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      互聯(lián)網環(huán)境下如何做好小學語文古詩詞教學

      2021-07-07 19:28:59劉莉
      科學導報 2021年39期
      關鍵詞:互聯(lián)網環(huán)境古詩詞教學小學語文

      劉莉

      關鍵詞:互聯(lián)網環(huán)境;小學語文;古詩詞教學

      古詩詞教學在小學語文課程中占有非常重要的位置,可以回顧學生的學習總是教師串講的多,針對感受情感、意境、吟誦的效果都會非常低。學生的語文思維、學習能力以及語文素養(yǎng)都不能得到提升??上驳氖牵瑢⒒ヂ?lián)網運用到小學語文古詩詞教學中,可以推動小學語文古詩詞教學的變革。

      ? 一、互聯(lián)網環(huán)境小學古詩詞預學

      以往的古詩詞預學就是先讓學生閱讀古詩詞,然后將古詩詞中的生字詞標記出來,并沒有關注學生的生長點,這樣學生的語文思維就不能被開發(fā)。在互聯(lián)網環(huán)境下,預學是一項很有趣的教學環(huán)節(jié)。

      組織學生預學前,教師要加強古詩詞的關聯(lián),提升語文核心素養(yǎng),以學生為課程中的主體,秉承個性化原則,創(chuàng)設古詩詞相關的教學環(huán)境,將學習目標與微視頻融入到教學環(huán)境中,借助QQ、微信等信息技術平臺向學生推送豐富多元的數(shù)字化學習資源,讓學生不斷接受挑戰(zhàn),在預學活動中探究并對新知識產生一定的理解,生長新思維,同時還需要準備問題,為課堂互動中奠定基礎。

      從學習任務單來看,學生可以從網絡平臺中獲取學習任務,教師可以給學生推薦與學習任務相關的微課。學生還可以自己完成導學單上面的任務,將結論發(fā)送給教師,同時在任務單上面寫出自己有疑問的地方,教師選擇典型的問題發(fā)布在互聯(lián)網上,同學們可以針對這些典型的問題進行互動。

      ? 二、互聯(lián)網環(huán)境小學古詩詞自學

      在新課改的背景下,學生在語文課程中占據(jù)主體性的地位,也會主動學習語文知識。古詩詞學習,教師要注重開發(fā)學生的語文思維,讓學生運用云平臺進行學習,圍繞學習任務,借助學習素材,進行個性化學習。運用微課等形式可以將古詩詞知識簡單明了展現(xiàn)出來,學生可以帶著問題或者仔細喜歡的學習知識不斷分析感受。教師也要注重給學生提供大量的時間讓學生進行閱讀,加強學生與文言文之間的互動,提升學生的思維、表達與閱讀能力。在學生自學過程中,教師可以運用云平臺給學生傳輸問題,并將資料推送給有需求的學生,在對學生適時、個別引導。

      比如,教師在給學生講授《清平樂·村居》這首古詩詞的時候,學生在自主的過程中并沒有完善對“茅檐低小,溪上青青草,醉里吳音相媚好”產生透徹的見解,不知道這句話傳達了怎樣的景色?相媚好的情景是怎樣的?教師就可以對學生進行個別輔導。教師可以在多媒體中給學生播放相關景色的視頻,引導學生學習知識,讓學生以寫感受的形式內化對這句詩的理解,并將學習感受借助班級事物站臺或者云平臺上傳。這樣,學生圍繞著這個問題,借助平臺素材,一邊閱讀一邊思考,深入感受,提升閱讀理解能力。

      ? 三、互聯(lián)網背景下古詩詞互學

      在詩詞互學的課程中,課堂應該是靈活的,將學生推到學習的“前臺”,讓學生自己去理解知識、感悟問題。借助交流對古詩詞中的內容進行深化,實現(xiàn)思維與觀念的互動。

      在古詩詞互學中,教師將學生分成小組,每個小組中的學生針對重難點問題進行互學。學生運用手機或者電腦,分享自己的學習成果,借助高拍儀、實物展臺在電子白板中展示自己的筆記,將學生與學生、教師與學生的交流互動的內容借助電子繪圖上傳到云平臺,并運用電子顯示屏展示出來。激勵學生借助電子白板與多媒體分享學習成果,表達出不同的見解,實現(xiàn)教師、學生、學情的交流。還可以選擇有代表性的見解在全體學生廣播,形成重點問題,組織全班學生進行討論,或者將讀后感上傳到平臺上,鍛煉學生的創(chuàng)造能力。

      比如,教師在給學生講授《清平樂·村居》這首古詩詞時,可以運用互聯(lián)網來創(chuàng)設朗讀情境,讓學生聆聽朗讀范本模仿誦讀。教師與學生在閱讀的過程中配上音樂,傳達出閑居人家的寧靜安適。在以往的教學模式中,教師運用大量的時間給學生講授知識,但是借助云平臺,加強學生的交互,可以讓學生感受詩詞意境。

      ? 四、互聯(lián)網背景下古詩詞展學

      展學就是學生對古詩詞拓展學習,可以拓展的角度有很多,運用互聯(lián)網拓展群詩的閱讀,詩詞吟誦,詩詞表演等在,這可以豐富學生的知識面,提升學生的綜合能力。

      總之,互聯(lián)網背景下的小學語文古詩詞教學,無論是在課前預學,還是在課中自學和課后展學中,都應該注重提升學生的核心素養(yǎng),將學生看成是課程中的主體,提高學生的思維品格,拓展學生學習的深度,激發(fā)學生的學習潛能,調動學生在學習活動中的能動性,完善學生知行合一的品格,讓學生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

      參考文獻

      [1]吳世華.信息技術在小學語文教學中的應用[J].西部素質教育,2019,5(17):153.

      [2]潘開忠.小學語文微課教學策略探討[J].中國教育技術裝備,2017(05):106-107.

      (作者單位:山東省棗莊市薛城區(qū)沙溝鎮(zhèn)小營小學)

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