巧借微課優(yōu)化初中道德與法治課教學(xué)

陸保雄

摘 ?要：如今的21世紀(jì)是科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，作為新時代的教師隊伍，教師們不應(yīng)固守在傳統(tǒng)教學(xué)模式上停滯不前。在對課堂教學(xué)方面的創(chuàng)新上，教師應(yīng)該結(jié)合時代的發(fā)展將其轉(zhuǎn)入“微課”時代。教師可以結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生反映問題將課程教學(xué)中涵蓋的重點、難點、易錯易混知識點等以視頻形式錄制。將錄制后的視頻可以在教師隊伍之間進行互相交流、討論，進行同事之間的互助，亦可以進行反思教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中;道德與法治教學(xué)

引言：

“活到老學(xué)到老”，教師作為終身學(xué)習(xí)的實踐者自身的思想應(yīng)該結(jié)合新時代的科學(xué)技術(shù)發(fā)展不斷的向前發(fā)展，緊貼新時代、新技術(shù)，在其教學(xué)方式、教學(xué)工具、教學(xué)模式等方面的變化都應(yīng)該得到相應(yīng)的進步變化。本文即將論述的“微課”優(yōu)化教學(xué)主要是以“視頻”為課程教學(xué)載體，時間大約保持在十分鐘之內(nèi)。此視頻內(nèi)容可以涵蓋教學(xué)設(shè)計、教學(xué)知識內(nèi)容或者是一些課本知識擴充等方面內(nèi)容，這些內(nèi)容都可以作為教師進行教學(xué)過程中的“教學(xué)財富”。

一、“微課”教學(xué)的特點以及其使用的現(xiàn)實意義

“微課”教學(xué)具有難度小、實用性強、資源內(nèi)容容量小、內(nèi)容針對性強等優(yōu)點[1]。首先，“微課”的主要形式即“視頻”，如今智能手機的普遍運用，上到耄耋之年下至垂髫之年都可以靈活地運用相機進行視頻錄制，這就使得“微課”具有難度小、易操作性的優(yōu)點，任何教師都可以利用其進行教學(xué)。其次，十分鐘的視頻時間涵蓋教學(xué)內(nèi)容具有一定局限性，但完全可以將一些重點知識點或者易錯易混點進行優(yōu)化講解，這就使得“微課”教學(xué)在短時間內(nèi)對知識點進行細致化講解，利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。最后，“微課”視頻資源容量較小，不需要強大的空間進行儲存與傳輸。相關(guān)視頻格式主要是以手機、電腦、平板等為載體進行制作、儲存與傳輸。教師與學(xué)生可以自由便利地搜尋觀看課程知識、教學(xué)設(shè)計等資源，也可以靈活地對這些資源進行下載傳輸來進行移動（隨時、隨地、隨身）學(xué)習(xí)。

教師進行“微課”教學(xué)模式的使用具有極強的現(xiàn)實意義。首先，其可以促進教師自身的專業(yè)知識技能的成長。在“微課”的制作過程中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)之上搜尋浩如煙海的相關(guān)教學(xué)訊息。比如初中道德與法治教師在對人教版七年級上冊第四單元《生命的思考》“微課”教學(xué)制作時便可以在網(wǎng)絡(luò)中找到各種各樣的教學(xué)視頻，在觀看中增長、補充自身的知識，提高專業(yè)技能。其次，“微課”的使用可以方便教師與同事之間的學(xué)習(xí)交流[2]?；ヂ?lián)網(wǎng)飛速發(fā)展不僅使得在本校本地區(qū)之間的教師溝通，更使得不同地域之間的教師進行學(xué)科交流增長經(jīng)驗。最后，“微課”教學(xué)可以提高課堂教學(xué)的效率。比如初中道德與法治教師在九年級下冊《同住地球村》的課堂教學(xué)時便可以播放全世界范圍內(nèi)不同的地域知識、講述人文文化等相關(guān)視頻，僅僅幾分鐘便可以講述更多的知識，大大提高了課堂效率。

二、如何使用“微課”優(yōu)化初中道德與法治課教學(xué)

（一）播放“微課”進行課堂導(dǎo)入

“好的開始便是成功的一半”，教師在講述新課之前要對教材內(nèi)容進行設(shè)計，找尋恰當(dāng)有趣的課前引言來創(chuàng)設(shè)對本節(jié)課有利的教學(xué)環(huán)境，來調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在初中八年級《理解權(quán)利義務(wù)》課堂教學(xué)時，教師便可以播放關(guān)于國家公民的義務(wù)權(quán)利的相關(guān)動畫來引出本節(jié)課堂的知識內(nèi)容。動畫內(nèi)容生動形象，可以調(diào)動學(xué)生的感官，使其課堂伊始便保持著高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于教師整節(jié)課的課堂教學(xué)。

（二）利用“微課”豐富教學(xué)資源

教師作為教學(xué)資源的開發(fā)者與研究者應(yīng)該具有發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源的敏銳性，充分利用身邊的教學(xué)資源對自身課堂教學(xué)進行補充，提升專業(yè)能力?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為教師打開行業(yè)教學(xué)的“鑰匙”，網(wǎng)絡(luò)上的訊息不計其數(shù)，教師在其搜尋過程中必然會找到有利于自身課堂教學(xué)的資源，取其精華去其糟粕，在信息的接收消化中補充豐富自己的教學(xué)資源。

（三）利用微課來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在前期進行教學(xué)設(shè)計時可以結(jié)合自身對課程知識進行梳理、歸納整合進而嘗試錄制“微課”，將課程內(nèi)容的大綱知識或者是難點錄制為視頻，在未進行教學(xué)前發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生接收“微課”視頻后自己進行主動學(xué)習(xí)，相較于課堂教師單方面輸出知識，于學(xué)生而言，學(xué)生主動學(xué)習(xí)吸取知識往往會取得事半功倍的良好效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

初中道德與法治課程的“微課”教學(xué)日后具有強大的發(fā)展?jié)摿Γ蚧ヂ?lián)網(wǎng)特殊的性質(zhì)使“微課”變成可以無限循環(huán)使用的學(xué)習(xí)資源。教師也更應(yīng)該要探索更多微課教學(xué)的新方法與新思路，合理利用微課將其利用發(fā)揮到優(yōu)勢最大化，來補充自身的知識內(nèi)容、提高自身專業(yè)能力，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣達到良好的教學(xué)效果，為學(xué)生樹立正確的三觀、培養(yǎng)思想道德高尚的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]魏銀.微課在初中道德與法治教學(xué)中的有效運用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020，No.211（06）：38+41.

[2]張振貴.以微課增強初中道德與法治課教學(xué)實效性的路徑研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，000（031）：128.