如何有效開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

摘 ?要：物理是高中的一門必修學(xué)科，物理在教學(xué)時(shí)經(jīng)常會有很多實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地了解其中的原理，使學(xué)生對知識的掌握更加牢固。但是經(jīng)過對各地高校采訪得知，在課堂教學(xué)過程中高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著很大的問題，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)不能找到正確的方法，在物理實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生的掌握情況也不太理想。為了使學(xué)生學(xué)到更多知識，順利開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本文對高中開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：有效開展 高中物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方法

物理是一門比較深奧難懂的學(xué)科，有很多數(shù)據(jù)都是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得出的，為了使學(xué)生更好地掌握物理原理，就要加強(qiáng)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高效開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生對物理世界中的奧妙產(chǎn)生更強(qiáng)的好奇心和探索欲;同時(shí)通過物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，促進(jìn)學(xué)生更好的理解和掌握物理學(xué)知識。本文列出了高中物理開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著積極意義。

一、突破傳統(tǒng)灌輸，回歸學(xué)生主體

目前很多學(xué)校都還是沿用傳統(tǒng)的單向灌輸式教育，教師在課堂上只是將自己了解的知識單向度的傳授給學(xué)生。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師也只是向?qū)W生們講授實(shí)驗(yàn)的原理、步驟和結(jié)果。學(xué)生很少有自己動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，只能選擇被動接受知識，致使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中遭遇許多無法理解的疑問。新課改的實(shí)施，對教師的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新要求，教師應(yīng)該打破既往的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，主動參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動手操作能力，從而提高學(xué)生對于物理知識的掌握速度。

二、增加教學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要注重實(shí)驗(yàn)和知識本身，教師還需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知心理，讓學(xué)生在探索中享受實(shí)驗(yàn)教學(xué)的樂趣。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的教師都是以完成學(xué)校任務(wù)為前提進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生只能感到無聊和枯燥。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)正式開始之前，要先激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，學(xué)生有了對物理實(shí)驗(yàn)探索的興趣，教學(xué)自然會事半功倍，學(xué)生對知識的掌握也由此更加高效和穩(wěn)固。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生主動提問，由老師來答疑。比如在進(jìn)行“在真空中物體下落的速度與物體的質(zhì)量無關(guān)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將真空管與實(shí)驗(yàn)時(shí)用到的物品拿到課堂中，讓每一個(gè)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行觀察，觀察后進(jìn)行討論與交流，這種方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對實(shí)驗(yàn)結(jié)論有更加深刻的理解。

三、豐富教學(xué)手段，引入多媒體力量

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)水平的提高，很多學(xué)校在開展教學(xué)時(shí)都使用多媒體進(jìn)行輔助。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，這種多媒體教學(xué)的優(yōu)勢也愈發(fā)凸顯。當(dāng)只采用傳統(tǒng)板書的方式進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)講解時(shí)，學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解需要花費(fèi)更多的時(shí)間，而且并不透徹。而采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，例如通過觀看視頻影像，配合板書內(nèi)容，學(xué)生們表現(xiàn)出更多的學(xué)習(xí)興趣，能夠更加生動的了解實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)校效率顯著提高，更加符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。

四、借助分組實(shí)驗(yàn)，建立溝通橋梁

在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師往往要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?？晌覀冎?，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)雖然可以增加學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加自主，但同時(shí)也使學(xué)生的思維受到了限制，在實(shí)驗(yàn)中遇到問題無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不能及時(shí)解決，得出的結(jié)論也有可能是不正確的。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分組形式可以在學(xué)生之間建立有效的溝通橋梁，學(xué)生們互相分享自己學(xué)到的知識，解答實(shí)驗(yàn)中的疑惑，在討論交流的過程中學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)他人的長處，可以及時(shí)意識到自己的不足，并給予修正，這樣便可以使物理實(shí)驗(yàn)高效率高質(zhì)量的完成。

五、結(jié)束語

物理對于高中生來說是一項(xiàng)十分重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理可以提高學(xué)生思考問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的理性思維，使學(xué)生遇到事情更加沉著冷靜。但是由于高中物理深奧難懂，很多知識只有通過實(shí)驗(yàn)過程才能領(lǐng)悟和掌握。因此，開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于高中物理學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的探索欲，主動去探索物理世界的知識與奧秘，但是在實(shí)際開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，會遇到很多問題，對教學(xué)造成阻礙。為了加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生對物理知識不再有畏難情緒，教師可以在物理實(shí)驗(yàn)開始前，先激發(fā)起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生親自動手操作;同時(shí)，利用多媒體手段，多樣化的展示實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理，這樣可以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功的概率，保證學(xué)生掌握的是正確的知識;在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，還需有意識的搭建學(xué)生之間的溝通橋梁，通過小組的形式，讓他們相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓更多的學(xué)生熱愛物理實(shí)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙忠文.新課程背景下如何有效開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].甘肅教育，2018（14）：67.

[2]楊軼.如何有效開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（11）：63-64.

[3]殷滿宏.有效開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策分析[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2012，29（05）：10-11.

作者簡介：梁榮饒（1975年6月）男，民族：漢，山東省青島市，當(dāng)前職務(wù)：學(xué)校德育主任，當(dāng)前職稱：中學(xué)一級教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：高中物理教育、高中德育管理.