新課程下高中信息技術(shù)與教學(xué)整合新探

焦恩龍

【摘 ?要】在新課程改革理念不斷深入的今天，人們對(duì)于教學(xué)模式的要求越來(lái)越高，迫切需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以符合提高學(xué)生綜合能力的需求。在當(dāng)下，日益發(fā)展的信息化技術(shù)手段為課堂教學(xué)的創(chuàng)新提供了必要的技術(shù)手段，為提高高中教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量提供了無(wú)限的可能性。作者首先分析了在高中教學(xué)活動(dòng)中引入信息化的技術(shù)手段，對(duì)于教學(xué)互動(dòng)具有提升作用;接著就如何在高中教學(xué)活動(dòng)中引入信息化技術(shù)手段輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，提出了幾點(diǎn)建議，以便切實(shí)提高高中教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué);信息技術(shù);整合策略

中圖分類號(hào)：G623 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）21-0099-02

【Abstract】 With the deepening of the concept of the new curriculum reform， people have higher and higher demands on the teaching mode， and there is an urgent need to innovate the existing teaching methods to meet the needs of improving students' comprehensive abilities. At present， the increasing development of information technology provides the necessary technical means for the innovation of classroom teaching， and provides unlimited possibilities for improving the quality of high school teaching activities. The author first analyzes the introduction of information technology in high school teaching activities， which has a role in improving teaching interaction. Then， he puts forward some suggestions on how to introduce information technology in high school teaching activities to assist the development of teaching activities in order to effectively improve high school effect of teaching.

【Keywords】 High school teaching; Information technology; Integration strategy

一、新課程下高中信息技術(shù)與教學(xué)整合的意義分析

（一）信息技術(shù)手段為高中教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建良好的情境

在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)匾胄畔⒓夹g(shù)手段，可以借助這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備將一些學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，生動(dòng)形象地進(jìn)行再現(xiàn)，借助這種情景化的教學(xué)模式，可以有效地拓展學(xué)生的思維和視野，進(jìn)而更加有利于學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江三峽》一課的內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生沒有見過實(shí)際的三峽日出的壯觀景象，因而，只憑教師單純的講解，學(xué)生由于缺少生活體驗(yàn)，難以把握文章壯觀的自然之美，而借助多媒體技術(shù)手段，則能夠?yàn)閷W(xué)生展示相應(yīng)的壯觀景象，讓學(xué)生可以更好地把握文章內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中教學(xué)活動(dòng)中，教師大多為了完成教學(xué)進(jìn)度和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的重要性，單純采取“填鴨式”的教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)過程中枯燥乏味，學(xué)生難以提起積極學(xué)習(xí)的熱情，也就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果不能夠達(dá)到理想效果。但是，將信息化技術(shù)引入高中教學(xué)活動(dòng)中，能夠借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。例如，教師在開展課堂教學(xué)之前，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇有關(guān)聯(lián)性的小視頻或者圖片等內(nèi)容，引起學(xué)生的注意力，然后以此為發(fā)散點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地去探究相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

（三）能夠有效地拓展教學(xué)范圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

信息化技術(shù)手段是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的，這就決定了其技術(shù)手段可以將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)互動(dòng)從時(shí)空的限制當(dāng)中超脫出來(lái)，使學(xué)生完全可以借助信息技術(shù)的便利，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)之外的自主學(xué)習(xí);而教師也可以將課堂教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)那爸没蛘吆笱印＠?，可以通過微信學(xué)習(xí)群，提前給學(xué)生布置溫習(xí)的作業(yè)或者通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生布置拓展性的課后作業(yè)，并實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)批改等工作。這樣的教學(xué)模式，可以有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，充分利用學(xué)生的自主時(shí)間，來(lái)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的鞏固提高，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、新課程下信息技術(shù)與高中教學(xué)整合的策略分析

（一）充分結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，提高信息技術(shù)與教學(xué)整合的針對(duì)性

