職業(yè)技能大賽對高職高專英語教學改革的影響研究

韓鑫 沙吉慶 張曉

【摘要】現(xiàn)階段，各個職業(yè)領域都積極開展各種職業(yè)技能大賽，這對于職業(yè)技能的提升具有非常積極的促進提升作用。特別是在英語教育教學領域，職業(yè)技能大賽可以鍛煉學生靈活熟練運用英語的能力，其推動作用的重要性不亞于課堂實際教學。本文以英語職業(yè)技能大賽的具體內容為切入點，參照現(xiàn)階段高職高專英語教學中存在的嚴重問題，分析職業(yè)技能大賽的開展對于高職高專英語教學的意義，以此促進高職高專英語教學質量的有效提升。

【關鍵詞】職業(yè)技能大賽;高職高專;英語教學改革;影響

【作者簡介】韓鑫（1981.12.28-），女，漢族，山東濰坊臨朐人，山東醫(yī)學高等專科學校（濟南校區(qū)），中級，學士，研究方向：英語教育;沙吉慶（1979.11-），男，漢族，山東菏澤人，山東醫(yī)學高等?？茖W校（濟南校區(qū)），副教授，碩士，研究方向：英語教育;（通訊作者）張曉（1985.02-），女，漢族，山東齊河人，山東醫(yī)學高等?？茖W校（濟南校區(qū)），中級，學士，研究方向：英語教育。

引言

職業(yè)技能大賽近幾年成為人才選拔與培養(yǎng)的重要途徑，促進了技能型人才的培養(yǎng)。同時，職業(yè)技能大賽也是推動職業(yè)教學改革與發(fā)展的重要途徑，充分實現(xiàn)以賽促改、以賽促教、以賽促學。職業(yè)技能大賽的主要內容，是根據企業(yè)的技術標準與要求是選擇與制定的，其中包括對具體操作流程與工作環(huán)境的高度仿照，因此職業(yè)技能大賽具備學校教學成果的展示資格，同時也可以對學校的教學成果進行檢驗。借助職業(yè)技能大賽的開展，在激發(fā)學生學習主觀能動性的同時，提升教學質量，促進教學改革，使得高職高專英語教學整體水平大幅度提高，讓高職高專院校成為主要的人才輸送基地。除此之外，伴隨著職業(yè)技能大賽不斷制度化，其對于高職高專學校的職業(yè)教育，也有著越來越重要的作用與意義。

一、 英語職業(yè)技能大賽的具體內容與特征

1.具體內容。職業(yè)技能大賽開展的目標，就是探尋職業(yè)技能的最高水平，促進整體化發(fā)展，在英語教學領域中開展職業(yè)技能大賽也是出于這樣的目的。英語職業(yè)技能大賽主要包含四個方面的內容：基本能力檢驗、情境交際、職場實際運用以及職業(yè)素養(yǎng)。

檢驗學生的英語讀寫聽說能力是對英語學習成果的基本檢測，檢驗學生對于英語的熟練操作是否基本掌握，考察的重點在于學生的英語基本功。情境交際，就是設定相關的情境，在情境中檢驗學生對英語知識的掌握程度，而職場實際運用，其重點在于學生的實踐能力，考查學生在不同的職業(yè)情境下熟練使用英語進行溝通交流、解決問題的能力，同時檢驗學生是否可以進行發(fā)散性思考，學生是否形成了成熟的英語思維，是否可以以英語的語境模式展開有效的交流，是具體的考察內容。而職業(yè)素養(yǎng)的考察目標是，學生在自己的工作范圍內，是否可以熟練地運用英語來進行合理的表達，妥善處理工作中的問題，主要的考察重點是學生的英語綜合運用能力。

2.英語職業(yè)技能大賽的主要特征。英語職業(yè)技能大賽是非常實用的，特征非常明顯，它在本質上是通過競賽的方式來考察學生的綜合能力與個人素質，讓學生各方面的能力切實得到鍛煉，并且摘選出學生的弊端與需要彌補的地方，讓教師與學校明確學生的問題癥結，針對問題對癥下藥，實現(xiàn)學生英語能力的有效提升。英語職業(yè)技能大賽最顯著的特征，就是切實提高高職高專學生的英語實際應用能力。同時，可以讓高職院校對用人單位在英語方面的能力要求有更深更全面的認識，為高職高專院校英語人才的培養(yǎng)明確了道路。

