林炳文

摘要：當(dāng)今是科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，能否進(jìn)行良好的合作往往決定競(jìng)爭(zhēng)的成敗。一個(gè)人的能力是有限的，唯有善于與他人合作，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)者已成為課程改革的重點(diǎn)，這就要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)道德與法治必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其中，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方式之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;合作能力

所謂合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。研究表明，合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用。它僅能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能夠增強(qiáng)他們的自尊心理，促進(jìn)他們形成一定的社會(huì)交往技能，從而與他人建立友好、合作的人際關(guān)系，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)道德與法治作為一門能夠幫助學(xué)生樹立正確的道德觀和法律意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，應(yīng)注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力呢？

一、把握小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)

開展小組合作學(xué)習(xí)要給學(xué)生群體一個(gè)共同的任務(wù)，使組內(nèi)每位學(xué)生都能以學(xué)習(xí)小組為依托，以群體的分工、協(xié)作為特征進(jìn)行學(xué)習(xí)，它與獨(dú)立學(xué)習(xí)相對(duì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率起著一定的作用。因此，教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，確定小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。如教學(xué)人教版道德與法治三年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課《我心中的110》，教師可設(shè)計(jì)多樣情境：在社會(huì)上我們會(huì)遇上各行各業(yè)的陌生人，怎樣保持警惕呢？有些壞人，會(huì)用各種方式讓小學(xué)生上當(dāng)受騙，我們能有什么應(yīng)付的好辦法？讓學(xué)生合作交流，看誰的辦法更好更妙。然后，分享交流，各抒己見。教師相機(jī)引導(dǎo)小結(jié)：有時(shí)候壞人會(huì)把自己偽裝成好人，花言巧語，最終達(dá)到他們誘騙的目的，這時(shí)候我們要做到不輕信，防受騙。

二、科學(xué)配置合作學(xué)習(xí)小組成員

小學(xué)階段的合作學(xué)習(xí)主要以小組合作為主。教師應(yīng)該科學(xué)配置小組成員，并根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程的特點(diǎn)，更換合作效果不佳的小組的成員組合，組成新的學(xué)習(xí)小組以適應(yīng)學(xué)習(xí)的需求。小組的成員分配還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)而定。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，合作學(xué)習(xí)的方法有待于教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，所以，可以更多采用異質(zhì)性合作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于小組成員之間的相互影響，有利于面向全體學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的能力。而高年級(jí)學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，已培養(yǎng)了一定的興趣、愛好，他們的年齡特點(diǎn)決定他們已經(jīng)逐步有自己獨(dú)到的見解，他們更多的是愿意和自己喜歡的伙伴交流。因此，采用同質(zhì)性合作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生合作的興趣。

根據(jù)具體情況，不定期地改變小組成員，會(huì)使學(xué)生彼此產(chǎn)生新鮮感，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作的興趣，激發(fā)合作欲望，提高合作質(zhì)量。此外，從課堂教學(xué)環(huán)境角度考慮，“小組”的規(guī)模可大可小，同桌雙人小組，前后桌四人小組，同排多人小組等可靈活掌握，交替組織，是小組合作學(xué)習(xí)具有一定的靈活性。

三、科學(xué)指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的方法

要提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，教師還應(yīng)該對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方法給予正確指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，掌握合作的技巧。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以采用以下幾種方法進(jìn)行指導(dǎo)。

1.討論法

帶著問題進(jìn)行小組討論，這是小組合作學(xué)習(xí)的常用方法之一。如人教版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)第一課《自主選擇課余生活》以小組為單位，就如何合理安排課余生活展開討論。需要考慮的因素：應(yīng)該做的事情有哪些？最重要的事情是什么？最急迫的事情是什么？自己的計(jì)劃能否按照時(shí)間安排進(jìn)行？學(xué)生各抒己見，互相糾正、補(bǔ)充。師引導(dǎo)小結(jié)：合理規(guī)劃課余生活，要做到個(gè)體活動(dòng)和群體活動(dòng)結(jié)合、室內(nèi)活動(dòng)與室外活動(dòng)互補(bǔ)，處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課余生活的關(guān)系。

2.展示法

小組合作學(xué)習(xí)是為了更好地促進(jìn)小組成員的發(fā)展，因此，小組成員之間的相互學(xué)習(xí)，相互賞識(shí)至關(guān)重要，教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，學(xué)會(huì)提出自己的見解，這有利于小組成員之間形成良好的人際關(guān)系，也有利于小組合作的更好開展。因此，小組成員之間的成果展示，也是小組合作學(xué)習(xí)的好方法。如人教版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)第六課《我們神圣的國(guó)土》在觀名勝古跡園的活動(dòng)中，教師可設(shè)計(jì)：1.誰知道哪些地方有哪些名勝古跡呢？2.玩“快樂聯(lián)想”的游戲，游戲規(guī)則：提供一個(gè)城市名稱，你們聯(lián)想相關(guān)的名勝古跡。咱們分五個(gè)小組，以小組為單位，分發(fā)“快樂聯(lián)想卡”，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，開始吧！學(xué)生討論交流，完成“快樂聯(lián)想卡”并展示3.師總結(jié)，并進(jìn)一步補(bǔ)充我國(guó)被列入世界文化和自然遺產(chǎn)的資料。

3.爭(zhēng)辯法

小組合作學(xué)習(xí)只有在小組成員心靈的碰撞中才會(huì)激起思維的火花，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)有力的生命活力。因此，教師應(yīng)該抓住教學(xué)中的各種契機(jī)，有意識(shí)地引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生在小組合作中敢辯、善辯、踴躍地發(fā)表自己不同的見解。如人教版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)第四課《選舉產(chǎn)生班委會(huì)》可出示問題：我們應(yīng)該選什么樣的人當(dāng)班長(zhǎng)呢？有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)選學(xué)習(xí)成績(jī)好的，有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)選有管理能力、奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)、善于與人溝通的。不同的觀點(diǎn)引起強(qiáng)烈的爭(zhēng)議。教師抓住這一教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同觀點(diǎn)分成兩組，開展小組辯論，讓學(xué)生大膽、踴躍地發(fā)表自己不同的見解。教師要引導(dǎo)學(xué)生在辯論中學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)與他人交流，從而更好地與他人合作。

4.競(jìng)賽法

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，往往各種激烈刺激的競(jìng)賽總會(huì)吸引孩子的注意力。因此，教師可以針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用競(jìng)賽法進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，合作學(xué)習(xí)既有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，因此在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧、具有挑戰(zhàn)性和開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與小組合作學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)揮個(gè)體最大潛能，在合作中體驗(yàn)享受學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，切實(shí)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

1.蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》（修訂版）

2.皮亞杰的《認(rèn)知發(fā)展理論》