小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策

摘 要：英語是國(guó)際間交流時(shí)使用最多的一門語言，作為新時(shí)代的人，若想在未來有著更好的發(fā)展前景，就必須要掌握英語。因此，作為英語啟蒙教育的小學(xué)英語教育便要承擔(dān)起培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識(shí)這一時(shí)代重任。但是眼下，我國(guó)小學(xué)英語教育體制還存在諸多問題，小學(xué)英語教育還達(dá)不到培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識(shí)的目的。因此，本文對(duì)我國(guó)小學(xué)英語的教育現(xiàn)狀進(jìn)行了詳盡的分析，同時(shí)，面對(duì)在英語教學(xué)過程中存在的諸多問題，有針對(duì)性地提出了改進(jìn)的意見與方法，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者以及奮戰(zhàn)在一線的小學(xué)英語教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 英語教學(xué) 教學(xué)問題 解決策略

一、小學(xué)英語教育的重要性

小學(xué)教育是我國(guó)啟蒙教育的重要組成部分，在小學(xué)階段進(jìn)行外語學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地接受一門新的語言，為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在日后的英語學(xué)習(xí)過程中能夠很快接受新的英語知識(shí)。因此，小學(xué)英語教育在外語教學(xué)過程中占有非常重要的地位。小學(xué)英語教師首先應(yīng)當(dāng)明確英語在國(guó)際上的地位，進(jìn)而明確自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。作為啟蒙教育，我國(guó)英語教育的質(zhì)量以及國(guó)民英語素養(yǎng)會(huì)直接受到小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量的影響，在科技高速發(fā)展的當(dāng)下，國(guó)與國(guó)之間的界限開始變得模糊不清，不同國(guó)家之間的人口流動(dòng)與交流變得越來越頻繁。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的腳步越來越快，英語的國(guó)際地位也越來越高，近幾年來我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常快，相比幾年前而言，對(duì)外活動(dòng)的次數(shù)在成倍地增加，在這樣的時(shí)代大背景之下，各行各業(yè)都提高了對(duì)從業(yè)者英語水平的要求。

二、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念受應(yīng)試教育思維影響十分嚴(yán)重

英語是一門外語，是一種交流工具。學(xué)習(xí)外語的目的應(yīng)當(dāng)是利用語言工具與使用相應(yīng)語言的國(guó)家的人進(jìn)行交流的。學(xué)習(xí)英語也是如此，應(yīng)當(dāng)將與英語國(guó)家的人進(jìn)行無障礙交流為目的，或者將目的定位把英語實(shí)際應(yīng)用在生活之中，使其對(duì)生活產(chǎn)生一定的幫助。小學(xué)生接受新知識(shí)的能力是非常強(qiáng)大的，因此在小學(xué)階段開始教授外語，本是為提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，提高英語素養(yǎng)。盡管現(xiàn)在我國(guó)小學(xué)英語教育提倡素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育思想依舊嚴(yán)重泛濫。因此，在實(shí)際小學(xué)英語教學(xué)過程中，不論是學(xué)校還是教師，都急于做出成績(jī)，提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，這樣急功近利的想法使得小學(xué)英語教育脫離了其原本的軌道。教師在授課過程中，目的并不是從根本上提高小學(xué)生的英語素養(yǎng)，而是提高所謂的分?jǐn)?shù)。在授課過程中，將語法知識(shí)、理論概念以及翻譯等考試重點(diǎn)內(nèi)容作為講解的重點(diǎn)，忽略了對(duì)小學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，忽視了對(duì)口語的教學(xué)以及對(duì)英語應(yīng)用能力的教學(xué)。這樣的英語教學(xué)是本末倒置的，很多應(yīng)試教育體制下成長(zhǎng)的學(xué)生，盡管能夠在各類英語考試中取得高分，卻不能夠?qū)⑵鋵?shí)際應(yīng)用在生活與工作之中。