二、 通過職業(yè)技能大賽而暴露出的問題

讓學生身處一個公平公正的平臺，就是職業(yè)技能大賽的舉辦目標，接受公正的評價，以此使高職高專英語課堂教學中的問題被充分暴露出來。 其中的重點問題在于受到應試教育的影響過于深刻、沒有進行有效的口語訓練、學生之間存在明顯的差異化。

1.深刻的應試教育痕跡。由于受到應試教育的深刻影響，我國學生在學習英語的過程中帶有顯著的應試教育特征，受到了嚴重的約束。應試教育的消極影響不僅體現(xiàn)在學生的中學學習階段，以至于學生在大學階段也未徹底擺脫?；诋斍暗穆殬I(yè)英語教學現(xiàn)狀，片面的灌輸式教育仍然為主要教學方式。而實用性才是高職高專英語教學的核心，這種灌輸式教學模式顯然與高職高專英語教學核心相違背。在應試教育的束縛下，教師將教學重點放在學生學習成績分數的追逐上，忽略了高職高專學生學習英語的核心目的在于對英語這門語言工具實際應用能力的掌握上，這對高職高專英語教學造成了嚴重的消極影響。

2.欠缺充足的口語訓練。 在職業(yè)技能大賽中，充分暴露了學生英語表達能力的不足，集中表現(xiàn)出目前高職高專英語教學中對學生英語表達能力培養(yǎng)的忽視，教師重讀寫而輕聽說。在實際教學中，不管是教師還是學生，都將成績分數的高低作為評判英語教學質量的唯一標準。學校在日常教學中對于學生的聽說能力沒有予以充分的重視，沒有組織開展積極有效的口語訓練，導致學生沒有形成有效的英語語境思維，對學生英語語感的形成造成了嚴重的阻礙，這對高職高專學生未來的就業(yè)是十分不利的。

3.學生之間顯著的差異化。高職高專學生的高考成績通常都不高，同時，高職高專院校在生源的選擇上，通常有分數低與分差大的特征，因而導致高職高專學生之間的個性差異性非常顯著。特別是英語課程的學習，不同的學生，其英語學習基礎、基礎知識掌握、學習能力以及學習方法各有不同。然而在日常的教學實踐中，大部分教師并沒有對這種差異性有積極充分的認識，堅持使用單一化的灌輸式教育方式。這種一把抓的教學模式難以兼顧學生的差異性，進而導致學生逐漸失去學習英語的興趣與積極性，嚴重時出現(xiàn)極端的厭學情緒。這些嚴重的問題都是通過英語職業(yè)技能大賽的舉辦體現(xiàn)出來的。

三、 英語職業(yè)技能大賽對于高職高專英語教學的促進作用

舉辦英語職業(yè)技能大賽的目的，不僅是為了對學生形成更加深刻的認識提供有效的途徑，更重要的目標是對英語教學未來的發(fā)展趨勢加以明確，同時堅定英語教育改革未來的道路。想要實現(xiàn)提高英語教學質量的目標，就需要明確英語職業(yè)技能大賽對于高職高專英語教學積極的促進作用。

1.促進傳統(tǒng)英語教學理念的積極轉變。教學理念是否正確將直接影響教學質量，高職院校英語教學質量的提升有賴于先進、正確的英語教學理念。為了促進英語職業(yè)技能大賽的發(fā)展，可以借助多種方式來對學生的英語學習水平與英語實用能力的合理考察，以此為傳統(tǒng)英語教學理念的轉變提供有效的理論支撐。實用性是英語職業(yè)技能大賽的重要特性，不管是比賽的內容還是比賽的方式，都需要以英語的實際應用以及未來職場的應用能力為核心。例如，靈活熟練地運用英語進行工作或者妥善處理職場上遇到的問題等。以此設計的比賽內容，可以為高職高專學校英語教師教學內容的選擇明確方向。通過比賽的舉辦可知，想要在日常英語教學中提高學生對英語的靈活實踐運用能力，需以具有實用意義的英語知識與英語技巧為主要教學內容，扭轉傳統(tǒng)的灌輸式教育，引導學生建立學習英語的興趣與積極性。

