魏朝芬

摘要：自信心對每個人的終身發(fā)展都有著舉足輕重的作用，因此在幼兒時期便應(yīng)當(dāng)高度重視對幼兒的自信心培養(yǎng)問題，隨著人們生活水平和對教育文化要求的不斷提高，幼兒教育中關(guān)于幼兒自信心的培養(yǎng)問題在當(dāng)下備受關(guān)注，對此本文將簡要解析幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)途徑和注意問題，希望能夠為相關(guān)工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒;自信心;培養(yǎng)途徑

引言：對于當(dāng)下備受關(guān)注的幼兒教育問題，不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注于幼兒學(xué)習(xí)問題和生活問題還應(yīng)該注重心理健康問題。在幼兒教育階段，相關(guān)教育人員及家長應(yīng)該高度重視幼兒人格、心理健康、良好情緒和自信心的培養(yǎng)。自信心尤為重要，教師通過樹立平等的意識、正確的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒樹立自信心。

一、提高對培養(yǎng)幼兒自信心的意識

雖然我國家教育事業(yè)一直在不斷地創(chuàng)新改革，并取得了顯著效果。但在幼兒教育中仍存在一系列問題，其中較為根本的問題便是相關(guān)教育人員無法高度重視幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)。尤其是在教育水平發(fā)展相對落后的地區(qū)，幼兒教師缺乏對于幼兒自信心培養(yǎng)的意識，因此無法對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)、幫助幼兒建立良好的自信心。即使一部分教師意識到自信心的重要性，但因為其沒有足夠的耐心且沒有采取正確的方法，導(dǎo)致許多幼兒在該階段無法享受高質(zhì)量的幼兒教育，為幼兒今后的發(fā)展埋下一定隱患。

二、幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)途徑

1.樹立平等意識，尊重每一位幼兒

每一位幼兒工作者都應(yīng)該樹立正確的教育觀、兒童觀，樹立平等意識，尊重每一位幼兒，平等尊重看待每一位學(xué)生的優(yōu)缺點。例如，不應(yīng)該因為某位學(xué)生聰明學(xué)習(xí)好就高度重視并非常喜愛，而另一位學(xué)生頭腦不是很聰明，反應(yīng)較慢就用不一樣的眼光看待。這是非常不正確的做法，這樣不但會造成學(xué)習(xí)好的同學(xué)過度驕傲，另外不聰明的學(xué)生很有可能會被周圍同學(xué)孤立，阻礙幼兒們的正常交往，從而使得幼兒越來越孤僻。只有樹立平等意識，尊重公平地對待每一位學(xué)生，才能夠讓每一個幼兒在公平公開的良好環(huán)境中成長，讓每一個幼兒活在陽光下，才有可能培養(yǎng)他們建立自信心，從而快樂健康自信的成長。

2. 適度的鼓勵和表揚，減少公開性的批評

每一個幼兒都具有很強(qiáng)的被肯定、被贊揚的欲望，受到表揚后的幼兒會更加開心和自信。因此，在進(jìn)行幼兒教育的時候，相關(guān)教育工作人員應(yīng)該給予幼兒正確且適度的鼓勵和表揚。對幼兒正確合理的行為進(jìn)行表揚，有利于使幼兒意識到此事本身的正確性，使其生發(fā)自豪感，從而受到鼓勵更有信心去做其他的事情。幼兒教育中的表揚應(yīng)當(dāng)是公開公平的，針對于全班同學(xué)進(jìn)行優(yōu)秀模范表揚，這樣不但可以培養(yǎng)被鼓勵者的自信心，同時能夠激發(fā)其他幼兒向該同學(xué)學(xué)習(xí)。但在此過程中，需要注意的是，教師不應(yīng)當(dāng)過度進(jìn)行鼓勵表揚工作，這樣容易降低學(xué)生對表揚贊美的期待。同時也不能過度表揚同一個人，因為這樣容易使其他同學(xué)感到挫敗感和自卑感，不利于其他同學(xué)自信心的培養(yǎng)，也容易使被肯定者過分自信。與此同時，因為幼兒本身各方面不成熟、不了解，需要幼師進(jìn)行耐心引導(dǎo)、糾正，教師不應(yīng)該因為幼兒反應(yīng)能力差、學(xué)習(xí)能力差、動手能力差等缺點就否定，甚至在公開場合進(jìn)行批評嘲諷，這樣的做法不但會讓幼兒離自信心越來越遠(yuǎn)。因此，教師對幼兒應(yīng)該適度的鼓勵和表揚，減少公開批評，耐心，細(xì)心的幫助幼兒建立自信心。

