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      基于幼兒發(fā)展的繪本游戲實踐與探索

      2020-07-26 03:19焦陽
      學習周報·教與學 2020年15期
      關鍵詞:幼兒發(fā)展實踐

      焦陽

      摘 要:基于幼兒快樂與發(fā)展的原則,在幼兒園教育教學活動中,我們嘗試使用繪本游戲來創(chuàng)新教育教學活動形式,體現教育的整體性。本文對此進行了探討與總結:一是滿足幼兒興趣,突破繪本游戲預設;二是利用一日活動,滲透繪本游戲內容;三是借助表演活動,深入挖掘游戲元素;四是豐富繪本類型,拓寬繪本游戲形式。

      關鍵詞:幼兒發(fā)展;繪本游戲;實踐

      近年來,在幼兒園課程游戲化改革的大背景下,我們對游戲與幼兒園課程的整合,促進幼兒全面發(fā)展,進行了大量的實踐與探索。其中以繪本為載體,從幼兒的興趣需求出發(fā),挖掘繪本游戲元素,組織繪本表演游戲等,取得了良好的教育效果。本文將結合教育教學實踐,對基于幼兒發(fā)展的繪本游戲活動的開展進行初步分析與探討。

      一、滿足幼兒興趣,突破繪本游戲預設

      由于受到傳統(tǒng)集體教學高度預設的影響,有的教師在開展繪本閱讀活動時,會預設一些游戲活動,幫助幼兒來理解繪本內容,促進他們情感的發(fā)展。但是這種高度預設的游戲活動未必就是孩子們的興趣所在,也未必符合孩子們的真實發(fā)展需求。因為在繪本閱讀活動中,從孩子們的興趣需求出發(fā)會生成許多有趣的游戲。在《好喝的湯》繪本閱讀中教師預設了分解朗讀的游戲。結果在閱讀活動中,教師發(fā)現孩子們對分角色朗讀的游戲并不是特別感興趣,反而對模仿不同小動物的動作以及他們的叫聲更加感興趣。有的孩子還討論起了這“好喝的湯”中還應該放些什么。于是教師打破游戲預設,從幼兒此時此刻的興趣取向出發(fā),鼓勵孩子們在小動物們逐個出場時,模仿它們的招牌性動作,并學著小動物叫幾聲。這樣做,不但可以調動幼兒的多種感官參與到游戲中來,還增強了繪本閱讀活動的趣味性,增強了幼兒對繪本中小動物角色的認知。

      二、利用一日活動,滲透繪本游戲內容

      在繪本游戲的應用中,我們嘗試把繪本游戲滲透在一日活動中,實現繪本游戲與幼兒園課程的整合,體現幼兒學習與發(fā)展的整體性。如在學了《好喝的湯》以后,有的教師在建構區(qū)游戲中推出了“《好喝的湯》繪本建構館”,在這里,孩子們用自己手里的建構材料,搭建起了具有中國元素的灶臺、敦敦實實的一口大砂鍋,還有貼著紅紙的鹽罐子,從而再現了一個中國老式廚房。繪本游戲與建構區(qū)活動的整合,不但激發(fā)了幼兒搭建的興趣,還滲透了傳統(tǒng)文化教育,在潛移默化中達成了教育目標。而在生活活動,如午餐環(huán)節(jié),孩子們嘗試把自己喜歡的菜放到湯碗里,一邊放還一邊開心地說:“這是我制作的‘好喝的湯?!庇械慕處煆暮⒆觽儭俺浴钡呐d趣出發(fā),專門根據繪本設計了“好喝的湯”系列健康領域活動。如“設計健康食譜”游戲,讓孩子們根據自己的口味為自己設計一個菜譜等。

      三、借助表演活動,深入挖掘游戲元素

      繪本游戲最終目的還是要促進幼兒早期閱讀核心經驗的培養(yǎng)。根據幼兒喜歡玩表演游戲的特點,在閱讀繪本故事時,我們要充分挖掘游戲元素,融入游戲精神,通過多元化的閱讀教學形式,幫助幼兒積累閱讀體驗,收獲閱讀樂趣。如在《母雞蘿絲去散步》繪本閱讀活動中,有的幼兒教師從繪本語言特點以及內容出發(fā),引導幼兒使用啞劇、童話劇、快板、歌舞劇等形式來表達自己對繪本內容的理解,給幼兒提供廣闊的表現空間,從而使他們在積極主動地表現自我的表演活動中,增強閱讀繪本的自信心,在扮演繪本故事角色的過程中深化對繪本主旨的理解,提高他們的語言表達技能。

      四、豐富繪本類型,拓寬繪本游戲形式

      繪本的圖文各具特色,我們要挖掘繪本的特色,同時在繪本選擇上還要有意識地豐富繪本的類型,從而拓寬繪本游戲的形式。從繪本游戲的領域來劃分,繪本游戲分為語言類游戲、藝術類游戲(美術游戲、音樂游戲)、科學類游戲等;從組織形式上,繪本游戲可分為區(qū)域游戲、集體教學游戲、個體游戲等。圍繞《好吃的水果》的主題,教師設計了一系列的健康領域的游戲,如“我的水果沙拉”等游戲;選擇繪本《我的幸運一天》后,教師設計了角色游戲與繪本劇表演游戲;在選擇了繪本《小老鼠和大老虎》后,教師設計了社會領域的游戲“數娃娃抱抱”的游戲;在選擇了《飯團弟弟我愛你》這個繪本后,教師設計了肢體表演游戲,讓孩子們通過肢體動作來表演做飯團的整個過程……不同主題的繪本,會延伸出各種類型的趣味游戲。繪本與游戲的融合,為孩子們提供了“在玩中學”“在學中玩”的機會,讓孩子們在游戲中感受到了繪本閱讀的無限魅力。

      繪本游戲讓孩子們愛上了早期閱讀活動,使幼兒園的教育教學變得趣味橫生。繪本與游戲以及幼兒園課程的整合,促進了游戲與生活、學習的融合,滿足了幼兒的興趣需求,體現了幼兒學習與發(fā)展的整體性。在繪本游戲活動開展的過程中,教師要有意識地挖掘繪本中的游戲元素,在幼兒園各項教育教學活動中,以繪本游戲為載體,營造輕松愉悅的教育氛圍,創(chuàng)造高質量的教育環(huán)境,促進幼兒全面發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]陳美伊.幼兒繪本閱讀中滲透情感教育的實踐研究[J].課程教育研究,2017(51):54-55.

      [2]冷學英.課程游戲化背景下趣味繪本的運用探析[J].讀與寫(教育教學刊),2017,14(02):228.

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