鄭娜

摘 要：當(dāng)今時代，幼兒禮儀習(xí)慣培養(yǎng)并貫穿于幼兒園一日活動教育中。在日常活動中，確保幼兒獲得更好的體驗與理解，提高接受能力，潛移默化中轉(zhuǎn)為一種自覺情感態(tài)度與行為模式，為良好禮儀習(xí)慣的形成提供保障?；诖耍疚囊杂變憾Y儀習(xí)慣培養(yǎng)途徑為主，進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：幼兒;禮儀習(xí)慣;培養(yǎng)途徑

引言

幼兒良好禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，與社會、幼兒園及幼兒家庭的配合密切相關(guān)，良好氛圍中，加強幼兒練習(xí)與實踐，以此確保禮儀習(xí)慣獲得培養(yǎng)與鞏固。幼兒禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，家園合作發(fā)揮著重要的作用。

一、老師要做好言傳身教

幼兒教育活動中，老師要發(fā)揮自身榜樣作用對孩子做好教育引導(dǎo)。日常教育中，對于幼兒來講老師的言行是權(quán)威的，因而孩子會主動進(jìn)行模仿，因而老師只有做好表率，才能為幼兒良好禮儀習(xí)慣的形成提供保障。儀表方面，老師要注意衣著的整潔，以飽滿的精神投入教育活動;以親切化的語言開展幼兒教育;同時，行為方面要注意大方熱情，盡可能幫助并引導(dǎo)孩子提高自理能力，在此基礎(chǔ)上，為孩子營造良好的成長環(huán)境。

二、以區(qū)域活動滲透幼兒禮儀習(xí)慣培養(yǎng)

眾所周知，小孩子都喜歡玩游戲，游戲過程中，學(xué)生動手能力得到提高，思維也更加活躍，還能增強孩子間的互動。此種情況下，游戲活動中必須要規(guī)范幼兒行為。一定程度上，區(qū)域活動能滿足孩子對游戲活動的需求，各區(qū)域活動中，依照進(jìn)區(qū)規(guī)則玩游戲規(guī)則意識強。比如“超市”、“銀行”、“美發(fā)店”、“醫(yī)院”、“娃娃家”及“美食街”的角色區(qū)域活動中，通過扮演不同的角色，潛移默化中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣，自主參與與合作協(xié)商等途徑，對幼兒不良行為習(xí)慣予以糾正，引導(dǎo)幼兒形成文明交往、應(yīng)用文明用語及整理物品等良好行為習(xí)慣。

三、為幼兒創(chuàng)建禮儀教育氛圍

作為小孩子，善于模仿并學(xué)習(xí)身邊的人和事。幼兒成長中，作為重要的啟蒙老師，家長與老師開展幼兒禮儀教育是十分重要的。教育過程中，老師與家長加強溝通交流，不斷規(guī)范自身言行舉止，為幼兒樹立榜樣，以此為幼兒創(chuàng)造有效的禮儀教育環(huán)境，以此發(fā)掘孩子學(xué)習(xí)潛能，對禮儀教育知識增強學(xué)習(xí)意識。除此之外，還要為孩子盡可能提供干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，對園區(qū)花草樹木都要愛護(hù)。還可在園區(qū)墻面張貼有關(guān)禮儀的兒歌，或評比“禮儀小標(biāo)兵”，以此增強幼兒禮儀學(xué)習(xí)與對文明行為習(xí)慣的長期堅持。還可在洗手間布置“洗手排好隊”、洗手步驟圖、節(jié)省每一滴水及關(guān)緊水龍頭等畫面標(biāo)語;活動區(qū)域走廊張貼“媽媽您辛苦了！”“對不起”以及“沒關(guān)系”等文明用語。將“走樓梯不推擠”、“不大聲喧嘩”等視覺語言張貼于樓道口，提示孩子注意文明禮儀。此外，班級環(huán)境中，還可通過美容鏡引導(dǎo)幼兒積極整理儀容儀表。此種情況下，為幼兒禮儀教育營造良好氛圍，潛移默化中影響幼兒養(yǎng)成文明習(xí)慣。

四、利用日常活動為幼兒開展禮儀教育

幼兒園教育中，日常活動有著豐富的內(nèi)容，通過生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒文明禮儀習(xí)慣取得了非常好的效果。設(shè)置禮儀教育“餐前十分鐘”活動，利用趣味性兒歌與游戲活動，對幼兒進(jìn)行影響與教育。有孩子表演或發(fā)言過程中，其他孩子要保持安靜并認(rèn)真聆聽，給予鼓勵與掌聲。學(xué)生表演或完成發(fā)言后，要說“謝謝大家”并鞠躬;作課間操時，孩子們要知道排好整齊的隊伍，不能在教室與樓梯處大聲吵鬧。周一早上的升國旗時，孩子們要面向國旗行莊嚴(yán)的注目禮。參加集體活動時，遵守集體規(guī)范教育，以此夯實禮儀習(xí)慣培養(yǎng)基礎(chǔ)。

五、家園合作

幼兒教育中，對于禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開每位家長的支持與配合。實際教育中，孩子在幼兒園接受禮儀教育的同時，父母在家也要做好孩子的禮儀教育。眾所周知，相較之入園時間，孩子在家時間長，與父母之間有著舍不掉的親情，因而對于家庭教育也更容易接受。父母言行舉止無形中都會影響孩子的行為習(xí)慣，具有一定的感染力。因身教大于言傳，因而禮儀教育中，父母要發(fā)揮榜樣作用。此外，幼兒禮儀教育過程中，幼兒園可將相關(guān)教育光盤或動畫片推薦給家長，便于父母更好的為幼兒講述禮儀小故事，亦或是對于《弟子規(guī)》的背誦，與孩子一起觀看禮儀光盤，在看與玩的過程中，孩子更好的接受禮儀教育。借助幼兒園家園聯(lián)系模塊，幼兒園向家長公示幼兒禮儀教育措施與執(zhí)行計劃，以此便于父母結(jié)合這一教育目標(biāo)，做好幼兒家庭禮儀教育。此外，借助家長會的契機，老師為家長講述禮儀教育活動的作用，引導(dǎo)家長正確認(rèn)識這一教育活動，增強家園互動與交流，共同致力于幼兒禮儀教育活動，確保幼兒形成良好禮儀習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)今時代，幼兒禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，并非朝夕可以完成的，是不斷變化的，要經(jīng)歷由陌生到熟練、再到“自動化”的演變，因而要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練并逐步強化，才會實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。家長與老師等要充分發(fā)揮榜樣作用，共同合作，塑造幼兒養(yǎng)成良好品質(zhì)，啟發(fā)幼兒思維，為幼兒良好禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]于俊霞.培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效途徑[J].甘肅教育，2018（16）：45.

[2]王曉穎.關(guān)于幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的研究[J].學(xué)周刊，2016（33）：123-124.

（作者單位：青海省六一幼兒園）