高校現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭教學(xué)改革的措施

高逢兵

摘 要：隨著教育制度改革的不斷進(jìn)行，高校漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式也發(fā)生了根本性變化，高校漢語(yǔ)教學(xué)將面向全體高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，從漢語(yǔ)語(yǔ)法角度進(jìn)行探究，分析漢語(yǔ)的組成部分，能夠自主拆分漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)，更好的理解漢語(yǔ)。現(xiàn)階段，高?，F(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，如教師專(zhuān)業(yè)能力缺乏，課堂缺乏生動(dòng)以及教學(xué)模式落后等，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。本文就高校現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭教學(xué)改革的措施進(jìn)行探究，通過(guò)分析現(xiàn)階段高?，F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭教學(xué)現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)教育改革的措施，提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高?，F(xiàn)代漢語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);修辭手法;教學(xué)改革

引言

漢語(yǔ)是我國(guó)文化的重要組成部分，在我國(guó)文化建設(shè)中有突出性地位。在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該更加深刻的思考漢語(yǔ)的價(jià)值，更加深層的分析漢語(yǔ)教學(xué)的重要性，在現(xiàn)代教育改革的背景下，創(chuàng)新漢語(yǔ)教學(xué)方法，使學(xué)生根據(jù)容易的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，掌握基本的語(yǔ)言技巧。在現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。提高學(xué)生的理解能力。注重語(yǔ)法修辭教學(xué)，創(chuàng)造特定的學(xué)習(xí)情況，豐富漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)現(xiàn)代漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

一、對(duì)高?，F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析

（一）教師專(zhuān)業(yè)能力低

目前來(lái)看，國(guó)家雖然提倡教育改革，但是部分教師的教學(xué)水準(zhǔn)沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中，忽略了自身能力的提高，特別是在漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭教學(xué)過(guò)程中，部分教師沒(méi)有認(rèn)真分析修辭手法，現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭主要有兩種形式，一種是積極修辭，一種是消極修辭，這兩種修辭手法本質(zhì)上是不同的，但是教師在教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有給學(xué)生很好的解釋這兩種修辭的區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)修辭的概念混淆，教師在教學(xué)過(guò)程中，也主要以積極修辭教學(xué)為主，但是對(duì)這種修辭形式認(rèn)識(shí)不清，教學(xué)也停留在傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)期，教師沒(méi)有抓住教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生接受的知識(shí)比較片面，本末倒置，過(guò)于側(cè)重辭格教學(xué)而忽視了語(yǔ)法修辭教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易學(xué)習(xí)重復(fù)的內(nèi)容，也不能正確判斷內(nèi)容形式，增大了學(xué)習(xí)難度。

（二）教學(xué)模式單一

部分教師在現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不符合現(xiàn)代的教學(xué)需求，導(dǎo)致高?，F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭教學(xué)模式單一，內(nèi)容也比較片面，不能為學(xué)生提供更多的有效知識(shí)，從一定程度上限制了學(xué)生的思維能力。而且教學(xué)環(huán)境也比較單一，沒(méi)有引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的元素，雖然運(yùn)用了多媒體以及微課進(jìn)行教學(xué)，但是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)模式的創(chuàng)新，微課的質(zhì)量還有待提升，在課堂時(shí)間安排上也不合理，學(xué)生沒(méi)有足夠的消化知識(shí)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的漢語(yǔ)理解能力下降。

二、高?，F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭教學(xué)策略分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)體系

教育改革背景下，部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革。在新的教育背景下，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)體系。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，以提高學(xué)生的高?，F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭理解能力為主，改變教學(xué)模式，多一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織課堂活動(dòng)，還要增加學(xué)習(xí)素材，給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)素材內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)，掌握修辭技巧以及修辭規(guī)律。教師不應(yīng)該直接公布答案，可以設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生自主分析修辭手法，掌握其運(yùn)用形式。其次，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，在新的教育背景下，教師應(yīng)該增強(qiáng)課堂趣味性，可以進(jìn)行一些小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生根據(jù)生活中的事情總修辭手法造句，別的學(xué)生糾正這個(gè)學(xué)生的無(wú)法錯(cuò)誤，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，可以增加其平時(shí)成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，教師要注重理論與實(shí)踐教學(xué)的比例。教師在教學(xué)過(guò)程中，要重新定位自己的職業(yè)，改變以往重理論輕實(shí)踐的教學(xué)思想，在新的教育背景下，探索新的教學(xué)方法，要給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，引入很多實(shí)例，讓學(xué)生鑒賞語(yǔ)錄，掌握其中的修辭手法，同時(shí)，還要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探究學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

情景教學(xué)法是目前教學(xué)中常用的教學(xué)方法，而且作用也比較顯著，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情景，要適當(dāng)設(shè)置導(dǎo)入語(yǔ)，讓學(xué)生快速融入教學(xué)環(huán)境中，而且教學(xué)內(nèi)容選擇也要符合實(shí)際情況，最好是學(xué)校感興趣的內(nèi)容，借助多媒體或者微課教學(xué)，著重分析句子結(jié)構(gòu)，語(yǔ)法修辭特征，教師要選擇合適的案例，在案例選擇上，要反復(fù)篩選，最好選擇一些具有代表性的、差異比較明顯的案例，通過(guò)比較，讓學(xué)生更好的理解語(yǔ)法修辭，適當(dāng)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生更好的鞏固知識(shí)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

僅僅依靠書(shū)本內(nèi)容教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要引入課外的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容。選材要豐富，盡量符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，貼近生活，這樣也能提高他們的理解能力，要注重內(nèi)容的新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的能力合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，選擇不同的題材，讓學(xué)生拓展視野，樹(shù)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之不斷努力，教師還要讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，積累更多的語(yǔ)法修辭知識(shí)，擴(kuò)大修辭領(lǐng)域，豐富教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加靈活生動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高?，F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭教學(xué)改革過(guò)程中，教師要改變以往的教學(xué)理念，在新的教學(xué)背景下，創(chuàng)新教學(xué)理念，重新思考語(yǔ)法修辭教學(xué)的重要性，提高自身的教學(xué)能力，在教學(xué)過(guò)程中，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情景，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尋找適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容也要符合學(xué)生的實(shí)際接受能力，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)法修辭應(yīng)用能力。

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（作者單位：四川工業(yè)科技學(xué)院）