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      農(nóng)村幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)策略分析

      2021-09-10 19:31:23龍倩
      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年14期
      關(guān)鍵詞:早期閱讀能力培養(yǎng)閱讀能力

      龍倩

      摘要:隨著社會的發(fā)展,家長對于幼兒的早期教育格外重視,尤其是在幼兒的閱讀能力培養(yǎng)方面。幼兒閱讀能力的提升,幫助孩子在此過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,將閱讀當(dāng)成生活的一部分,充分感受到閱讀的魅力。近些年,針對于農(nóng)村幼兒閱讀能力培養(yǎng)的問題逐漸成為焦點(diǎn),本文對于目前農(nóng)村幼兒閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究,研究兒童閱讀能力培養(yǎng)的重要性,并對如何提高兒童閱讀能力提出了建議,希望對教學(xué)有所幫助。

      關(guān)鍵詞:閱讀能力;早期閱讀;能力培養(yǎng)

      引言:

      幼兒閱讀能力的提高對于他們的口語能力、想象力和思維能力的形成有很大的幫助。在幼兒園時(shí)期,教師要多多關(guān)注學(xué)生的閱讀愛好,在語言和行動上激發(fā)學(xué)生對于閱讀的積極性和主動性。幼兒園的教師要及時(shí)反思自身的教學(xué)方式,總結(jié)教學(xué)中存在的問題,在教學(xué)過程中不斷探索、不斷進(jìn)步地摸索出適合幼兒的教學(xué)策略。

      一、農(nóng)村幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀

      在城市,兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)教育已經(jīng)相當(dāng)成熟,但是在農(nóng)村,兒童閱讀能力的教育仍舊得不到重視。首先,在農(nóng)村地區(qū),圖書比較缺乏,幼兒的可選擇性低,使得自己感興趣的書籍可能很少。其次,農(nóng)村家長對此并不重視,不能和幼兒一起閱讀,幼兒對于書本的認(rèn)識能力不足,理解出現(xiàn)偏差,幼兒的閱讀能力和理解能力受到限制。最后,幼兒對于圖書內(nèi)容重點(diǎn)無法把握,久而久之,興趣匱乏,閱讀習(xí)慣無法堅(jiān)持。

      二、培養(yǎng)農(nóng)村兒童早期閱讀能力的重要性

      1、為幼兒提供完整的語言教育

      幼兒期是語言發(fā)展的重要時(shí)期,傳統(tǒng)的語言訓(xùn)練注重口語的培養(yǎng),缺乏完整的培養(yǎng),而培養(yǎng)閱讀能力可以彌補(bǔ)這些差異,形成完整系統(tǒng)的教育體系。在閱讀能力培養(yǎng)的過程中,不能把識字作為主要目的,而是要在閱讀過程中,對幼兒的欣賞能力和朗讀能力進(jìn)行培養(yǎng),讓孩子們在讀書的氛圍中成長,幫助孩子們從小養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。

      2、幫助幼兒認(rèn)識世界

      孩子在幼年時(shí)期,所認(rèn)識到的世界只有父母和幼兒園,尤其在農(nóng)村地區(qū),孩子所接觸到的人和物都有局限性,讀書有助于幼兒拓寬視野,認(rèn)識視野之外的世界。4-5歲是兒童學(xué)習(xí)語言的重要時(shí)期,當(dāng)我們掌握了這項(xiàng)科學(xué)訓(xùn)練的重要時(shí)期時(shí),我們會用較少的努力取得很大的成果,在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)的兒童的閱讀習(xí)慣會對以后大有裨益,成為一生的財(cái)富。

      三、關(guān)于農(nóng)村幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的建議

      1、舉辦閱讀活動,更新多種多樣的閱讀書籍

      按照兒童的年齡段不同、興趣愛好的不同選擇閱讀書籍,小班的學(xué)生注意力分散,只對自己熟悉的事物感興趣,教師可以選擇一些情節(jié)短并且有生活中熟悉事物的圖書。中班的學(xué)生比小班的學(xué)生觀察力強(qiáng),教師可以選擇具有思考性的圖書,開發(fā)學(xué)生的思維。大班的學(xué)生好奇心強(qiáng),教師可以選擇一些新奇的、題材多樣的圖書吸引兒童的注意力。

