張小華

摘 ?要：本文立足于小學(xué)語文日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“運(yùn)用多媒體課堂導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)效率”“開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生課堂互動(dòng)”“創(chuàng)設(shè)角色扮演課堂，增加課堂趣味程度”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在小學(xué)語文課堂上應(yīng)用快樂教學(xué)法進(jìn)行分析和探究，旨在有效促進(jìn)學(xué)生們的身心健康和快樂成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快樂教學(xué)法;多媒體技術(shù);小組合作;角色扮演

隨著素質(zhì)教育理念的逐步落實(shí)，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)越來越注重教學(xué)形式和內(nèi)容的多元化，這其中就包括了快樂教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用，進(jìn)而也就大大提升了學(xué)生們的課堂體驗(yàn)。除此之外，教師在教學(xué)的過程中也要始終堅(jiān)持以人為本的原則，要充分開發(fā)學(xué)生們對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以便促使其更積極地與教師在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，最終大大加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。然而在以往的小學(xué)語文課堂上，教師們總是采用“滿堂灌”“填鴨式”等教育模式，并且很多時(shí)候教師也總是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背，進(jìn)而就大大影響了學(xué)生們?nèi)ジ惺軐W(xué)習(xí)的快樂。針對(duì)這一系列的問題，教師們就要有意識(shí)地去提升知識(shí)的趣味程度，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們可以在輕松的狀態(tài)下進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生們對(duì)知識(shí)的印象也才會(huì)更加深刻。本文結(jié)合大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)快樂教學(xué)法進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，希望可以充分促進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)創(chuàng)新改革。

一、運(yùn)用多媒體課堂導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)效率

語文課本上的知識(shí)是靜態(tài)且較為枯燥的，對(duì)此教師就要善于運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從而既可以提高課堂教學(xué)效率，也可以使知識(shí)變得更具趣味性、直觀性。除此之外，教師也可以利用多媒體去導(dǎo)入更多小學(xué)生感興趣的知識(shí)內(nèi)容，這樣一來便可以有效開闊學(xué)生們的眼光視野，同時(shí)這種集聲音、動(dòng)畫、視頻等諸多元素于一體的教學(xué)模式也往往能夠刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

例如，任課教師在教學(xué)《夜間飛行的秘密》這一課的過程中，本篇文章是一篇說明性的文章，學(xué)生對(duì)于這類知識(shí)不熟悉所以理解起來有些困難，因此教師在教學(xué)時(shí)可以首先利用多媒體找出一些關(guān)于蝙蝠飛行的視頻和飛機(jī)飛行的視頻，然后向?qū)W生提問：“你們知道這兩者之間有什么關(guān)系嗎？”進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)本篇文章的思考和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)課堂導(dǎo)入。其次，學(xué)生在閱讀文章時(shí)，教師也可以讓學(xué)生觀看一段關(guān)于雷達(dá)原理的視頻，進(jìn)而使學(xué)生可以結(jié)合文字和視頻兩種形式更加生動(dòng)形象的了解雷達(dá)和蝙蝠探路之間的聯(lián)系，提高課堂教學(xué)效率。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生課堂互動(dòng)

小學(xué)生的性格是普遍愛熱鬧的，也因此教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們展開小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而就可以在很大程度上促進(jìn)師生間的課堂互動(dòng)，同時(shí)也可以促使學(xué)生們?cè)跉g樂的氛圍中探究知識(shí)。再有學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過程中也可以互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧、互相鼓勵(lì)、互相推薦一些好的讀物等等，這樣一來也更加有利于實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。

例如，任課教師在教學(xué)《精衛(wèi)填?！愤@一課的過程中，教師就可以首先將學(xué)生合理的分為不同的合作小組，然后讓學(xué)生以小組的形式去共同探究學(xué)習(xí)這篇文章。學(xué)生在小組內(nèi)可以共同去閱讀文章，并找出文章中的重點(diǎn)字詞、句等內(nèi)容，進(jìn)行自主查閱。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)故事的主要內(nèi)容并總結(jié)文章的中心思想等。在此期間教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的提問，比如：“小鳥為什么要填平大海呢？發(fā)生了什么事呢？”進(jìn)而激發(fā)各小組之間的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在小組之間可以充分發(fā)表自己的意見，最終得出答案，進(jìn)而有效的加強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)和交流，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

三、創(chuàng)設(shè)角色扮演課堂，增加課堂趣味程度

基于素質(zhì)教育理念，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中不僅要加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)結(jié)果的掌握，更要能夠引導(dǎo)學(xué)生在過程中感受知識(shí)的形成與發(fā)展，對(duì)此就可以去創(chuàng)設(shè)角色扮演課堂，從而大大增加課堂的趣味程度。教師可以結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)置特定的教學(xué)情境，然后由學(xué)生去選擇扮演課本中的人物，從而促使學(xué)生真正走入人物內(nèi)心，感受其情感思維，最終大大加強(qiáng)對(duì)課文核心本質(zhì)的吸收。

例如，任課教師在教學(xué)《草船借箭》這一課的過程中，本篇文章主要就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來感悟人物的形象，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。因此，教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生首先通過自主閱讀找出文章中的主要人物，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的人物進(jìn)行角色扮演，比如有的學(xué)生扮演曹操、有的學(xué)生扮演周瑜等等，進(jìn)而讓學(xué)生在更加真實(shí)的情境中去親身體會(huì)不同人物當(dāng)時(shí)的心情和感受，使學(xué)生與人物產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生總結(jié)人物性格，同時(shí)有效的加強(qiáng)課堂趣味性。

總而言之，在新時(shí)期的教育背景下，教師們要不斷優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)策略，并且要能夠在設(shè)計(jì)教學(xué)模式的時(shí)候更多參考當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)具體情況，這樣一來才能夠更好地吸引學(xué)生們的課堂注意力，最終真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師不僅要讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)過程的快樂，更要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ピ诂F(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中應(yīng)用知識(shí)，從而也促使學(xué)生去更好地體驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

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