2.幫助提升英語教學設計的完善性。高職高專英語教學的重點在于健全的教學設計。想要確保教學工作主次分明，就必須依賴于健全的教學設計。因此，高職高專英語教學必須有明確、科學、完善的教學設計。英語職業(yè)技能競賽的每一個環(huán)節(jié)和過程都由專家精心設計，具有非常實用的參考意義。同時，競賽對學生職業(yè)技能和職業(yè)素質的要求也是高職院校英語教學課程設計的良好參考。借助英語職業(yè)技能大賽的形式，高職英語教師可以實現(xiàn)積極有效的溝通，汲取業(yè)內先進教學模式與有效內容設計的精華，促進高職高專英語教師完成積極有效的教學設計。

3.幫助更新教材內容。英語教學是以英語教材作為媒介的，英語課堂教學的開展以英語教材為基礎，因此，英語教材至關重要。英語是一門語言藝術，處于不斷變化的狀態(tài)中，一個合理的理論明天可能會過時，這就是語言的特殊性。因此，高職高專英語教材也應不斷改進更新，需要不斷適應時代的變化。英語職業(yè)技能大賽中的比賽形式與比賽內容，都與現(xiàn)實社會生活十分貼切，集中反映出社會實際需求將隨著經濟社會的發(fā)展而變化，行業(yè)人才需求也會發(fā)生顯著變化。英語職業(yè)技能大賽中的比賽內容，就是對高職高專英語教材革新未來發(fā)展方向的明確指示。要求學校在選擇教材時，需要重點考察教材的質量與實用性，選擇既可以鍛煉學生英語實際應用能力，也具備足夠質量水平的教材。確保教材的選擇既可以凸顯相關行業(yè)的特點，也可以集中體現(xiàn)出不同發(fā)展階段對于人才的不同需求。

4.促進學生英語學習主動性的提高。雖然主動學習與被動學習都是學習的方式，但是從實質來看，主動學習與被動學習之間存在著巨大的差別。在日常的高職高專英語教學中，教學的重點在于學生學習主觀能動性的培養(yǎng)上。換言之，就是引導學生自主積極地參與到各種學習活動中。聘請外教進行互動、組織學生觀看英語原聲電影，都是非常可取的方式，以此激發(fā)學生學習英語的興趣與積極性，提高學生學習英語的主觀能動性。好勝心在某些方面可以激發(fā)人的積極性，通過參與英語職業(yè)技能大賽，學生可以感受不同學習方式之間的差異，在與同學進行激烈競爭的過程中，讓自己的好勝心得到激發(fā)，以此促進學生建立學習英語的興趣與欲望。同時，職業(yè)技能大賽中設置的獎項，也是吸引學生、激發(fā)其好勝心的重要手段。學生想要在比賽中獲得獎項，在競爭中戰(zhàn)勝他人，就必須通過自己努力地學習，實現(xiàn)自己英語職業(yè)能力的提升。這種方式也從另一方面培養(yǎng)了學生學習英語的主觀能動性。

結語

英語職業(yè)技能大賽是高職高專英語教學形式創(chuàng)新的主要內容，在提高英語教學質量、鍛煉學生英語實用能力等方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。通過英語職業(yè)技能大賽的開展，高職高專英語教學狀況得到了顯著的改善。借助比賽的開展，高職高專英語教學在理念、設計、教材以及學生學習主觀能動性的提升方面都實現(xiàn)了大幅度的改變，鍛煉了學生的英語實用能力，讓學生成為順應時代發(fā)展、滿足社會用人需求的綜合型英語人才，促進了高職高專英語教學質量的提高，凸顯了高職高專院校實用性的教學重點，為職業(yè)英語教育未來的發(fā)展指明了道路。

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