      教師可以激勵學(xué)生從家里拿來自己認(rèn)為有趣的書籍,在班級內(nèi)建立“讀書角”,供學(xué)生隨時(shí)交流閱讀。學(xué)生們可以共享書籍,和同學(xué)分享。既豐富了圖書的種類,也給學(xué)生增加了交流的機(jī)會。教師也可以選擇一些針對性強(qiáng)的圖書放在“讀書角”,對“讀書角”的圖書進(jìn)行定期更新,以免學(xué)生反復(fù)觀看后產(chǎn)生厭煩情緒。

      2、營造適合兒童閱讀的環(huán)境,提高閱讀興趣

      為了讓幼兒在閱讀的氛圍中長大,教師要充分利用教師的空間和課堂的時(shí)間為學(xué)生培養(yǎng)濃厚的閱讀氛圍。比如,教師可以開展手抄報(bào)比賽,學(xué)生根據(jù)看過的圖書自己手繪一張手抄報(bào),教師讓學(xué)生自己評比并說出每個(gè)學(xué)生的手抄報(bào)內(nèi)容。既可以提高課堂的活躍度,也可以營造學(xué)習(xí)的氛圍。教師也可以讓學(xué)生繪制黑板報(bào),幼兒每次經(jīng)過都會看兩眼,潛移默化的影響學(xué)生。

      教師經(jīng)常在孩子們面前讀,長時(shí)間的讀書有助于影響孩子們的學(xué)習(xí)意識,形成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到更好的閱讀效果。在這種環(huán)境中,幼兒可以不自覺的進(jìn)入閱讀狀態(tài),另外,教師也可以與家長溝通,在家里的房間和一些物品上貼上文字標(biāo)識,幼兒在這種環(huán)境中認(rèn)識了常見的漢字。

      3、提高幼師的專業(yè)素養(yǎng),運(yùn)用科學(xué)的辦法指導(dǎo)

      農(nóng)村的幼兒園經(jīng)常會受到經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等條件的約束,難以得到有力的條件,尤其體現(xiàn)在幼師的資源上。再加上農(nóng)村人對早期教育根深蒂固的思想觀念,導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的早期教育很難開展。所以,針對農(nóng)村幼兒園,提高幼師的綜合素質(zhì),明確教育的目的,做好教育計(jì)劃,用科學(xué)的方法指導(dǎo)很關(guān)鍵。

      首先,幼兒園要多提供幼師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,保證幼師的思想觀念時(shí)時(shí)刻刻可以得到更新。然后,幼兒園可以定期開展詩詞大會,提高幼師的專業(yè)素養(yǎng)。條件相對較好一點(diǎn)的幼兒園,可以通過聘請一些優(yōu)秀教師指導(dǎo),從而提高幼師的專業(yè)素養(yǎng)。

      四、結(jié)語

      總而言之,提高兒童閱讀能力需要教師、家長和學(xué)校的共同努力,培養(yǎng)兒童早期閱讀能力。教師要多多嘗試教學(xué)方法,將圖畫、聽和說有機(jī)的結(jié)合起來,讓幼兒喜歡閱讀,使幼兒從閱讀中獲取知識和快樂,增進(jìn)他們的想象力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]黃冬梅.農(nóng)村幼兒早期閱讀興趣和能力培養(yǎng)策略芻探[J].成才之路,2020(16).

      [2]吳樺.幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)策略探研[J].成才之路, 2017, 000(030):51-51.

      [3]牛鳳釗. 農(nóng)村幼兒早期閱讀興趣與能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探討[J]. 中國校外教育:下旬, 2017(9).

      貴州省劍河縣柳川鎮(zhèn)中心幼兒園 556400

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