幼兒園海洋和船舶本土資源開發(fā)與利用的研究

陳曉紅

摘 要：立足幼兒教育實踐，依次探討了啟東市本土豐富的海洋資源和船舶資源在幼兒園教育教學中所發(fā)揮的不同的價值，目的在于引發(fā)更多幼兒教育工作者的教育情感共鳴，讓本土教學資源得到更好的開發(fā)與利用。

關鍵詞：幼兒園;本土資源;海洋資源;船舶資源;興趣;家鄉(xiāng)情感;辦園品質(zhì)

本土資源的開發(fā)利用是教育教學領域高度關注與重視的一個熱點話題。所謂本土資源即指當?shù)氐囊恍┵Y源，包括人文資源、自然地理資源等。我們海工幼兒園地處江蘇省南通市啟東市寅陽鎮(zhèn)，擁有著極為豐富的海洋和船舶資源，因此，作為一名幼兒基層教師，我在自身的教育實踐中便創(chuàng)新性地將我們本土的資源巧妙地融合到對幼兒所開展的教育之中，效果良好。

一、本土資源的恰當利用能激發(fā)幼兒的學習參與興趣

在幼兒教育實踐中，我觀察到不少幼兒基層教育工作者習慣于照抄照搬教材，卻很少會聯(lián)系幼兒的實際社會生活，這便使得不少幼兒的學習興趣較為低迷，參與學習的熱情不甚高漲。針對這一情況，我在自身的幼兒教育實踐中靈活而巧妙地引入了幼兒所熟悉的海洋和船舶資源，其給予了幼兒極強的熟悉感與親切感，從而大大激發(fā)與調(diào)動了幼兒的學習參與興趣。

例如，在帶領幼兒初步接觸數(shù)字時，教材上所設置的學習情境為“幾名小朋友正在排隊上公交車”，對此，我進行了些許合理的調(diào)整，改為“幾名小朋友正在大人的帶領下登上海船”。海船可是孩子們平時生活中接觸頻繁的事物了，因此調(diào)整后的學習情境無疑讓本次的學習活動變得與幼兒的實際生活之間緊密聯(lián)系起來，也正因為如此，幼兒普遍愿意在該情境的引導下跟隨著我的教學思路與節(jié)奏學習知識，且都能做到全身心地投入其中，這表明，幼兒的學習參與興趣得到了充分的激發(fā)與調(diào)動，本土資源恰當開發(fā)與利用的價值也得以充分彰顯。

二、本土資源的恰當利用能有效增強幼兒的地區(qū)自豪感

熱愛家鄉(xiāng)是我們每一個人都應當具備的基本素質(zhì)。只有熱愛自己的家鄉(xiāng)，愿意為自己的家鄉(xiāng)建設做出應有的貢獻，我們的家鄉(xiāng)也才能在大家齊心協(xié)力的努力下變得更加繁榮。也正因為如此，增強對家鄉(xiāng)的自豪感便成為我們教師對幼兒進行德育滲透的一項重要內(nèi)容。但是以往的家鄉(xiāng)歸屬感教育很多時候較為空洞，局限于說教式的理論教育，導致幼兒的地區(qū)自豪感增長不明顯，最終的家鄉(xiāng)教育也流于形式。

對此，我在自身的幼兒教育實踐中就一改以往的教學思路，將我們本地豐富的海洋和船舶資源積極引入到教育活動之中，幼兒的反饋良好。例如，某次，我便向幼兒展示了我們啟東的黃金海灘、廣袤的生態(tài)灘涂、清碧的池塘、翱翔的鷗鳥和嬉笑的游人等，這些都讓幼兒感悟到啟東生活的閑適與富足;另外，我還有意識地為幼兒展示了一組攝影作品，這些都拍攝的是我們啟東沙灘上的美景，在欣賞一幅幅美麗圖片的過程中，幼兒在內(nèi)心深處產(chǎn)生了極強的自豪感，他們年幼的內(nèi)心也萌發(fā)了“為啟東驕傲”的意識，很顯然，這要比我單純地在他們耳邊一遍遍地灌輸“我們要熱愛啟東”更能留給他們深刻的印象，幼兒內(nèi)心熱愛家鄉(xiāng)的情感也能自然而然地形成。

三、本土資源的恰當利用能有效提升幼兒園自身的品質(zhì)水平

縱觀當前幼兒園，我們可以看到這樣一種情況，很多幼兒園在結(jié)構(gòu)與布置上幾乎千篇一律，很少具有自己的特色，如此一來，幼兒園自己的品牌文化自然也便難以形成，幼兒園自身的品質(zhì)水平也會大受影響。

但是本土資源在幼兒園辦園中的恰當運用卻可以很好地改善這一現(xiàn)狀，即賦予幼兒園以更多的自身特色與鮮明的文化。對此，我們幼兒園就很好地進行了實踐，效果頗佳。例如，區(qū)別于其他幼兒園用不同的卡通圖畫裝飾幼兒園及教室的做法，我們幼兒園繪制了大量與海洋相關的物品圖片，像大海、船舶、魚類、貝殼、水母等等;還有在幼兒的區(qū)角活動中我們擺放的更多的是幼兒手工制作的具有當?shù)貧庀⒌氖止ぷ髌?，像用木頭雕刻而成的小木船，手繪的大海圖片，拍攝的夕陽下的海灘等，還有一些與海洋與船舶相關的繪本，像《擱淺的鯨魚》等。這樣充斥在幼兒周圍的便是與他們生活息息相關的事物，這便讓我們的幼兒園從內(nèi)到外都有了自身的特色與文化，辦園的品質(zhì)水平也有了極大的提升。引入本土資源所發(fā)揮出的價值顯而易見，不言而喻。

啟東地處萬里長江入海口北側(cè)，三面環(huán)水，形似半島，集黃金水道、黃金海岸、黃金大通道于一身，是出江入海的重要門戶，其中蘊含著豐富的海洋和船舶資源，為此，我們啟東地區(qū)的幼兒教師務必從本土資源出發(fā)，將海洋資源和船舶資源靈活運用到自身的幼兒教育實踐之中，以讓幼兒收獲更好成長與進步的同時，也讓更多的人了解我們啟東的魅力資源與文化。

參考文獻：

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