好的課堂氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量。最后,教師要注重理論與實(shí)踐教學(xué)的比例。教師在教學(xué)過(guò)程中,要重新定位自己的職業(yè),改變以往重理論輕實(shí)踐的教學(xué)思想,在新的教育背景下,探索新的教學(xué)方法,要給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),引入很多實(shí)例,讓學(xué)生鑒賞語(yǔ)錄,掌握其中的修辭手法,同時(shí),還要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),共同探究學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,提高自身的學(xué)習(xí)能力。
(二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
情景教學(xué)法是目前教學(xué)中常用的教學(xué)方法,而且作用也比較顯著,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情景,要適當(dāng)設(shè)置導(dǎo)入語(yǔ),讓學(xué)生快速融入教學(xué)環(huán)境中,而且教學(xué)內(nèi)容選擇也要符合實(shí)際情況,最好是學(xué)校感興趣的內(nèi)容,借助多媒體或者微課教學(xué),著重分析句子結(jié)構(gòu),語(yǔ)法修辭特征,教師要選擇合適的案例,在案例選擇上,要反復(fù)篩選,最好選擇一些具有代表性的、差異比較明顯的案例,通過(guò)比較,讓學(xué)生更好的理解語(yǔ)法修辭,適當(dāng)布置課后作業(yè),讓學(xué)生更好的鞏固知識(shí)。
(三)豐富教學(xué)內(nèi)容
僅僅依靠書(shū)本內(nèi)容教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在教學(xué)過(guò)程中,教師還要引入課外的教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)內(nèi)容。選材要豐富,盡量符合學(xué)生的興趣愛(ài)好,貼近生活,這樣也能提高他們的理解能力,要注重內(nèi)容的新,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的能力合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,選擇不同的題材,讓學(xué)生拓展視野,樹(shù)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo),并為之不斷努力,教師還要讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),積累更多的語(yǔ)法修辭知識(shí),擴(kuò)大修辭領(lǐng)域,豐富教學(xué)資源,使教學(xué)內(nèi)容更加靈活生動(dòng)。
三、結(jié)束語(yǔ)
高?,F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭教學(xué)改革過(guò)程中,教師要改變以往的教學(xué)理念,在新的教學(xué)背景下,創(chuàng)新教學(xué)理念,重新思考語(yǔ)法修辭教學(xué)的重要性,提高自身的教學(xué)能力,在教學(xué)過(guò)程中,還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情景,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),尋找適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,教學(xué)內(nèi)容也要符合學(xué)生的實(shí)際接受能力,要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)法修辭應(yīng)用能力。
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(作者單位:四川工業(yè)科技學(xué)院)