3.深入了解分析每個幼兒的心理特點，幫助其積極改正錯誤

每一個幼兒都是與眾不同的，而且每一個幼兒都存在著或多或少的缺點需要改正。這就要求幼兒教育相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)深入了解并分析每個幼兒的心理特點和情緒特點，對他們實施針對性的幼兒教育。例如對于平時比較頑皮的幼兒，在糾正其不良行為或錯誤時，應(yīng)當(dāng)以較為嚴(yán)肅的方式幫助其意識到自己的問題并加以改正。但對于自尊心很強(qiáng)，情緒波動很大的幼兒而言就不應(yīng)該采取嚴(yán)厲的態(tài)度，而是應(yīng)該以舒緩的語氣且不能在公開場合對其進(jìn)行引導(dǎo)幫助。而對于平時不愛說話獨立性比較強(qiáng)的幼兒而言，在糾正其不良行為習(xí)慣時更應(yīng)該謹(jǐn)慎，在交流過程中時刻注意幼兒語言動作反應(yīng)，深入了解幼兒內(nèi)心并幫助其能夠慢慢融入周圍環(huán)境，走向自信。而若采取統(tǒng)一粗暴的對待方式，這樣就非常容易造成幼兒的自卑、自閉，不利于自信心的培養(yǎng)。容易幼兒教育要求每一位相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注每一個幼兒的心理、情緒特點，當(dāng)幼兒們存在不良習(xí)慣時不能一刀切，要選擇真正適合每個幼兒的方法進(jìn)行正確合理的糾正，不能放棄每一個幼兒，堅持正面教育，只有這樣才能讓幼兒們積極面對自身問題，勇于改正問題，更有利于培養(yǎng)自信心。

4.豐富幼兒教育活動，在活動中找到自信

每一個幼兒都喜歡豐富多彩的游戲活動，而各種各樣的活動游戲會為幼兒讓幼兒們找到自己的興趣愛好，為每一個幼兒創(chuàng)造尋找自信的機(jī)會和平臺。例如：學(xué)?？梢赃m當(dāng)開展唱歌、詩朗誦、散步、下棋等一系列活動，通過設(shè)立不同類型的比賽，能夠讓更多的幼兒找到自己的興趣愛好，每一項興趣愛好都是自己的優(yōu)勢，而優(yōu)勢的發(fā)掘及肯定便是培養(yǎng)幼兒自信心的有效工具，同時在進(jìn)行游戲比賽過程中，幼兒們相互交流交往、互相合作、彼此交流，讓每一位幼兒感到快樂時，又能促使他們更加積極樂觀，開朗自信。因此在幼兒教育中，應(yīng)當(dāng)豐富幼兒教育課內(nèi)課外各種活動，為每一個幼兒創(chuàng)造尋找自信的機(jī)會和平臺，讓他們在快樂中尋找自信，在自信中體會美好。

三、結(jié)束語

事實證明，幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)問題應(yīng)該受到社會及相關(guān)教育部門的高度重視。從幼兒時期采取多樣化的幼兒自信心培養(yǎng)措施，樹立平等意識，尊重每一位幼兒，深入了解每一位幼兒的內(nèi)心和特點，對其進(jìn)行正確合理的幫助，適度的鼓勵表揚，減少公開性的批評，開展豐富多彩的幼兒教育相關(guān)活動，為幼兒們創(chuàng)造尋找自信的平臺和機(jī)會。希望本文的以上內(nèi)容能夠為相關(guān)工作者提供幫助，從而促進(jìn)我國幼兒教育水平的不斷提升。

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