李麗

摘要：在以話題為中心的模塊整體教學(xué)過程中，要緊緊抓住某個(gè)重點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生展開聽、說、讀、看、寫等一系列活動(dòng)，深度挖掘教材的內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行尚德教育，這是我校一直堅(jiān)持在英語學(xué)科課堂教學(xué)中實(shí)施的一項(xiàng)德育措施。

關(guān)鍵詞： 模塊教學(xué);重點(diǎn)話題;英語學(xué)科;挖掘教材;尚德教育

“尚德，勵(lì)志，奉獻(xiàn)”是我們石道街小學(xué)的校訓(xùn)，每當(dāng)周一晨會(huì)的時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)在國旗下舉起右拳莊嚴(yán)宣誓：“我們的校訓(xùn)是：尚德，勵(lì)志，奉獻(xiàn)。我們的校風(fēng)是：勤奮、文明、健康、向上。我們的學(xué)風(fēng)是：勤學(xué)、博學(xué)、樂學(xué)。我應(yīng)該為此而努力！”因此，尚德教育自然而然地就成為了我們學(xué)校日常教學(xué)工作中的重中之重。那么在課堂上我們又是怎樣將尚德教育融入到學(xué)科教學(xué)之中，對學(xué)生進(jìn)行尚德教育的呢？我們的教研員袁欣老師一再倡導(dǎo)要深挖教材內(nèi)涵，并在挖掘教材內(nèi)涵方面給予了我們極大的引導(dǎo)。在袁老師的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，效果真是出乎意料。下面我就來談?wù)勎以谟⒄Z學(xué)科教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行尚德教育的點(diǎn)滴做法。

一、立足文本，深挖教材內(nèi)涵，挖掘出教材中的德育教育內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行尚德教育

在聽、說、讀、看、寫的技能培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對于如何做一個(gè)好孩子進(jìn)行尚德教育。如Book7M2U1，I helped my mum.在教學(xué)過程中，抓住課題，緊緊圍繞help my mum這一短語來挖掘教材，突顯作者的育人內(nèi)涵，大明昨天在家里cleaned his room，finished his homework，washed his trousers，helped his mum。他的媽媽非常高興，所以夸他是個(gè)good boy。讓學(xué)生在聽、說、讀、看、寫的過程中，發(fā)現(xiàn)大明在家里是如何表現(xiàn)的，才能成為mummy眼中的good boy。在學(xué)習(xí)課文的過程中潛移默化，學(xué)生們會(huì)很自然地進(jìn)行思考、進(jìn)行遷移，落實(shí)到日常的行動(dòng)之中，自己這樣做也會(huì)成為一個(gè)good boy/good girl. 在教學(xué)過程中挖掘教材內(nèi)涵實(shí)施尚德教育，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品格，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)下的教材文本中人與自我發(fā)展的教育理念。

整堂課，學(xué)生們在如何做一個(gè)好孩子的話題之下，紛紛運(yùn)用不規(guī)則動(dòng)詞的過去式finished，cleaned，washed，helped來爭先恐后地進(jìn)行描述。在家里做過這些事情的學(xué)生，他們會(huì)很自豪地表達(dá)：”Yesterday，I finished my homework. I helped my mum. I cleaned my room. I washed my trousers. ...” 在學(xué)校里做過這些事情的學(xué)生會(huì)爭著說：”Yesterday， I helped our teacher.?I cleaned the blackboard. I cleaned our classroom. I cleaned my desk. I cleaned the floor. ... 操練過程異常踴躍，加深了學(xué)生們對在校內(nèi)校外如何做一個(gè)好孩子的印象，課后讓學(xué)生寫一寫如何才能做一個(gè)好孩子，由課堂上的口頭訓(xùn)練落實(shí)到筆頭訓(xùn)練，并讓學(xué)生以此作為努力的方向，體現(xiàn)了利用教材文本進(jìn)行育人的原則。同時(shí)也可以創(chuàng)設(shè)出更真實(shí)，更貼近學(xué)生生活的情境，促進(jìn)學(xué)生們快樂地運(yùn)用英語做事情。我們的尚德教育也隨之潛移默化地、潤物細(xì)無聲地進(jìn)入到學(xué)生們的心田，落實(shí)到學(xué)生們?nèi)粘５募彝ド詈托@生活當(dāng)中。

二、利用文本中的文化內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行尚德教育

即在教文化的同時(shí)進(jìn)行尚德教育。例如，在學(xué)習(xí)Book7M4U1，Chinese people invented paper. 一課中，緊緊抓住文本中提到的我國古代四大發(fā)明paper，printing等詞語，運(yùn)用invented這一動(dòng)詞，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生勇于開口介紹我們古代勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們的愛國意識(shí)。勇于開口說話，有機(jī)會(huì)把我們國家的優(yōu)秀文化及偉大發(fā)明用英文介紹出去，增進(jìn)國際交流，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，促進(jìn)世界的和平發(fā)展。

古代四大發(fā)明paper、printing、gunpowder、compass介紹之后，文本內(nèi)容還提到了造紙術(shù)和印刷術(shù)在我們學(xué)生層面的運(yùn)用。學(xué)生通過教材提及的可以打印班級小報(bào)介紹班級的先進(jìn)事跡，而聯(lián)想到中國的印刷術(shù)和造紙術(shù)對世界文化的交流與傳播起到了巨大的貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的文本內(nèi)容，學(xué)生們的思維品質(zhì)也得到了提升，培養(yǎng)他們善于動(dòng)腦去思考更深層次的問題。進(jìn)而學(xué)生們的閱讀水平也由能讀懂文本轉(zhuǎn)向能讀懂文本中沒有的東西，使閱讀發(fā)生了質(zhì)的飛躍。最后再利用多媒體課件展示和介紹中國的新四大發(fā)明Alipay，TaoBao，shared bike，high-speed rail及一些其他發(fā)明umbrella，kite，chopsticks等等。讓學(xué)生舉行一個(gè)大討論“中國發(fā)明秀Chinese invention show”。學(xué)生們滔滔不絕在“中國發(fā)明秀”的大討論中，熟練地運(yùn)用著本課的功能句Chinese are very clever. Chinese invented many important things. Chinese people invented ... 本節(jié)課在利用多媒體課件進(jìn)行語言訓(xùn)練的過程中，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生活，形成了跨文化意識(shí)，增強(qiáng)了愛國主義精神。尚徳教育在此體現(xiàn)了科學(xué)素養(yǎng)中人與社會(huì)層面的教育。增強(qiáng)了學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感和祖國意識(shí)，提高了人文素養(yǎng)。

三、基于文本內(nèi)容中涉及到的學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行熱愛祖國大好河山的愛國主義情懷的尚德教育

學(xué)生們在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的文本內(nèi)容中了解了祖國悠久的歷史和我們偉大的祖國文明變遷的同時(shí)，感受我們祖國美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生們的愛國情懷。

總之，在日常的英語課堂教學(xué)過程中，不斷挖掘教材的內(nèi)涵，既注重了尚德教育，又達(dá)到了育人功能。作為一名教育工作者，可以不費(fèi)吹灰之力很自然地就完成了育人目的，起到事半功倍之效。