劉惠娟

摘??要：城市的流動(dòng)兒童問題是我們在兒童教育和發(fā)展方面的重要問題，針對流動(dòng)兒童家庭教育的缺失，我們將積極探索，努力發(fā)現(xiàn)教育中的閃光點(diǎn)，摒棄教育工作中的糟粕，以家校共育為主要途徑，深入開展家校共育的教育方式，著力挖掘家庭教育的功能，不斷通過家校共育的方式進(jìn)行兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)和教育成分的提質(zhì)升級，充分將家長在參與學(xué)生成長的過程中的積極性調(diào)動(dòng)起來，提升家長教育的功能，不斷展示家長參與教育的質(zhì)量和能力，為學(xué)生營造良好的家庭教育環(huán)境，不斷將家校共育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)好、完成好。

關(guān)鍵詞：城市流動(dòng)兒童;家校共育;實(shí)踐探究

【中圖分類號】G785??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0011-01

家校共育是我們當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下必須要實(shí)施的一種教育的措施，在城市流動(dòng)兒童的教育中是非常有必要的，尤其是城市流動(dòng)人口中，大部分的孩子是外來務(wù)工人員的子女，家長的文化程度和知識水平明顯有著不足，并且奔波于城市的建設(shè)中，忙于生計(jì)，無暇顧及子女的教育問題，對子女的關(guān)注程度也有所欠缺，子女的教育單靠學(xué)校的力量進(jìn)行教學(xué)，這是一種不夠完善的教學(xué)方式，同時(shí)也是單薄的。因此，我們要充分認(rèn)識到家校共育在教育工作中所起的作用，以及它相輔相成、相互缺一不可的作用，這是提升城市流動(dòng)兒童教育水平的重要方式。

1.城市流動(dòng)兒童實(shí)施家校共育的必要性

在城市流動(dòng)的人口中，流動(dòng)兒童的數(shù)量占據(jù)了很大的部分，在子女的教育問題中，便成為了難題，在城市流動(dòng)兒童的教育問題中，很大一部分是家長不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，全權(quán)依托給學(xué)校，這對孩子學(xué)習(xí)成績的提升和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都不是很好的途徑，因此，我們要正確認(rèn)識到家校共育的必要性，認(rèn)識到家長參與到流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)生活中的必要性。在流動(dòng)兒童的教育中，家校共育能有效提升家長在教育過程中的參與感，提升家長對學(xué)生的了解程度，建立良好的師生、家長和學(xué)生、教師和家長之間的良好關(guān)系網(wǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活的相互了解具有重要的作用;家校共育還能將城市流動(dòng)兒童的教育理念和教育體系建立起來，讓兒童們的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是有家長和學(xué)校的共同陪伴的，這是學(xué)生心理健全的重要方式，也是形成健康心理的重要手段;家校共育是家校共同合力，對兒童進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵性手段，有利于兒童們提升自身的學(xué)習(xí)水平，也能彰顯教育的價(jià)值。

2.城市流動(dòng)兒童家校共育的策略研究

（1）發(fā)揮班主任的橋梁作用，建立家校的良好關(guān)系

家校共育是我們城市流動(dòng)兒童教育的關(guān)鍵性手段，在進(jìn)行家校共育的過程中，我們小學(xué)的班主任教師或者科任教師一定要發(fā)揮好橋梁紐帶的作用，將家校的聯(lián)系工作做好，拉動(dòng)家校工作的一體化建設(shè)，在學(xué)校中發(fā)現(xiàn)好的場地進(jìn)行班級的講座和座談，及時(shí)和家長們溝通和反映學(xué)生們在學(xué)校中的情況，通過親民的講座，讓家長能更加了解自己的孩子，這是家長理解學(xué)校工作的第一步，也是家長更加明白自己如何進(jìn)行家校共育，培養(yǎng)好自己孩子正確方式的關(guān)鍵性途徑。同時(shí)作為小學(xué)教師要積極引導(dǎo)和引領(lǐng)家長將學(xué)生的教育工作充分重視起來，并且共同發(fā)力，為兒童們提供健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）發(fā)掘優(yōu)秀的家長，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享

城市流動(dòng)兒童中，一定有一些家長是非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且非常配合學(xué)校工作的，我們要對這部分家長進(jìn)行發(fā)掘，并且讓他們現(xiàn)身說法，這是最有效的方式，多數(shù)的家長在進(jìn)行孩子的教育管理的時(shí)候呈現(xiàn)出手足無措的狀態(tài)，在家校共育的過程中不知道該從何下手，也不知道該怎樣將學(xué)習(xí)的步驟安排好，這也是大多數(shù)流動(dòng)兒童家長逃避的一個(gè)問題。因此，我們可以建立這樣一支隊(duì)伍，讓我們的城市流動(dòng)兒童的家長能共同學(xué)習(xí)，成立這樣的平臺，形成家長之間相互交流的機(jī)制，學(xué)校給予這樣的機(jī)會，讓家長們能相互了解這個(gè)階段的孩子們的內(nèi)心，不斷整合資源力量，嘗試新的方式，建設(shè)新的家校共育環(huán)境。

（3）尋找最美家庭，呈現(xiàn)家庭情境

小學(xué)生的年齡較小，在進(jìn)行家庭情境的呈現(xiàn)過程中，家長和孩子們都是一種對別人家庭的認(rèn)識，進(jìn)而改變自己的行事風(fēng)格，幫助家校共育的建立。我們可以組織優(yōu)秀的家庭生動(dòng)再現(xiàn)孩子們與家長在家庭中的有趣故事或者是一些小插曲，利用情景劇的形式，以家庭生活為主題，通過學(xué)生、家長自編自導(dǎo)自演家庭中學(xué)習(xí)、生活中的文明現(xiàn)象，或一些較為關(guān)注的，怎樣與父母交流等主題，引導(dǎo)同學(xué)們對家庭日常生活中的言行舉止進(jìn)行反思，寓文明教育于戲劇表演之中，使同學(xué)們在享受歡樂的同時(shí)得到一次次心靈的洗禮。這樣的情境展現(xiàn)也是對整個(gè)班級家校共育環(huán)境的一次創(chuàng)建，是我們推進(jìn)工作的前提。

3.小結(jié)

家校共育是我們當(dāng)前在教育中比較現(xiàn)實(shí)也比較具有實(shí)際意義的做法，在家校共育的環(huán)節(jié)中，可以有效保障城市流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓家長共同參與到學(xué)校的建設(shè)當(dāng)中，共同關(guān)注孩子們的成長和改變，不能因?yàn)樽约好τ谏?jì)而忽略孩子的教育問題。因此，我們要重視家校共育這項(xiàng)工作，并且將更多的精力投入到這項(xiàng)工作中來。

參考文獻(xiàn)

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