當(dāng)前，信息技術(shù)與高中教學(xué)的整合將成為大勢(shì)所趨，一些教師為了形式需要，對(duì)所有的教學(xué)活動(dòng)，不加甄別地生搬信息技術(shù)，導(dǎo)致信息技術(shù)非但起不到提升教學(xué)效果的目的，反而會(huì)弱化課堂教學(xué)的效果。因此，教師在將信息化技術(shù)手段引入高中教學(xué)互動(dòng)中來(lái)，要充分結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)以及教學(xué)任務(wù)的需求，合理地引用技術(shù)手段來(lái)輔助課堂教學(xué)，從而提高信息化技術(shù)手段引用的針對(duì)性。例如，有些教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為提高學(xué)生的參與熱情，在課堂教學(xué)開始之前，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些游戲手段，但是，教師卻沒有結(jié)合課程教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在游戲本身上，忽略了實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而引發(fā)課堂秩序混亂等現(xiàn)象的發(fā)生，達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

（二）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式，適應(yīng)整合教學(xué)的需求

當(dāng)前，盡管新課程改革的持續(xù)推進(jìn)已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)水平有了顯著提升，但是不可否認(rèn)的是，一些教師仍然沒有及時(shí)地根據(jù)新課程改革的需要，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維模式，仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式或者生搬別人的教學(xué)課件，降低了信息技術(shù)與高中教學(xué)整合的效果。因此，教師在開展高中課堂教學(xué)的過程中，一定要充分了解新課程改革的理念，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維模式，以便能夠切實(shí)滿足整合教學(xué)的需求，提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)高中生物遺傳定律方面的內(nèi)容時(shí)，這部分的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說較為抽象，學(xué)生理解方面存在難度，這時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的版書教學(xué)思維模式，積極地嘗試運(yùn)用信息技術(shù)手段，制作或者從網(wǎng)上尋找優(yōu)質(zhì)的動(dòng)漫演示視頻課件，為學(xué)生展示相關(guān)定律的內(nèi)容，進(jìn)而降低學(xué)生理解的難度，提高課堂教學(xué)的效果。

（三）充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，豐富高中教學(xué)資源

信息技術(shù)主要是依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因而，教師在開展高中教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段來(lái)獲取豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，切實(shí)解決當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)資源匱乏、內(nèi)容單調(diào)乏味的弊端，進(jìn)而達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)中的積極性。但是，教師在通過互聯(lián)網(wǎng)選擇教學(xué)資源的過程中，需要保證獲取的教學(xué)資源能夠切實(shí)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)起到有效的補(bǔ)充和拓展。選取的教學(xué)資源既符合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且還要保證所選內(nèi)容具有較強(qiáng)的趣味性和合理性。例如，在開展高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生普遍存在閱讀面較窄、缺乏高質(zhì)量閱讀素材等問題，這主要是由于課本上的拓展閱讀材料較為缺乏導(dǎo)致。因此，教師完全可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，從網(wǎng)上收集質(zhì)量較高，而且學(xué)生易于接受的閱讀素材來(lái)拓展學(xué)生的閱讀面。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前我們正在大力實(shí)施新課程改革的背景下，如何切實(shí)提高高中教學(xué)活動(dòng)的效果以及學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為當(dāng)下高中教研活動(dòng)中大家關(guān)注的熱點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的不斷普及推廣，將其應(yīng)用到高中教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以豐富教學(xué)手段、拓展學(xué)生的資源獲取范圍以及打破時(shí)空的局限，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以以此為依托，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。盡管信息技術(shù)與高中教學(xué)活動(dòng)相整合，可以顯著提升教學(xué)效果，但是，我們也要注意在應(yīng)用的過程中一定要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，提高引用的針對(duì)性，切實(shí)達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛艷.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的問題及出路[J].教育現(xiàn)代化，2018（7）.

（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）