多元文化在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用分析

白樺

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)及科技的快速發(fā)展，我國的教育行業(yè)也迎來了發(fā)展的機(jī)遇，同時也面臨著極大的挑戰(zhàn)。最近幾年，我國教育走上了改革創(chuàng)新的道路，這也使得教育教學(xué)的目標(biāo)得以明確。以高中的音樂教學(xué)為例，在開展教學(xué)期間，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力、提高學(xué)生音樂素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展已成為當(dāng)下高中音樂課堂的主要教學(xué)目標(biāo)，而隨著高中音樂鑒賞教學(xué)的不斷發(fā)展，其中也逐漸融入了各種類型的文化，這也使得學(xué)生可以對各個地方的風(fēng)俗人情進(jìn)行全面的了解。基于此，圍繞多元文化在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用價值進(jìn)行了分析，對于多元文化的應(yīng)用對策也進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：多元文化;高中音樂;鑒賞教學(xué);應(yīng)用價值;對策

隨著時代的不斷發(fā)展，音樂也在不斷地進(jìn)行演變，這也使得越來越多的文化融入音樂之中。在最近幾年，我國教學(xué)也進(jìn)行了全面的改革，在開展高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中，通過對多元文化進(jìn)行合理應(yīng)用，其不但可以通過多元化的音樂風(fēng)格來開拓學(xué)生的視野，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而將高中音樂鑒賞教學(xué)的質(zhì)量和效率進(jìn)行最大限度的提高[1]。

一、在開展高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中，多元文化存在的應(yīng)用價值

所謂多元文化，它是隨著時代的發(fā)展以及各個民族和各個國家進(jìn)行交流和溝通從而形成的一種象征著精神文明的文化。自從多元文化興起之后，它在我國很多行業(yè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在高中的音樂教學(xué)之中，它對教學(xué)工作的開展以及發(fā)展都有著極為重要的影響。隨著我國新課改政策的不斷落實，高中音樂教學(xué)的目標(biāo)也得以明確，它是面向全體學(xué)生開展的教學(xué)工作，在教學(xué)期間，教師應(yīng)該注重對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時也要重視學(xué)生的個性化發(fā)展。通過將多元文化全面應(yīng)用到高中音樂鑒賞教學(xué)之中，其不但可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的多元文化價值觀念，同時也有利于學(xué)生價值觀以及世界觀的形成。而且，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，各國之間的交流也變得越發(fā)頻繁，這也使得各個國家更加注重對自身文化的保護(hù)，而音樂可以說是一種極為重要的保護(hù)形式。所以在開展高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師應(yīng)將多元文化合理應(yīng)用到教學(xué)之中，與此同時，教師也要鼓勵學(xué)生去接觸和欣賞不同地方的音樂文化，這樣通過不斷進(jìn)行文化的交流和溝通，他們自身的文化也會得到豐富和加強(qiáng)。

二、多元文化在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用對策

1.應(yīng)用期間嚴(yán)格遵循多元原則、文化原則以及審美原則

在開展高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師要想保證可以對多元文化進(jìn)行合理應(yīng)用，那么就必須要遵循多元原則、文化原則以及審美原則。對于多元原則而言，在教學(xué)期間教師必須要以多元以及全球的視野方式來讓學(xué)生對世界文化進(jìn)行深入理解，同時教師也要引導(dǎo)學(xué)生對不同地方及民族的音樂文化進(jìn)行接觸和欣賞。以《多彩的民歌》教學(xué)為例，在教學(xué)期間，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對此類民族音樂進(jìn)行賞析，同時還要鼓勵學(xué)生去接觸和感悟非洲以及歐洲等地的民歌。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生的思維不但可以得到擴(kuò)展，同時他們對音樂的鑒賞能力也會隨之得到提高。對于文化原則而言，不論是何種類型的音樂，它們都是以文化作為背景而形成的一種文化產(chǎn)物。在開展高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行鑒賞之外，還需將其文化融入音樂之中，這樣不但可以使學(xué)生的鑒賞能力得到提高，同時還可以使學(xué)生對不同文化進(jìn)行感悟和掌握。至于審美原則，音樂自身便帶有一種美感，在開展音樂教學(xué)的過程中，審美原則在其中也有著極為重要的作用。在教學(xué)期間，教師需要選擇優(yōu)美的音樂作品來引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行鑒賞，這樣學(xué)生便可對其中存在的音樂美以及藝術(shù)美進(jìn)行品析，同時還能將他們自身具備的音樂鑒賞能力進(jìn)行有效的提高[2]。

2.將課前的準(zhǔn)備工作做好

對于高中音樂鑒賞教學(xué)而言，為了保證多元文化的應(yīng)用價值及作用可以得到最大限度的發(fā)揮，教師必須要將課前的準(zhǔn)備工作做好。在此期間，教師需要結(jié)合學(xué)生特點以及教學(xué)情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)定，之后教師也需對優(yōu)秀的音樂作品進(jìn)行合理利用，這樣學(xué)生的注意力也可有效集中在對音樂的學(xué)習(xí)和鑒賞之中。此外，教師還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)等信息平臺，通過對音樂教學(xué)相關(guān)的資料進(jìn)行收集和利用，使課前準(zhǔn)備工作的質(zhì)量和效率得到有效的提高。

3.將教學(xué)方法進(jìn)行不斷完善

對于高中音樂鑒賞教學(xué)而言，教學(xué)方法在其中起著極為重要的作用，它不但關(guān)乎教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時也直接影響著教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)。所以，在開展高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師必須要根據(jù)學(xué)生自身的情況，如學(xué)習(xí)能力以及心理特征等，再結(jié)合需要鑒賞的相關(guān)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法將音樂鑒賞教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行大幅度的提高。除此之外，通過采用多種鑒賞方式開展教學(xué)工作，也可以將高中音樂鑒賞教學(xué)的深度進(jìn)行拓展，教學(xué)的效果也會得到有效加強(qiáng)。

總而言之，隨著社會經(jīng)濟(jì)及科技的快速發(fā)展，多元文化在我國很多行業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，對于此，在進(jìn)行高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師也要將多元文化合理應(yīng)用到教學(xué)之中，這樣不但可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握不同地方的音樂文化，從而強(qiáng)化他們自身的文化素養(yǎng)，同時通過這種教學(xué)方式還可以將學(xué)生的音樂鑒賞能力以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的提高，這對于提升我國音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率也是極為有利的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐穎.多元文化在高中音樂鑒賞中的應(yīng)用[J].北方音樂，2016，0（2）.

[2]趙世帥.多元文化視角下的高中音樂鑒賞教學(xué)實踐研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（32）：151.