英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略

王潔

摘 要：英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的運用，可以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)英語的獨特魅力，讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得生動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文就英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的運用提供以下策略，以供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：英語歌曲;小學(xué);英語教學(xué);運用策略

前言

隨著國家新課改的不斷深入，英語作為國際通用語言，越來越受到國家的重視，英語課標(biāo)也早已明確提出英語教學(xué)中英文歌曲的目標(biāo)和要求，學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)興趣為首要條件，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生英語綜合能力。英語歌曲對他們有極大的吸引力，不僅能讓學(xué)生享受課堂學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生聽力，強(qiáng)化學(xué)生詞匯和語法學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1借助英文歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。輕松歡快的英文歌曲往往能和小學(xué)生產(chǎn)生共鳴，只有讓小學(xué)生的注意力被歌曲的魅力所吸引，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生的腦細(xì)胞，才能更有效的開發(fā)學(xué)生潛力，喚醒學(xué)生的求知欲和探索欲。此外，研究表明，聽覺刺激有利于大腦的發(fā)育，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的專注力和語言能力，而小學(xué)生的特點就是“坐不住”，如果學(xué)生能夠安穩(wěn)的坐在那里，專注的聽老師講課，會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要措施，英文歌曲為我們找到了契機(jī)，打開了一扇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大門。

比如在學(xué)習(xí)湘少版英語三年級下冊《I like sunny day》一課時，教師可以要求學(xué)生先閉上眼睛，然后開始給學(xué)生播放《Twinkle Twinkle Little Star》，這首經(jīng)典的英文兒歌，把孩子們帶到了晴朗的夜空，之后，教師可以鼓勵學(xué)生戳出什么情況下可以看到星星。這時學(xué)生異口同聲的回答：“晴天可以看到星星。”教師接著提問：“那么你們喜歡晴天嗎？”學(xué)生們各抒己見，有的說喜歡，因為可以出去玩，有的說不喜歡，因為太陽太刺眼了……這時，教師可以抓住學(xué)生了這一情緒制高點，引入此次將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“同學(xué)們，下面讓我們看看文中學(xué)生是否喜歡sunny day！”通過英文歌曲的引入，學(xué)生們很容易被動聽的音樂所吸引，同時也充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的積極性。而這時教師引入課堂內(nèi)容，可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣轉(zhuǎn)移到在課本當(dāng)中，對提升教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。

2英文歌曲的介入，促進(jìn)英語聽力教學(xué)

英語聽力一直是英語教學(xué)的一個難點，而且高考第一個題目便是聽力，可見英語聽力在英語教學(xué)中的重要性。而小學(xué)生年齡較小，功底差，對于初識英語的他們來說，更是一個不可攻克的難關(guān)。然而，英文歌曲的切入，大大改善了小學(xué)生對英語聽力的態(tài)度，也漸漸讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了興趣。歌曲是一種抒發(fā)個人情感，調(diào)動人們感情的工具，英文歌曲獨特的韻律感和歡快的節(jié)奏，往往可以吸引和打動學(xué)生，在潛移默化中影響學(xué)生。因為英文歌曲內(nèi)容相對于傳統(tǒng)聽力往往比較簡單，更容易被學(xué)生吸收掌握，讓學(xué)生在享受音樂的同時，學(xué)到更多的英語知識，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，會對英語產(chǎn)生更大的興趣，從而促進(jìn)英語聽力教學(xué)。

如在學(xué)習(xí)湘少版三年級英語上冊《Haapy birthday》一課時，教師可以帶領(lǐng)大家一起唱這首英文歌，同時要求大家要打節(jié)奏，仔細(xì)的聽，大聲的唱，教師則注意聽學(xué)生們的歌唱，找到學(xué)生在聽的過程中學(xué)到的單詞、語句的讀音錯誤，并及時糾正，然后讓某一個同學(xué)給大家再唱一遍，讓其他同學(xué)找出他的發(fā)音錯誤，另外要求學(xué)生相互唱歌給對方聽，兩者相互糾錯，相互學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的聽力能力，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愛上英文歌曲，愛上英語聽力。

