培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐研究

范桂成

摘 要：閱讀屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要基礎(chǔ)，也是提升初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。在當(dāng)前的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師與學(xué)生經(jīng)常會忽視數(shù)學(xué)閱讀，沒有意識到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，針對以上問題，初中數(shù)學(xué)教師需要不斷轉(zhuǎn)變自我教學(xué)理念，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀意識，使學(xué)生能夠在閱讀中對所學(xué)數(shù)學(xué)知識有更為全面的認(rèn)知，積累更多的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生;數(shù)學(xué)閱讀能力;培養(yǎng)實(shí)踐

1.數(shù)學(xué)閱讀能力的主要特征

對于數(shù)學(xué)教師來講，要想使學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力得到有效的培養(yǎng)，首先就需要對數(shù)學(xué)閱讀能力的基本特征形成一個(gè)較為系統(tǒng)的了解。具體來講，數(shù)學(xué)閱讀能力的基本特征如下：一，邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。在進(jìn)行數(shù)學(xué)材料閱讀時(shí)，其采用的主要方式就是演繹和歸納，所以，嚴(yán)謹(jǐn)性是非常重要的;另外數(shù)學(xué)閱讀對學(xué)生的邏輯能力和思維能力等也具有非常高的要求，所以，要想達(dá)到一定的閱讀效果，就需要對學(xué)生的聯(lián)想思維、歸納思維、理解思維以及分析和抽象思維等進(jìn)行充分的調(diào)動。要對數(shù)學(xué)教材中的所包含的基本的定義及定理進(jìn)行多次閱讀，對其背后的真正含義形成明確且系統(tǒng)的認(rèn)知以后，才可以進(jìn)入到下一階段的閱讀活動當(dāng)中。對于學(xué)生來講，要想使某一個(gè)證明、概念以及定理等得到相應(yīng)的理解，就必須要對教材中所運(yùn)用的數(shù)學(xué)符號及相關(guān)的術(shù)語等進(jìn)行全面的了解和精準(zhǔn)的掌握，一旦有自己不能理解的詞匯，還需要通過查閱相關(guān)的閱讀資料進(jìn)行解析。也正是因?yàn)閿?shù)學(xué)科目本身所具備的特征，所以，就更加需要學(xué)生具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)閱讀思維能力和數(shù)學(xué)閱讀判斷能力。二，語言抽象及內(nèi)涵豐富的特征。對于數(shù)學(xué)語言來講，其具有非常顯著的抽象性和簡潔性，因此，在開展數(shù)學(xué)閱讀活動的過程中，還需要對其材料中的基本符號有一個(gè)全面的了解。與自然語言相比，數(shù)學(xué)符號的獨(dú)特性是非常顯著的。對于一個(gè)完整的數(shù)學(xué)閱讀材料，其中涵蓋了專業(yè)的數(shù)學(xué)術(shù)語、數(shù)學(xué)符號以及幾何圖形等內(nèi)容，并且這些內(nèi)容及語言會在不同的題目中任意切換，因此，就要求學(xué)生要具備一定的語言轉(zhuǎn)化能力，了解多種語文的轉(zhuǎn)化過程，并對其轉(zhuǎn)化后的數(shù)學(xué)定義形成相應(yīng)的解釋。當(dāng)學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)時(shí)，需要學(xué)生對舊知識的理解方法有一個(gè)全面的掌握，并對其進(jìn)行同化，以達(dá)到降低數(shù)學(xué)閱讀難度的目的。所以，當(dāng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力有一個(gè)全面的了解之后，就需要教師通過最有效的教學(xué)方式，對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，從而使其數(shù)學(xué)閱讀水平有一個(gè)全面的提高。

2.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)對策的探究

2.1有機(jī)結(jié)合教材文本

就目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教材的編排而言，全部都是由專業(yè)的教育部門及專家經(jīng)過多次整合而編排出來的能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)及新課程改革需求的教學(xué)文本。就初中階段的數(shù)學(xué)教材來講，其涵蓋的圖片信息相對較少、文字信息之間增多。而對于初中階段的學(xué)生來講，其心理及智力等綜合能力已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，學(xué)習(xí)觀念已初步形成，不再像小學(xué)階段的學(xué)生那樣依靠圖片信息來吸引他們的注意力。對于教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，就需要教師采用最有效的教學(xué)方式和方法開展教學(xué)，其目的就是為了能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)能力提升得到有效的滿足，使課堂教學(xué)效果得到最大限度的提升。對于數(shù)學(xué)教師來講，必須要對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用，通過教材內(nèi)容來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的目的。此外，還需要引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)閱讀，因?yàn)檫@樣可以使學(xué)生對教材中的知識點(diǎn)形成更加全面的理解，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教材中還涵蓋了大量的數(shù)學(xué)定理、概念以及公式等知識點(diǎn)，都需要學(xué)生對其內(nèi)涵形成一個(gè)全面的理解、消化，從而將其轉(zhuǎn)化自己的知識體系，為其知識框架的構(gòu)建提供豐富的資源。

