基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入探究 ?

林琳

摘要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前提，用了良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生才能夠更好地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，老師在課堂導(dǎo)入的過程中也會更好的吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有興趣的來學(xué)習(xí)，而且課堂導(dǎo)入的時候，老師如果能夠良好的使用策略和方法，就能夠給予學(xué)生一個提前到愉悅的感受，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時有一個更好的興趣，那么在使用課堂導(dǎo)入策略的時候，老師也應(yīng)該多去思考，要使用符合學(xué)生能力和發(fā)展的策略，讓學(xué)生在培養(yǎng)導(dǎo)入時就可以高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入

微課是現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的過程當(dāng)中，一個非常富有信息化的教課方式，微課能夠給學(xué)生提供一個更小型的，精簡的教學(xué)內(nèi)容，而且微課在課堂導(dǎo)入的時候的應(yīng)用作用也是非常大的，所以老師良好的使用微課就可以，然后學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，也可以讓課程內(nèi)容更經(jīng)典的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候才可以更有重點(diǎn)，有傾向那么學(xué)習(xí)的效率就會更高。

一、利用微課預(yù)習(xí)，加強(qiáng)課堂導(dǎo)入的作用

在教學(xué)時，老師提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)的這個過程也是必要的。因為學(xué)生提前預(yù)習(xí)，就能夠有一個提前的熟知過程，如果學(xué)生沒有提前的預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就有點(diǎn)吃力，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的難度要比學(xué)習(xí)其它內(nèi)容的難度要大，所以老師更應(yīng)該去讓學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前的熟悉知識的內(nèi)容，進(jìn)而可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，老師利用微課給學(xué)生展示出相應(yīng)的需要，他們預(yù)習(xí)完的內(nèi)容之后再通過微課來導(dǎo)入，這樣課堂的效率就會在微課的使用中更高。

例如，在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》的小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容時，老師就可以先將四邊形的重點(diǎn)通過微課的方式提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在家中通過網(wǎng)絡(luò)的方式來了解這些內(nèi)容，了解這些重點(diǎn)。而且學(xué)生了解完之后，自己也應(yīng)該有一個總結(jié)和基礎(chǔ)的了解，那么，這樣在課堂上學(xué)生就可以有基礎(chǔ)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)的重點(diǎn)就可以放在更多的難點(diǎn)上。老師在教學(xué)時的側(cè)重點(diǎn)也就會更加清晰，學(xué)生在學(xué)習(xí)時的重點(diǎn)也會更加清晰。而且在微課預(yù)習(xí)之后，老師在教學(xué)時也應(yīng)該利用微課的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入，因為微課的使用可以使導(dǎo)入的內(nèi)容更加清晰，而且學(xué)生在看微課內(nèi)容的時候，也可以與自己進(jìn)行預(yù)習(xí)的內(nèi)容相聯(lián)，這樣就會更好的去提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，也能夠更好地提高學(xué)生的聽課效率。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也就能夠自然結(jié)合、自然過渡。

二、微課與學(xué)生合作結(jié)合的課堂導(dǎo)入

老師在使用微課時，也要與學(xué)生的學(xué)習(xí)相互聯(lián)合，因為老師可以利用微課去進(jìn)行一些精準(zhǔn)內(nèi)容的展示，這樣也會讓導(dǎo)入的過程更加明確。根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，導(dǎo)入就需要去明確目標(biāo)，也需要注意時間，這樣才會讓課堂的時間分配的更合理。那么老師就可以在利用微課導(dǎo)入時與學(xué)生的合作相互結(jié)合，利用微課可以布置一些題目，讓學(xué)生通過這些題目進(jìn)行探討合作，這樣也可以讓整個課堂在一眾高活躍度的情況下進(jìn)行，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠得到提高。

例如，在學(xué)習(xí)《倍的認(rèn)識》的數(shù)學(xué)內(nèi)容是，老師就先將這節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行梳理，也將這節(jié)課的難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。老師梳理過后，就可以將這些可遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行展示，而且要通過問題的方式展現(xiàn)出來，在上課時，老師就可以通過提問的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用設(shè)疑導(dǎo)入的方式提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且老師也要注意利用微課去展現(xiàn)相關(guān)的問題，那么這樣微課也就能夠更加清晰準(zhǔn)確的進(jìn)行課堂的導(dǎo)入。學(xué)生再通過微課的內(nèi)容進(jìn)行討論，也可以將合作與微課內(nèi)容相互結(jié)合，也就能夠使學(xué)生有一個更清晰的學(xué)習(xí)過程。而且學(xué)生在回答問題的時候，也就能夠?qū)τ谡n堂內(nèi)容有一個探索的過程，這樣既可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，又可以讓整個課堂的活躍度更高。

三、微課推動教學(xué)發(fā)展

在使用微課的時候，老師也可以注意到微課的更多的好處，微課可以去展示相關(guān)的視頻、相關(guān)的圖片，那么老師就可以利用這樣一個優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生有更多的興趣來學(xué)習(xí)，也可以將數(shù)學(xué)課堂更直觀化的展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生來理解繁雜的知識時候，也就能夠有一個更合理的過渡。這樣威客也就能夠推動課堂的發(fā)展，不僅在導(dǎo)入過程去推動，在課堂中也可以去推動。

例如，老師在開頭可以用微課去進(jìn)行生活問題的展示，這也需要老師可以在上課之前就將相關(guān)的視頻準(zhǔn)備好，讓學(xué)生在課上的時候能夠進(jìn)行統(tǒng)一觀看。那么，學(xué)生觀看完視頻之后，有了一定的興趣，而且對這些內(nèi)容也有了一定的了解，那么老師在課堂上也可以使用微課的方式來將重點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)，可以適宜的插入一些圖片和視頻，讓整堂課能夠更吸引學(xué)生的注意，這樣課堂的教學(xué)也就不會太過于枯燥。所以微課可以推動課堂的發(fā)展，可以在微課的使用中去讓課堂的學(xué)習(xí)過程更加充實(shí)。

結(jié)束語：

導(dǎo)入的環(huán)節(jié)是整個課堂當(dāng)中非常重要的一個部分，導(dǎo)入的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和老師的教學(xué)效率，所以老師在進(jìn)行導(dǎo)入的時候，就應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)手段，良好的使用教學(xué)手段，那么，在用微課導(dǎo)入的時候，就要去利用微課的優(yōu)點(diǎn)，提高課堂的效率、吸引學(xué)生的注意。

參考文獻(xiàn)：

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