3運用英文歌曲，積累單詞詞匯、掌握語法

由于英文語句是由一個個的單詞、詞匯組成，所以學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)是一個重點。除此之外，語法是英文學(xué)習(xí)的必修課，是單詞詞匯組合的規(guī)律、法則，兩者的結(jié)合才能組合成符合語法、語句通順、易于理解的句子，才能進(jìn)行正常的交流會話。而現(xiàn)階段小學(xué)生最害怕的就是枯燥乏味的語法學(xué)習(xí)，單調(diào)重復(fù)的記背單詞詞匯，而英文歌曲的介入，恰恰可以輔助學(xué)生積累詞匯，學(xué)習(xí)語法，以及其他英文擴(kuò)展。學(xué)生通過唱英文歌曲，可以調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)他們的想象力，將單詞詞匯有效的組合編排，用歌曲的方式唱出來，既能改變學(xué)生死記硬背的傳統(tǒng)記憶方法，又能高效率的讓學(xué)生進(jìn)行知識積累，并在歌唱中掌握語法。

如在學(xué)習(xí)湘少版英語三年級下冊《he has two feet》時，本課主要學(xué)習(xí)的是人的身體部位，雖然學(xué)生還不知道各個身體部位英語怎么說，但卻清楚的知道自己的各個身體部位在哪，所以，教師可以根據(jù)這個現(xiàn)象，給學(xué)生們播放《The body song》，并教會學(xué)生唱這首歌，在唱歌的同時，教師唱到哪個身體部位時，就用手指指哪個部位，并讓學(xué)生跟著做，通過唱歌學(xué)習(xí)，學(xué)生可以生動形象的學(xué)到身體部位的單詞（feet、knee、finger等），不用像傳統(tǒng)記憶方法那樣，先說一遍英文，再翻譯成中文說一遍，這樣不僅浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還讓學(xué)生形成了物體--中文--英文的學(xué)習(xí)模式，不能直接從物體到英文完成轉(zhuǎn)換。通過英文歌曲學(xué)生不僅學(xué)到了課本上身體部位的英文，同時還擴(kuò)展了英文單詞詞匯（如head、toes、ears、nose等）的儲備，學(xué)會了簡單祈使句的用法，如Wiggle your hand。英文歌曲朗朗上口，方便記憶，反復(fù)的吟唱更是將記憶效果大大加強(qiáng)，將以前死記硬背下來的單詞快速轉(zhuǎn)變?yōu)橛谰糜洃?，并能夠結(jié)合語法靈活運用。

4加強(qiáng)師生互動，增強(qiáng)教學(xué)效果

教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)，通過教師的引導(dǎo)、點播，發(fā)動學(xué)生的能動性和積極性，加強(qiáng)師生間的互動交流，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。教師可以通過英文歌曲教學(xué)，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，通過師生的互動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并加以改正，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如在進(jìn)行英文歌曲教學(xué)時，學(xué)生歌詞發(fā)音不準(zhǔn)，或者唱錯，教師不要直接提出來告訴學(xué)生，可以將這幾句歌詞反復(fù)播放，讓學(xué)生自己比對歌曲發(fā)現(xiàn)錯誤，或者讓教師放慢速度來唱這幾句，對比學(xué)生所唱內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)。此外，教師還可以和學(xué)生來玩“猜歌名”的游戲，教師唱英文歌曲讓學(xué)生來猜，之后反過來，學(xué)生來唱，教師來猜，這樣互動式的歌曲教學(xué)不僅能讓學(xué)生熟記英文歌曲內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生徹底愛上英語學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，英語歌曲教學(xué)，應(yīng)該針對小學(xué)生的特點，選擇正確的歌曲，并在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)插入英語教學(xué)內(nèi)容，而且必須符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，滿足小學(xué)生的發(fā)展需求，這樣才能最大化的發(fā)揮英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，不斷的在小學(xué)英語教學(xué)中做出創(chuàng)新和突破，全面提升小學(xué)生英語綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張月菊.讓英語歌曲滋潤學(xué)生的心田——英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].教育實踐與研究（A），2020（02）：24-29.