2.學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣與能力

我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量始終處在低迷的狀態(tài)，其中一大重要原因就是，在小學(xué)英語課堂上，小學(xué)生始終處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。大多是教師在教學(xué)方法上，都習(xí)慣了站在講臺(tái)上對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，這種教學(xué)模式下學(xué)生只能夠單方面的接收知識(shí)，死記硬背。對(duì)于從來沒有接觸過英語語言的小學(xué)生而言，這種填鴨式的單方面理論教學(xué)是非常不友好的，因?yàn)樾W(xué)生本身對(duì)英語比較陌生，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音標(biāo)等知識(shí)的時(shí)候還存在未能夠解決的問題，而教師為了讓學(xué)生快速地掌握相關(guān)知識(shí)通常會(huì)采用跟讀的方法，讓學(xué)生跟著自己讀，通過這樣重復(fù)閱讀的方式來讓小學(xué)生記住發(fā)音。這種教學(xué)方法會(huì)讓小學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)上對(duì)教師產(chǎn)生依賴性。而填鴨式的教學(xué)方法，也使得小學(xué)生失去了表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，失去探索知識(shí)的樂趣。

三、解決小學(xué)英語教學(xué)問題的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)有了較為成熟的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教育理念已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)對(duì)小學(xué)英語教育的要求，難以繼續(xù)指導(dǎo)小學(xué)英語教育的發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新的英語教學(xué)觀念，取其精華，以此來轉(zhuǎn)變自身的英語教學(xué)理念。讓小學(xué)生能夠從被動(dòng)接受知識(shí)的地位轉(zhuǎn)變成課堂主體，成為課堂的主導(dǎo)者，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的心智特征與年齡，對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行改進(jìn)。例如，在教學(xué)中，小學(xué)英語教師可以將班級(jí)內(nèi)的同學(xué)按照人數(shù)分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生把一些在日常中會(huì)經(jīng)常重要的交際語句應(yīng)用在小組之間的交流中，通過句子的應(yīng)用來鍛煉學(xué)生的英語語感以及英語口語能力。同時(shí)，這樣的教學(xué)可以達(dá)到學(xué)以致用的效果，讓學(xué)生主動(dòng)把在英語課的所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活交流之中。在交流進(jìn)行一段時(shí)間時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)靥岣呓涣麟y度，指定交流內(nèi)容，將教材內(nèi)容融入交流之中，以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

2.實(shí)施多樣化的教學(xué)模式

教學(xué)模式對(duì)教學(xué)效率的影響是非常直接的，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用各類教學(xué)資源，讓課堂教學(xué)形式變得更加豐富。一堂課若是從頭到尾只有一種教學(xué)模式，那么這個(gè)課堂是十分單調(diào)的，小學(xué)生天性愛玩，這樣單調(diào)的課堂使小學(xué)生難以集中注意力，進(jìn)而對(duì)英語課堂產(chǎn)生厭倦情緒。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)校配備的多媒體設(shè)備，通過有趣的課件來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以準(zhǔn)備多種情境創(chuàng)設(shè)的問題，來引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，在情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.優(yōu)化教學(xué)方法

教師應(yīng)當(dāng)磨煉自己的教學(xué)能力，首先，教師應(yīng)當(dāng)豐富自己的英語知識(shí)，拓展自身的英語能力。其次，教師可以將每一堂課通過錄像設(shè)備記錄下來，在課后通過回看錄像的方式來尋找自身教學(xué)過程中存在的問題，并相應(yīng)的提出改進(jìn)策略。在改進(jìn)之后，將課堂狀況與改進(jìn)之前的課堂狀況進(jìn)行對(duì)比，并繼續(xù)做出總結(jié)分析。

結(jié)語

英語能力對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展有著直接影響，在全球化的現(xiàn)代社會(huì)，若是英語能力不夠，則很難在社會(huì)中有立足之地。小學(xué)英語作為英語教學(xué)的開端，應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)過程中所存在的問題，并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，以此來提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介

石文婷，（1985.9.9—）漢，學(xué)士，本科，工作單位：呼和浩特市新城區(qū)蘇虎街實(shí)驗(yàn)小學(xué)，現(xiàn)有職稱：二級(jí)。