體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的運用分析

摘 要：素質教育要求注重學生德、智、體、美、勞等方面的綜合發(fā)展，高中階段的教學除了要給學生實施必要的德育以及智育之外，必須要擺脫應試教育的傳統(tǒng)理念，更加注重提升學生的審美能力，通過組織音樂鑒賞課程，能夠讓學生在音樂中感受美，獲得豐富的情感體驗，對于學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高大有裨益。高中音樂鑒賞教學要凸顯其教學效果，就需要不斷的創(chuàng)新教學方式方法，將體驗式教學運用到課堂之中，豐富課堂組織形式。本文就主要探究體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的具體運用策略。

關鍵詞：體驗式教學;高中音樂鑒賞;教學方法

所謂的體驗式教學主要就是指讓學生通過自主體驗的方式來獲取相關的教學內容，教師通過啟發(fā)和引導讓學生生成內化的認知和體驗，配合設置一定的教學情境，將教學內容融入其中，學生能夠更加自覺和主動的進行問題探究，從而深化理解，達到學習的目的。這種體驗式教學最大的優(yōu)點就在于充分發(fā)揮了學生的主體作用，學生是課堂體驗的主角，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索能力。目前體驗式教學已經被廣泛的運用于高中階段教學之中，高中音樂課程也不例外，通過實施體驗式教學，能夠切實提高學生的音樂鑒賞水平，陶冶中學生情操。

一、 體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的作用分析

（一）豐富音樂鑒賞的內容

目前我們在實施音樂教學的過程中，音樂鑒賞是重要的組成部分，鑒賞能力和審美水平的提高是進行音樂教學的最終目的。但是在以往的音樂教學之中，音樂鑒賞的內容存在著一定的局限性，主要就是根據音樂教材上選取的音樂片段進行課堂教學和音樂賞析，存在著片面化的傾向，再加上音樂課程的課時安排較少，學生沒有時間和精力去了解音樂背后的故事，也就無法獲得完整的情感體驗。通過實施體驗式教學，教師可以有目的的選擇一些輔助性內容在課堂上進行呈現(xiàn)，幫助學生進行深層次的理解。比如在進行《非洲歌舞音樂》這一節(jié)的學習時，教師就可以先給學生播放一些非洲的舞蹈視頻和鼓樂演奏來讓學生觀看，之后讓學生來談談觀看的直觀感受，奠定學生的認知基礎，提高鑒賞能力。

（二）創(chuàng)新音樂鑒賞的形式

在進行高中音樂鑒賞教學的過程中，運用體驗式教學方法還能夠實現(xiàn)教學組織形式的創(chuàng)新。在以往的音樂鑒賞教學課堂之中，仍然以教師的講授為主，教師通過語言來讓學生了解某種音樂形式或者音樂的特點之類，但是這種單向的傳輸往往比較枯燥和乏味，學生的理解和接受程度并不高，長此以往還會打擊學生的積極性和熱情。而通過利用體驗式課堂學生不再處于被動地位，能夠通過體驗來獲得知識，加強理解，同時在體驗課堂中，學生與教師是雙向交流的關系，教師注重課堂反饋，從而更好的調整教學策略，強化興趣引導，提高學生的積極性和主動性。

二、 體驗式教學在高中音樂鑒賞中的具體組織方法研究

（一）重視情境導入

要想在高中音樂鑒賞課堂中更有效的實施體驗式教學，就需要重視情境導入，把課堂轉化為一個教學情境，讓學生在情境之中感受音樂的美，學會聆聽、善于聆聽，以此為基礎進行后續(xù)的音樂鑒賞學習，能夠提高課堂有效性。比如在進行《飄逸的南國風》這一節(jié)的音樂鑒賞教學時，為了讓學生能夠將抽象的感知和形象更為具體化和直觀化，首先就要讓那個學生學會欣賞，通過播放《彌渡山歌》《對鳥》《幸福歌》等音樂選段，讓學生在聆聽的過程中總結一下這些選段的共同點。其次是教師通過播放一些南國風情的紀錄片讓學生觀看，創(chuàng)設問題情境，讓學生說說所聽到的歌曲與民族風格之間的聯(lián)系？在觀看和聆聽的過程中主觀情緒如何？所謂“感染者先受感染”，音樂作為一種傳遞美的形式，讓學生在體驗中獲得美的感知，才能夠在進行音樂表達時將這些情感和風格進行釋放，感染他人，這也是音樂鑒賞能力的直接表現(xiàn)。

（二）體驗與實踐相結合

在利用體驗式教學方法組織實施高中音樂鑒賞的過程中，一定要注重主觀體驗與客觀實踐的結合，只有將學生的自主感知融入于教學實踐之中，在實踐中深化認知，才能真正提高學生的審美水平和鑒賞能力。在以往的教學中，教師留給學生演唱和練習的時間很少，體驗式教學要改變這一現(xiàn)狀，教師在完成基本的情景導入之后，就可以讓學生嘗試進行學唱，教師的教唱方式不要一句一句的領唱，而是要采用段落式的教唱，這樣學生才能將情感體驗比較完整的進行表達。比如在進行《冼星?！愤@一單元學習時，可以先讓學生欣賞冼星海的代表作《黃河大合唱》，這首歌的演唱講究氣勢磅礴、節(jié)奏鮮明，為了達到這一演唱效果，首先教師就要激發(fā)學生的激情，通過集體欣賞優(yōu)秀的合唱表演，以及觀看有關的創(chuàng)作短片，讓學生明確大致的情感基調。之后在學習演唱時也要采用合唱的形式，完整的進行實踐，教師注重指導和評價。

（三）強化音樂的探究與合作

運用體驗式教學法組織高中音樂課堂，還必須要強化音樂的探究與合作。音樂不是私人的，也不需要學生進行應試，因此體驗式教學的組織形式可以多種多樣。比如在學習《祖國頌歌》這一單元時，教師可以將學生分為不同的音樂小組，布置教學任務，讓學生用創(chuàng)新的形式組織一場“我為祖國歌唱”的活動，可以用校園快閃的形式演唱《我和我的祖國》等歌曲。在這個過程中，學生不僅能夠親身參與和體驗，還會根據歌曲本身的旋律等設計表現(xiàn)形式、搜集相關資料，有利于提高學生的音樂綜合素養(yǎng)，提升學生的整體音樂鑒賞水平。

三、 結語

高中音樂鑒賞教學能夠讓學生更好的感受音樂的美，包括音樂的旋律美、形式美，運用體驗式教學可以讓學生更加真切的體會到音樂的魅力所在，通過情境體驗、實踐體驗和創(chuàng)新體驗，能夠提高學生的音樂素養(yǎng)，擺脫傳統(tǒng)的音樂教學形式和方法，為培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力提供重要的幫助。

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作者簡介：

肖正梅，廣東省肇慶市，廣東省肇慶市高要區(qū)第二中學。