多媒體使幼兒園的教學(xué)活動豐富多彩

楊丞婕

摘 要：多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動、效果逼真的特點(diǎn)。隨著社會的發(fā)展，多媒體技術(shù)作為信息教學(xué)手段，已經(jīng)進(jìn)到教育的每個活動中，使靜止的動態(tài)化、復(fù)雜的簡單化、抽象的直觀化，在教學(xué)活動中形成了一道亮麗的風(fēng)景線，在活躍幼兒思維的同時，優(yōu)化、提高教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);興趣;教學(xué)活動

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)在幼兒園課堂中的應(yīng)用越來越廣泛，通過多媒體輔助教學(xué)，幼兒教師在生動活潑的教學(xué)情境下，培養(yǎng)幼兒的觀察、想象、思維等能力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和效率，有效地發(fā)揮了幼兒的主體作用。

一、多媒體技術(shù)在語言教學(xué)活動中的運(yùn)用

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出：“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力?！痹谄綍r的教學(xué)活動中，教師常常會用幾幅圖片、幾張畫來進(jìn)行教學(xué)，時間一長幼兒的興趣很難被激發(fā)。而運(yùn)用多媒體信息技術(shù)將故事的畫面內(nèi)容生動有趣地展現(xiàn)出來，不光能吸引幼兒的注意力，而且提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

例如：小班語言活動“小兔子找太陽”，其是一個以聯(lián)想為主線的活動，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法，通過多媒體課件，直觀形象地讓幼兒觀察、感受人類以及動植物和太陽之間密不可分的關(guān)系，為幼兒在活動后有目的地觀察身邊事物做了鋪墊。都說“興趣是最好的教師”，所以活動一開始我就利用“捉迷藏”的形式用電子白板的幕布功能將小兔子一部分藏了起來，請孩子猜猜它是誰，接著利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創(chuàng)設(shè)了一個“小兔需要幫忙”的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上、內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。然后在白板的9個格子上用添畫的方式記錄幼兒猜測的內(nèi)容，這種方式不僅調(diào)動了幼兒尋找的積極性，還能幫助小班的孩子有針對性地展開尋找。這個環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知圓在我們身邊是無處不在的。在白板上不光可以畫畫，還可以填充顏色，在接下來的環(huán)節(jié)中我就要求幼兒在已經(jīng)尋找到的圓形物品中篩選出既圓又紅的物品。經(jīng)過層層遞進(jìn)的尋找，9個格子中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的外形特征有了比較清晰的了解，他們會發(fā)現(xiàn)，原來太陽不只是圓的、紅的，也不只會發(fā)光發(fā)熱，在層層深入尋找的過程中，各種對比物的出現(xiàn)，也讓幼兒明顯地感受到，原來具有某一共同點(diǎn)的東西有很多，需要的共同點(diǎn)越多，東西就會變得越少，而太陽是獨(dú)一無二的。用電子白板的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪里，感知太陽獨(dú)一無二的特點(diǎn)，開闊了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。

二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！碑?dāng)幼兒對活動產(chǎn)生興趣后，便會將已知經(jīng)驗(yàn)和活動內(nèi)容結(jié)合起來，從而會自發(fā)、主動地投身到學(xué)習(xí)活動中。多媒體信息技術(shù)操作性強(qiáng)，會使活動變得更加富有樂趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師多半是采用一些簡單的圖片，但是時間一長，孩子們的注意力難免分散，缺少參與活動的興趣。將電子白板技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)活動中，聲像結(jié)合，色彩鮮艷，有影可看，有聲可聽，這樣的活動有效地吸引了幼兒的注意力，優(yōu)化了活動效果。

例如，在大班“太空歷險(xiǎn)記”數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，整個活動設(shè)計(jì)以孩子的主動學(xué)習(xí)為原則，以故事脈絡(luò)為主線，創(chuàng)設(shè)了太空探險(xiǎn)的故事情境。運(yùn)用希沃白板的畫圖、動畫、拖動克隆等交互性功能講解游戲規(guī)則，根據(jù)圖示隕石的順序找到正確星球，感知數(shù)學(xué)游戲中的規(guī)律。幼兒用iPad進(jìn)行個別操作，教師運(yùn)用投屏功能將幼兒的操作過程投屏在大屏幕上，通過說說、贊贊，可以讓幼兒更好地體驗(yàn)到成功的喜悅。對于幼兒而言，直接行動思維學(xué)習(xí)速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。運(yùn)用希沃白板中的視頻播放功能，引出新的游戲挑戰(zhàn)，進(jìn)一步延續(xù)幼兒的探索熱情，讓課堂教學(xué)向區(qū)域游戲延伸。

三、多媒體技術(shù)在社會教學(xué)中的運(yùn)用

幼兒園社會活動中有些內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活及經(jīng)驗(yàn)，幼兒無法現(xiàn)實(shí)地感知，實(shí)施時也具有一定的困難。運(yùn)用多媒體教學(xué)就可以有效地彌補(bǔ)這些不足，教師不能用語言解釋的詞匯可利用課件生動地演示出來。例如：社會活動《我從哪里來》中，經(jīng)常有孩子會問家長自己是怎么來的，父母總是含糊其詞，老師也不知如何告訴幼兒。但是通過多媒體課件的演示，就能很直觀地讓幼兒了解關(guān)于生育的知識，同時也吸引了孩子學(xué)習(xí)的興趣。在這個活動中，多媒體課件貫穿于整個活動過程。當(dāng)教師在活動中展示課件時，多媒體生動的畫面、清楚的語言對幼兒進(jìn)行感染，喚起幼兒對媽媽的愛，并體會到媽媽把他們養(yǎng)大的艱辛。

信息技術(shù)與課程的整合，打破了傳統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)方式，輔助、優(yōu)化了教學(xué)活動，能使枯燥的問題趣味化、抽象的問題形象化，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)了求知欲望、培養(yǎng)了幼兒的思維想象能力，在豐富教學(xué)手段的同時提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝兆杰，梁芳芳，肖瓊玉.幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].學(xué)前教育研究，2014（11）：35-41.

[2]陳娟萍.淺談多媒體技術(shù)對幼兒園教學(xué)的重要作用[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017.