小學(xué)英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)

吳文婷

摘要：小學(xué)英語聽說讀寫是人們運(yùn)用語言進(jìn)行交際必不可少的四項基本語言技能，學(xué)習(xí)英語就是要通過聽說讀寫的基本語言訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)聽說讀寫言語交際能力這個目的，這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成?相互促進(jìn)，我們要特別注重這四種技能的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：聽說讀寫，語言技能，培養(yǎng)，教學(xué)。

語言是人類最重要的交際工具，而言語交際有聽、說、讀、寫四個方面，它們既是教學(xué)目標(biāo)，又是教學(xué)手段。學(xué)習(xí)英語就是要通過聽說讀寫的基本語言訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)聽說讀寫言語交際能力這個目的。小學(xué)生具有好奇、?好動、好表現(xiàn)等特點，他們樂于模仿，語言敏感性強(qiáng)，正是進(jìn)行聽說訓(xùn)練的最佳時機(jī)，所以應(yīng)堅持聽說領(lǐng)先，讀寫逐步跟上的原則。我們在小學(xué)英語聽說讀寫的教學(xué)中要注意幾點：

一、聽說讀寫是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)

我們要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械、呆板的單向教學(xué)模式，以情趣教學(xué)，樂感教學(xué)為發(fā)展方向，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在生動活潑的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取各種知識的能力。

二、多采用任務(wù)型的活動形式培養(yǎng)學(xué)生單詞的認(rèn)讀能力

1.創(chuàng)設(shè)情境，引出單詞

在教學(xué)詞匯時，我們可以創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生在有趣的情景中學(xué)習(xí)單詞。如有位老師在教授學(xué)生動物單詞的時候，一邊教單詞一邊讓學(xué)生模仿動物的動作，隨后請學(xué)生用動作來表現(xiàn)單詞，學(xué)生學(xué)得很快。這種真實的任務(wù)型教學(xué)活動，能有效的訓(xùn)練學(xué)生的語言技能。

2.開展有效活動，加強(qiáng)單詞的認(rèn)讀

我們可以根據(jù)小學(xué)生好奇心勝、好勝心強(qiáng)的特點，把單詞與圖片相結(jié)合，開展各種有效的活動，使每一位學(xué)生都能積極參與，提高他們學(xué)習(xí)英語的熱情。如：我們可以將單詞與圖片分開，發(fā)給學(xué)生，讓他們進(jìn)行“找朋友”的游戲;或者我們可以快速的出示單詞，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，看誰能又快又準(zhǔn)確的讀出單詞;還可以進(jìn)行看嘴型猜單詞的游戲，教師不出聲讀單詞，學(xué)生看老師的嘴型猜單詞。這樣，通過多種活動，刺激了學(xué)生的耳、眼、口、腦等各種感官?，加強(qiáng)了英語單詞的“形、聲、義”三者的聯(lián)系，使學(xué)生達(dá)到“耳聰目明”。

3.擴(kuò)大英語單詞的學(xué)習(xí)空間

我們還可以在教室的墻上或是教室后面的黑板上設(shè)置一小塊英語角，將最近所學(xué)的單詞寫在英語角上，讓學(xué)生不由自主地去認(rèn)讀墻上或黑板上的英語。還可以辦英語墻報，或者將單詞卡片貼在教室里等等。

三、針對不同年齡階段的學(xué)生，聽說讀寫的語言技能訓(xùn)練要求是不同的

在三、四年級，聽說與讀寫的比例差不多，要把聽說技能訓(xùn)練落實到讀寫的形式上，將聽說讀寫語言技能訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫意識;到了五、六年級，就可以適當(dāng)增加讀寫的比例，體現(xiàn)聽說領(lǐng)先，讀寫逐步跟上的原則，是學(xué)生聽說讀寫語言技能的全面發(fā)展。但是我們不能按部就班，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)情況、?班級情況、?師生情況適當(dāng)調(diào)整各年級的比例來適應(yīng)教學(xué)的需要。

四、針對不同的學(xué)生個體，聽說讀寫的語言技能訓(xùn)練要求是不同的

由于學(xué)生存在差異，在英語教學(xué)中就針對差異給每個學(xué)生不同的教材顯然是不現(xiàn)實的。教師在開展大班教學(xué)時，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和不同需求，適當(dāng)調(diào)整組合學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而完成不同的的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到不同的教學(xué)效果。有的學(xué)生在聽與讀方面很強(qiáng)，善于吸收，但不善于表達(dá)，有的學(xué)生恰恰相反。同樣善于表達(dá)的學(xué)生，有的可能善于書面表達(dá)，有的可能擅長口頭表達(dá)。那么教師在課堂上應(yīng)提供形式多樣的教學(xué)過程，要有針對性，不要用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個學(xué)生，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多角度、?多層次的學(xué)習(xí)和操練，這樣，才有可能使每一個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上發(fā)展聽說讀寫的語言技能。

五、培養(yǎng)學(xué)生的英語課外實踐

由于每位學(xué)生的性格特點以及語言環(huán)境的不同，需要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫方面的能力，僅僅依靠課堂上的時間就要解決聽說讀寫的問題是很不現(xiàn)實的。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課后要“多聽”“多讀”“多說”“多寫”。然而，小學(xué)生的自覺能力不強(qiáng)，往往是三天曬網(wǎng)兩天打魚。我們可以開展豐富多彩的課外活動，如舉行學(xué)唱英語歌曲、講英語故事、朗讀比賽等多種形式的活動。這些活動不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能使學(xué)生開闊視野，增長知識，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總之，聽說讀寫是人們運(yùn)用語言進(jìn)行交際必不可少的四項基本語言技能，是人類認(rèn)識世界、獲得知識、發(fā)展智力、交流情感的重要手段。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。通過對學(xué)生聽說讀寫各個方面的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，為學(xué)生以后的語言交際打下了基礎(chǔ)。