淺談小學(xué)作文教學(xué)

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摘 要：小學(xué)作文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活的能力。培養(yǎng)閱讀積累的好習(xí)慣，要以仿寫為基礎(chǔ)，讀寫合一，注重作文的修改，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的態(tài)度對待每一位學(xué)生。

關(guān)鍵詞：閱讀;觀察;興趣

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生作文能夠集中的反映出他們的語文能力，作文質(zhì)量往往被看作衡量其語文程度高低的重要標(biāo)志。很多學(xué)生的習(xí)作只能將過程說清楚，讓人讀起來味如嚼蠟，缺乏生動(dòng)。學(xué)生呆板地將自己所聽、所見搬到紙上，呈現(xiàn)出來的完全是死板的片段和場景，像記流水賬一樣。這與“內(nèi)容具體，情感真實(shí)”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求相距甚遠(yuǎn)。

那么如何提高小學(xué)作文教學(xué)呢？我結(jié)合自己這些年來的作文教學(xué)，以及學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)，認(rèn)為以下幾點(diǎn)做法是提高小學(xué)作文教學(xué)行之有效的途徑：

一、提高寫作最好的方法是閱讀好作品

閱讀是為了吸收，寫文是為了表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高。這也是作文教學(xué)的基本途徑。高爾基也曾經(jīng)說：“讀好書就是和高尚的人說話?！毙抡n標(biāo)也指出：要讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。但孩子年齡小，自主閱讀難度大，我們教師就得加強(qiáng)指導(dǎo)，結(jié)合教材，引導(dǎo)他讀書。開啟“詞句百寶箱”。把平時(shí)閱讀中看到的一些優(yōu)美的詞句“儲(chǔ)存”起來，時(shí)常誦讀。作文時(shí)能活學(xué)活用，便使作文錦上添花。學(xué)生可以借助學(xué)校圖書館、閱覽室，和網(wǎng)絡(luò)來讀課外讀物來積累詞句。還可以組織建立班級(jí)圖書角，把班里學(xué)生的圖書收集在一起，這樣學(xué)生就可以相互交流閱讀了，閱讀時(shí)學(xué)生及時(shí)寫出讀書筆記也是積累材料的最好方式。

二、改革課堂結(jié)構(gòu)——“打開思路，仿寫入手”

模仿指個(gè)體自覺或不自覺地重復(fù)他人（他物）的行為的過程。是學(xué)習(xí)的重要形式之一。很多鳥類都能通過模仿學(xué)會(huì)其他鳥類的叫聲和人語，如鸚鵡、八哥、鷯哥等。學(xué)習(xí)作文也離不開模仿?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)大多的語文課注重人文教育，注重課文內(nèi)容的教學(xué)，不重視文章寫作方法，寫作形式的教學(xué)，語文課與寫作脫節(jié)。把語文課上成品德課，或是科學(xué)課，美術(shù)課。學(xué)生寫作文時(shí)就等于默寫作文書里的范文，只是稍加改動(dòng)而已。所以必須要改革課堂結(jié)構(gòu)——“打開思路，仿寫入手”。例如我在講四年級(jí)上冊語文第四單元課文《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》時(shí)注重每篇課文的總——分——總結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，移步換景、過渡句的使用等，讓學(xué)生以《我們的學(xué)?！窞轭}仿寫收到了很好的效果。省培、國培的老師在讀寫合一的課上也曾經(jīng)說過“課文就是名貼，閱讀即讀帖，模仿既練字。隨文練筆，見賢思齊”。從對仿寫運(yùn)用較多的班級(jí)可以看出，其最大的好處是不用給學(xué)生專門講寫法，講思路，講用詞。而且，由于仿寫、與課文緊密相連，學(xué)生的思維與課文相接，根本不會(huì)發(fā)愁寫什么和怎么寫，故此連素材都不用發(fā)愁找。所以仿寫可以很好地解決學(xué)生在寫話、習(xí)作初期所遇到的各種困難，練習(xí)的機(jī)會(huì)又多，可以再較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的寫話和習(xí)作水平。補(bǔ)寫、續(xù)寫都是好辦法。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》表述是：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。[1]仔細(xì)閱讀和思考這些表述，可以看出課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是寫身邊發(fā)生的真實(shí)的事、真實(shí)的情感。

只有熱愛生活，并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)可寫的素材。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察做生活的有心人，就要教給學(xué)生觀察方法。觀察人物要注重人物外貌、衣著、神態(tài)表情、語言動(dòng)作等等，通過看到的推測人物內(nèi)心世界，觀察物體可以通過自己的五官感受：看、聽、摸、想，并通過思考、比較找出事物特點(diǎn)。讓學(xué)生盯住自己感興趣的物像及其組成部份，有主有次、有色有狀、有形有味地去感知其特點(diǎn)并貯存于大腦。要選取最佳視角，確定中心景物，把握景物特點(diǎn)。無論中心景物還是陪襯景物，其形神特點(diǎn)都應(yīng)在大腦中留下鮮明的印象。這樣的觀察才是有效觀察。還要注意的是觀察對象往往從不同距離、不同角度給人以不同的感受，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。還須要在不同角度進(jìn)行觀察，移步換景觀察、換位思考。并以觀察日記的形式記錄下來。我讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫一篇日記，養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣，日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、想到的。

四、養(yǎng)成習(xí)慣，在修改中提高習(xí)作能力，使用鼓勵(lì)性評語

賈島因“推敲”沖撞韓愈而進(jìn)行切磋的故事，王安石“春風(fēng)又綠江南”的故事，早已耳熟能詳。文章不厭百回改，好文章都是改出來的。如果每位學(xué)生都能像他們那樣不厭其煩地修改，也同樣能寫出好文章來。從語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)來看，對小學(xué)生而言，應(yīng)該重點(diǎn)放在語句修改上，其通順與否，行款準(zhǔn)確與否是關(guān)鍵;還要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，首先以自評自改為基礎(chǔ)，其次以互評互改為核心，請學(xué)生先將自己習(xí)作中認(rèn)為比較成功的語句讀給他人聽，讓大家共享。然后交換讀，每位學(xué)生都需對閱讀的習(xí)作提出自己的看法。對于寫作有困難的學(xué)生要當(dāng)面指導(dǎo)修改。

要提高學(xué)生的作文能力，還要在批語上下功夫。我堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，實(shí)行高分政策，讓學(xué)生感到作文不難，當(dāng)批改到差生作文時(shí)，看優(yōu)點(diǎn)，抓住他們哪怕是微弱的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，使之成為他們獲得成功的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]張洪玲，陳曉波.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)——小學(xué)語文[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.4.