例如，在開展“閱讀與思考”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動時(shí)，教師就可以利用這些題目，引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行自主的閱讀和理解，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的。教材中所設(shè)置的閱讀與思考這一教學(xué)環(huán)節(jié)，就是為了讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識點(diǎn)有一個(gè)更加全面的總結(jié)和延伸，從而起到一個(gè)溫故而知新的學(xué)習(xí)目的，更重要的是，還可以讓學(xué)生所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識得到充分的應(yīng)用。

2.2給予學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的時(shí)間

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師需要給予學(xué)生更多的數(shù)學(xué)閱湊時(shí)間，必須合理掌握數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師不要成為學(xué)生閱讀的主導(dǎo)者，而要發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，給學(xué)生一個(gè)閱讀方向，讓他們能夠在數(shù)學(xué)閱讀中自主地鉆研與分析，對數(shù)學(xué)知識有全面的了解與把握;另外，還能使農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和數(shù)學(xué)思維能力得到有效的培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到全面的提升。在以往的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀過程中總是跟隨教師的方向與腳步，缺乏一定的自主性與有效性，從而對初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力的提升產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的影響。所以教師需要改變以上的教學(xué)現(xiàn)狀，不能對重點(diǎn)與難點(diǎn)問題進(jìn)行引導(dǎo)，而要在日常數(shù)學(xué)閱讀中充分給予每一位學(xué)生更多的時(shí)間與空間，教師也不要過多限制初中生的數(shù)學(xué)閱讀思維，要鼓勵(lì)他們在數(shù)學(xué)閱讀中創(chuàng)新與思考。除了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中開展數(shù)學(xué)閱讀，教師還可以借助數(shù)學(xué)課堂前沒定的數(shù)學(xué)閱讀活動，讓學(xué)生對自己比較重視的數(shù)學(xué)材料展開閱讀，這樣既能夠緩解數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，也能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，從而擁有更多的自我表現(xiàn)空間與機(jī)會。

2.3結(jié)合預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自主閱讀性

開展數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)活動，不僅能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)得到有效的提升和確定，同時(shí)還可以幫助學(xué)生對教材中的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念等相關(guān)的知識點(diǎn)形成自主閱讀和理解的過程。在此過程中，使農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)自主閱讀能力得到相應(yīng)的提升。在新課程改革不斷深入的時(shí)代背景下，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)成為了保障數(shù)學(xué)閱讀的最常態(tài)。因此，為了確保農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力得到有效的提升，首先，就需要教師幫助學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用自主閱讀來掌握教材中的知識重點(diǎn)和知識難點(diǎn)。

例如，在為學(xué)生開展“一次函數(shù)”這一數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，首先，教師可以先結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置合理的預(yù)習(xí)任務(wù)，而不是將知識點(diǎn)的傳授放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生對函數(shù)的概念以及自變量等進(jìn)行有效的理解，對一次函數(shù)圖像、正比例函數(shù)圖像等的畫法進(jìn)行精準(zhǔn)的掌握。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就可以利用教材中的例題、圖像以及相關(guān)理論知識等進(jìn)行逐一解析。另外，要想使學(xué)生的預(yù)習(xí)效率得到顯著的提升，就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)清單，對學(xué)生的閱讀思維有一個(gè)充分的引導(dǎo)，將其正確的閱讀方法及技巧傳授給學(xué)生，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)入到自主閱讀活動中去。在實(shí)際的閱讀活動中，需要學(xué)生對正比例函數(shù)、一次函數(shù)等概念性知識有一個(gè)全面且精準(zhǔn)的理解，明確教材中所設(shè)置的例題引導(dǎo)的作用。還有，教師還可以要求學(xué)生自主完成自己的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)方案，并通過對其的了解，來更好的掌握每一個(gè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況以及數(shù)學(xué)閱讀情況等，以便做出更具針對性的指導(dǎo)。

2.4注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用

對于數(shù)學(xué)閱讀知識來講，其中不僅涵蓋了大量的文字與圖像信息，同時(shí)還涵蓋了相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號，為了使學(xué)生對這些知識點(diǎn)有一個(gè)更加全面的了解和掌握，就需要數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)活動中，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行充分的引用，通過多媒體設(shè)備將教材中的較為抽象的數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)文字等知識點(diǎn)以更加直觀的方式展現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生對此類知識的理解和記憶，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著的提升。

例如，在為學(xué)生開展《勾股定理》這一知識點(diǎn)，由于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解這一知識點(diǎn)的概念時(shí)，都會比較吃力，因?yàn)槠涓拍顑?nèi)容比較模糊，所以，教師就可以將其內(nèi)容融入到多媒體教學(xué)活動中，通過視頻或者圖像的形式將“勾三股四弦五”的內(nèi)容展現(xiàn)出來，這樣不僅可以降低學(xué)生的理解難度，還可以加深學(xué)生對此類知識的記憶，從而為后續(xù)的解題分析提供有利支持。

結(jié)語

綜上所述，為了使農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到顯著的提升，教師需要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)閱讀的重視程度，并且要講究方式與技巧，通過趣味性的閱讀方式，來增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)自主閱讀的積極性。另外，數(shù)學(xué)教師還需要對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀思維進(jìn)行有效的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們在數(shù)學(xué)閱讀中積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

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（廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐研究”，課題批準(zhǔn)號：2020YQJK268）

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