繆蘭

摘 要：初中英語新課標(biāo)進一步以英語教育的目的為發(fā)展學(xué)生自主閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用和表達(dá)能力。閱讀課作為英語教學(xué)的重要組成部分，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的主要內(nèi)容。以學(xué)生為主體的閱讀課的設(shè)計與實施，能優(yōu)化學(xué)生的英語閱讀能力，使他們通過觀察、討論、探究等學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的潛在能力，提高在母語環(huán)境下而進行的自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：自主性;閱讀;表達(dá)能力;教學(xué)模式

英語是一門語言類學(xué)科，對于閱讀能力要求非常高，初中英語已經(jīng)與小學(xué)英語有了本質(zhì)的區(qū)別。小學(xué)英語對學(xué)生的要求比較低，僅僅要求學(xué)生能夠掌握單詞，掌握簡單句子。而初中生則要求能夠熟練的掌握語法，能夠閱讀課文以及能夠進行一定程度的寫作。而這些知識則要求學(xué)生有一定的閱讀能力。

一、現(xiàn)狀以及意義

當(dāng)下的初中生的自主閱讀意識十分薄弱，大多數(shù)學(xué)生在課后幾乎不會閱讀英語課文。在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生僅讀書本上的課文，但是書本上的課文局限性十分的多，知識框架比較固定，大多數(shù)文章都是十幾年前的文章，而許多學(xué)生可能已經(jīng)看過了這些文章的中文版，這就導(dǎo)致了學(xué)生對于這些文章的閱讀興趣不高，而自主性閱讀的積極性又幾乎沒有。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力越來越弱，進而導(dǎo)致學(xué)生的英語水平慢慢的下降。

自主閱讀能力是一種自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，培養(yǎng)初中生英語自主性閱讀能力，換句話說，就是“培養(yǎng)初中生在英語閱讀中的自學(xué)能力”。學(xué)生從基礎(chǔ)的背誦單詞到句子的語法運用最終都要在英語閱讀中體現(xiàn)出來，所以在初中的英語教學(xué)中，想要促進初中生在英語方面的發(fā)展，必須要培養(yǎng)學(xué)生英語自主性閱讀能力，這是提高初中生英語水平的有效手段。其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主性閱讀能力，可以讓學(xué)生在課堂之外自主的去尋找優(yōu)秀的英語文章，開闊視野，激發(fā)學(xué)生對于英語的熱愛。

二、自主性閱讀策略

1.合理利用課本閱讀資源。在英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在初中英語的課堂當(dāng)中，一般以書本知識為主，教師在進行英語的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)從課本當(dāng)中挑選那些哲理性較強，易于理解的文章以及生字詞相對而簡單的課文，讓學(xué)生在課堂上面進行朗誦，然后教師再一段一段的進行講解，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還鍛煉了學(xué)生的閱讀能力以及朗誦能力。

2.課外閱讀資源整合。英語是一門開放性的學(xué)科，書本上面的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足于學(xué)生求知的欲望。其次，每一個學(xué)生的興趣愛好迥異，英語水平參差不齊，英語成績一般的同學(xué)無法去閱讀那些生字詞比較多的文章，而成績較好的學(xué)生閱讀比較簡單的文章又無法提升英語水平。因此對于課外閱讀資源的整合十分的必要。一般而言，在正常的上學(xué)時間，學(xué)生的課外閱讀時間比較少，教師可以安排學(xué)生在寒暑假的時候自主性的挑選課外書籍進行閱讀，開學(xué)之后，讓每一個學(xué)生在課堂之上互相分享自己讀書的心得，課外書籍當(dāng)中的故事以及學(xué)習(xí)到的語法以及哲理。這樣不僅可以激勵學(xué)生在課堂之外多閱讀，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主性閱讀能力。

有的學(xué)生在寒暑假的時候選擇了Annie's diary，有的學(xué)生觀看了比較通俗易懂的英文版的Snow White and the Seven Dwarfs，還有的學(xué)生閱讀了Beauty and the Beast。在開學(xué)的時候，學(xué)生因為進行了交流與討論，相互進行心得體會的分享，這樣就促進了學(xué)生去閱讀那些比較有哲理性的文章，例如有的學(xué)生閱讀了Annie's diary，而沒有閱讀Beauty and the Beast。那么學(xué)生在聽到了其他學(xué)生對于Beauty and the Beast這本書籍的推崇以及情境的描繪之后，就會自主地去閱讀Beauty and the Beast這一本書籍。最終促使學(xué)生自主的去閱讀。

3.注重詞匯的積累。閱讀的前提是有相當(dāng)多的詞匯積累，大多數(shù)學(xué)生自主性閱讀意識比較低的原因就是因為許多詞匯并不認(rèn)識，在閱讀的時候往往不能夠很好的體會文章的大意以及蘊含的哲理。因此為了提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主性閱讀能力，必須讓學(xué)生儲備更多地詞匯，以此來達(dá)到更好的閱讀效果。

對于學(xué)生的詞匯進行積累，教師可以從如下幾點著手。第一就是督促學(xué)生進行詞匯的記憶，例如教師可以在課堂之上布置下節(jié)課的聽寫內(nèi)容，學(xué)生有了緊迫感，那么就會自發(fā)的去記憶單詞，這樣不僅讓學(xué)生鞏固了課本的之上，又能夠牢記重要的單詞。第二就是多進行英語聽寫競賽，關(guān)于競賽可以設(shè)置一定的獎勵。有了獎懲制度之后，學(xué)生對于詞匯的記憶就會積極主動。而從比賽的過程當(dāng)中體會到歡樂，進而激發(fā)學(xué)生對于英語的興趣。

4.記筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”，大多數(shù)初中生都沒有記筆記的習(xí)慣，經(jīng)過一段時間之后，對于書本當(dāng)中的知識忘得一干二凈。其次，在閱讀的過程當(dāng)中，時常能夠遇到那些十分優(yōu)美的句子以及比較經(jīng)典的句式，人腦的記憶是有一個時效性的，經(jīng)過一段時間之后就會遺忘。而把這些優(yōu)美的句子以及經(jīng)典的句式記在筆記本當(dāng)中，不僅可以經(jīng)常拿出來欣賞以及鞏固，還可以與他人進行分享，感受英語文章當(dāng)中的那種美感。促進對于英語文章的自主性閱讀。

三、總結(jié)

初中英語教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主性閱讀能力才是當(dāng)下初中英語課堂的潮流。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生讀書的積極性，還能增加文章閱讀量，從而讓學(xué)生開闊視野，學(xué)習(xí)更多地英語知識。

參考文獻：

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