小學(xué)道德與法治視域下家國情懷的培養(yǎng)探討

連碧紅

【摘要】家國情懷是每位公民都應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，在小學(xué)教育階段，將家國情懷厚植于每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，能夠從小培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的國家和政治認(rèn)同感，促使學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，為國家的發(fā)展建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)?；诖?，小學(xué)道德與法治學(xué)科的教師，就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，不斷完善家國情懷培養(yǎng)的評價(jià)體系，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，深入有效地培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，全面提升學(xué)生的思想道德水平與個(gè)人素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);家國情懷;培養(yǎng)途徑

引言：隨著新課改的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)也更加明確，基于這種教育背景下，小學(xué)道德與法治學(xué)科，就要從自身的教育職能和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，有效培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)樹立立德樹人的教學(xué)思想，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建更加高效的道德與法治課堂，對學(xué)生實(shí)施有效的愛國主義教育和思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，全面培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

要做到對小學(xué)生家國情懷的高效培養(yǎng)，教師首先要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外整體發(fā)展形勢，以及教育部門對小學(xué)道德與法治所提出的學(xué)科教育目標(biāo)這三個(gè)方面出發(fā)，把握家國情懷教育的整體性和全面性，對學(xué)生的家國情懷進(jìn)行更加全面的培養(yǎng)。

為此，教師就要善于開展生活化的道德與法治教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，融入更多學(xué)生感興趣的生活元素，為學(xué)生營造熟悉輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和思考興趣，引導(dǎo)學(xué)生對知識展開深入主動(dòng)地思考，讓學(xué)生在對知識的主動(dòng)思考中，深刻理解知識中包含的家國情懷，喚醒學(xué)生內(nèi)在的愛國熱情和民族自豪感，感受到家國情懷素養(yǎng)對于自身成長的重要價(jià)值。例如，在開展《五十六個(gè)民族五十六朵花》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以以學(xué)生熟悉的歌曲《愛我中華》創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，然后結(jié)合前段時(shí)間的新疆棉花事件，讓學(xué)生認(rèn)識到民族團(tuán)結(jié)的重要性。這種結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)的方式，做到了從國家整體、社會(huì)情境以及綜合角度出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

二、深入挖掘教育資源，完善家國情懷評價(jià)體系

小學(xué)道德與法治教材中，蘊(yùn)涵了豐富的愛國教育資源，教師要有效培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，還需要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，以創(chuàng)新的評價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，引發(fā)學(xué)生對知識的熱烈討論，讓學(xué)生在討論和主動(dòng)評價(jià)的過程中，對知識產(chǎn)生更多獨(dú)到的思考和見解，也確保學(xué)生的家國情懷得到更好的培養(yǎng)。

例如，在開展《我愛我家》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生以討論的方式，說一說題目中的“家”包含了哪幾層意思。在討論活動(dòng)結(jié)束后，教師再請同班同學(xué)對前面同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。這種鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的思考積極性，學(xué)生也能通過相互評價(jià)的方式，深入了解到，此處的“家”除了指我們生活的小家庭，也指我們的家鄉(xiāng)和我們的國家，進(jìn)而充分激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情懷，以創(chuàng)新性的教學(xué)評價(jià)方式，促使學(xué)生的家國情懷得到更好的培養(yǎng)。

三、深入理解概念內(nèi)涵，制定家國情懷培養(yǎng)目標(biāo)

要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，教師還需要深入理解和把握家國情懷的概念內(nèi)涵，認(rèn)識到小學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)從哪些方面對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的有效培養(yǎng)?；诖?，教師就必須認(rèn)識到，小學(xué)生的思想觀和價(jià)值觀尚未形成，教師培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，就是要培養(yǎng)學(xué)生理性的愛國熱情，構(gòu)建學(xué)生正確的價(jià)值觀，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面健康發(fā)展?；谶@樣的目標(biāo)之下，教師才能夠做到科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

例如，在開展《美麗文字，民族瑰寶》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以在上課之前，鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集和整理與漢字有關(guān)的各種資料，在課堂上，每個(gè)學(xué)生將自己搜集和整理的資料與大家共同分享。這種主動(dòng)探究式的課堂教學(xué)方式，有助于增強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的自豪感，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地將我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，學(xué)生在探索的過程中，形成了更加豐富的個(gè)人情感，家國情懷也得到了更加有效的培養(yǎng)。

結(jié)束語：基于當(dāng)前的教育背景和國際形勢，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷至關(guān)重要。小學(xué)道德與法治教學(xué)，包含了豐富的愛國教育元素。教師要對此進(jìn)行深入挖掘，始終秉持立德樹人的教育理念，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建平等、自由的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生踴躍表達(dá)，讓學(xué)生在更加活躍的學(xué)習(xí)氣氛中，深刻理解家國情懷的含義，對黨和國家產(chǎn)生深深的認(rèn)同感，從小樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，為祖國未來的發(fā)展事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量。

參考文獻(xiàn)：

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本論文是課題《小學(xué)<道德與法治>教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“家國情懷”的思考與探索》的研究成果