談小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用

羅建紅

【摘要】隨著新課程改革工作的進行，教師在教學過程中也在不斷應用更加先進的教學方式，對教學效果進行改良。在小學數(shù)學教學工作的開展過程中，教師要不斷嘗試新的教學方法，采用多樣化的教學形式來促進小學生對數(shù)學知識的掌握，從而起到良好的教學效果。教師在開展教學工作的過程中，可以利用小組合作學習的方式來加強學生的學習效果，使學生能夠更好地完成自己的學習任務。本文對小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用進行了探討，希望能夠更好地促進小學數(shù)學教學工作的開展。

【關鍵詞】小組合作;小學數(shù)學;教學;運用;分析

引言

教師在開展數(shù)學課堂教學的過程中，不僅僅要教授學生知識，還要能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，小組合作學習就是一種良好的教學方式，能夠促進學生的全面成長。數(shù)學學習是小學階段最重要的學科之一，在以往的小學數(shù)學教學中，教師采用灌輸式的教學方式，無法對學生的綜合數(shù)學能力進行培養(yǎng)，更不能夠使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。小組合作學習能夠很好地解決傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中的種種問題，使小學生在小組合作討論的過程中不斷提高自身團結合作的能力、發(fā)散思維的能力，使小學生的被動學習變?yōu)橹鲃?，使小學生能夠更好地參與到數(shù)學課堂教學的過程中，從而提高自己的數(shù)學成績。

1堅守分組有原則，應用小組合作教學

在小組合作學習的過程中，分組的過程也不是隨便進行的，而是要按照一定的原則，使分組能夠科學合理，對學生的數(shù)學學習起到幫助。首先，分組的過程中要保證小組內(nèi)部實力的均衡，使學生的實際學習能力在小組中有強弱結合的分配，從而能夠在小組討論的過程中起到互幫互助的效果。同時，小組成員中性格的搭配要合理，學習能力的不同也應該進行合理打牌，從而形成良好的學習氛圍，使學生之間能夠互幫互助。

例如：教師在分組的過程中，可以將成績好的和成績差的學生分在一組，將性格活潑和性格內(nèi)向的學生分在一組，將數(shù)學能力強和數(shù)學能力差的學生氛圍一組，從而通過良好的教學氛圍營造，使學生擁有良好的數(shù)學學習狀態(tài)，在小組討論的過程中不斷提高自身的數(shù)學學習能力。不同學習情況的小學生在小組合作學習的過程中能夠相互取長補短，從而形成小組合作學習上的平衡，使每個小組合作學習成員都能夠從小組合作學習中受益。

2促進小組內(nèi)容的良性競爭，應用小組合作教學

小組合作學習需要用良性的競爭來構建良好的學習氣氛，從而使小組合作學習能夠形成良性競爭，從而促進小學生在競爭中提升自己的數(shù)學成績。小組中學習能力相似的同學可以通過相互競爭的方式不斷提高自己，數(shù)學學習能力相對較差的學生也可以將數(shù)學學習能力較強的學生當做自己的競爭對象，從而以他們?yōu)榘駱硬粩嗵岣咦约?。因此，可以說學生通過小組合作競爭能夠達到最佳的數(shù)學學習狀態(tài)，從而更好地提高學生的數(shù)學學習成績。

例如：小組合作學習的過程中，教師可以讓學生們用自由競選的方式選出小組的組長，對學生的小組合作學習進行管理，并且組織小組成員之間針對數(shù)學學習任務展開數(shù)學競賽。競賽內(nèi)容包括：圓的周長公式怎么推導出來？圓的面積公式呢？等等，學生通過小組討論的方式展開競爭，在小組合作學習和競爭中各自發(fā)表自己的見解，使學生能夠充分理解所學數(shù)學知識中的內(nèi)容，從而采用更好地方式形成良性競爭，促進小學生數(shù)學學習成績的提高，增強學生開展數(shù)學學習的熱情。

3強化學生的自主學習能力，促進小組合作學習

在數(shù)學課堂上，教師應該改變以往的教學方式，鼓勵學生進行自主學習。教師應該充分應用小組合作學習的形式提高小學生自主學習的效果，從而在小組合作學習中提高小學生獨立思考的能力，激發(fā)小學生探究數(shù)學知識的熱情，感受到數(shù)學學習的樂趣。教師在開展小組合作教學的過程中，會加強小學生對數(shù)學課堂的參與度，提高學生學習的積極性，從而使小學生養(yǎng)成自主學習的習慣。

例如：在教學“長度單位”的教學中，教師開展小組合作學習，首先讓學生自主探索長度單位的概念，然后分小組進行周圍物體長度的測量，包括講臺的長度、課桌的長度、黑板的長度等等，使學生在生活實踐中加強對數(shù)學的感知，從而形成對長度單位的感性認識。學生在完成測量工作之后，將所測量物體的長度記錄下來，從而形成學習長度單位上的成就感，更好地促進小學生對該學習內(nèi)容的興趣，并且形成了自主學習的意識和能力。通過這種方式，學生能夠輕易地認同自身學習的成果，增強了學習上的自信，同時通過自主學習不斷強化自身在這方面的數(shù)學能力，使學生能夠下意識地完成相應的數(shù)學學習，不斷提高自身的數(shù)學思維，擁有良好的自主學習能力，從而提高自己的數(shù)學成績。

4結束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學的過程中，對學生綜合數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到教師的重視。教師的教學工作不再僅僅是教學知識，而是對學生全方位數(shù)學能力的提高。通過小組合作學習，小學生能夠在數(shù)學課堂上不斷提高自己的數(shù)學合作能力、數(shù)學分析能力、數(shù)學思維能力以及良好的數(shù)學綜合素養(yǎng)，從而促進小學生數(shù)學能力的全面提高。在小組合作學習的過程中，小學生能夠針對數(shù)學學習方法進行交流，對數(shù)學學習中的疑難問題進行討論，不斷增強學生數(shù)學學習的信心。同時，不同的學生能夠在小組合作學習的過程中互幫互助，從而形成良好的數(shù)學學習能力，共同提高數(shù)學成績。因此，小組合作學習在小學數(shù)學學習中有廣泛的應用。

參考文獻

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