淺議小學(xué)數(shù)學(xué)與藝術(shù)體驗(yàn)之間的相互促進(jìn)

陶蕾

摘要：素質(zhì)教育提倡德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而這五種教育沒有哪種是獨(dú)立于其他教育而單獨(dú)存在的，各項(xiàng)教育之間的互相滲透、互相促進(jìn)在教育教學(xué)中是不可忽視的。數(shù)學(xué)本身是一門充滿美感又有創(chuàng)造性的學(xué)科，但是這種美感往往并不常被學(xué)生以及大眾所發(fā)現(xiàn)和感受，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要在課堂中利用藝術(shù)體驗(yàn)和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系有意識的滲透數(shù)學(xué)的美感，讓這種美感被學(xué)生所感知、所發(fā)現(xiàn)，并且通過良好的審美體驗(yàn)，促進(jìn)自身更好的學(xué)習(xí)并了解數(shù)學(xué)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)中如何將數(shù)學(xué)教學(xué)與藝術(shù)體驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);藝術(shù);數(shù)學(xué)美

“哪里有數(shù)，哪里就有美”，新課改將數(shù)學(xué)美作為數(shù)學(xué)知識的重要組成部分，那么讓學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)中的美感、體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的美感是課堂教學(xué)中必不可少的目標(biāo)。說到美的感受大部分人腦子里最先想到的就是音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)體驗(yàn)，而當(dāng)下大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課之后都有一樣或者多樣藝術(shù)方面的技能，學(xué)生對于藝術(shù)美的學(xué)習(xí)和感受，和對于數(shù)學(xué)美的學(xué)習(xí)和感受應(yīng)當(dāng)是一致且相通的。教師應(yīng)當(dāng)合理利用學(xué)生在其他藝術(shù)學(xué)習(xí)中所獲取的審美能力，發(fā)掘數(shù)學(xué)中的美感，更深刻感受數(shù)與圖形世界的美。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與藝術(shù)學(xué)習(xí)之間相通的美感

科學(xué)和藝術(shù)是人類認(rèn)識自然和自身的兩種強(qiáng)有力的手段，他們共同的目標(biāo)是追求真、善、美。數(shù)學(xué)作為科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，所表現(xiàn)出來的和諧美、簡潔美、對稱美和奇異美，在小學(xué)數(shù)學(xué)中就有所體現(xiàn)。但這往往不被大眾所廣泛認(rèn)可，更難以讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)美的存在。這就導(dǎo)致在教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)中關(guān)于學(xué)生情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)難以完全實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)美感的體驗(yàn)也有所欠缺。在現(xiàn)在大多數(shù)孩子都有藝術(shù)方面的一技之長，對音樂、美術(shù)等科目的學(xué)習(xí)，在生活中社會發(fā)展所熏陶的學(xué)生入學(xué)時的審美能力，這些現(xiàn)有的基礎(chǔ)，讓教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中提出數(shù)學(xué)和藝術(shù)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用藝術(shù)體驗(yàn)建立的對于美感的敏銳，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)美的感受，成為了一種很可行的教學(xué)策略。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中美感培養(yǎng)的策略

在小學(xué)課堂中部分美感是孩子們自己就能發(fā)掘，例如：軸對稱，在舞蹈課程中早有涉及，孩子在追求藝術(shù)美感的時候?qū)ΨQ的圖形自發(fā)的喜愛完全可以轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)美的感受。例如：小學(xué)階段認(rèn)識的圖形，在美術(shù)課程中早有體會，畫出喜愛的三角形、圓形、平行四邊形等圖形，然后組合成自己喜歡的圖案是孩子們非常喜愛的操作活動，教師以此為出發(fā)點(diǎn)鼓勵學(xué)生在課堂上自由表達(dá)，讓學(xué)生更深刻的感知圖形世界的美妙。

在小學(xué)課程中還有一部分?jǐn)?shù)學(xué)和藝術(shù)相通的地方是需要教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)需要更有針對性，例如數(shù)學(xué)中間隔問題，在音樂中體現(xiàn)在節(jié)奏感的變化上，在美術(shù)中體現(xiàn)在畫作的裝飾上，在舞蹈中體現(xiàn)在隊(duì)形的編排和設(shè)計(jì)中。那么教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的情境創(chuàng)設(shè)中可以以此讓有相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)、編排，再互相進(jìn)行交流，在所學(xué)習(xí)的知識之間發(fā)現(xiàn)間隔排列的共同點(diǎn)，最后在完成教學(xué)后讓孩子將更多的間隔排列的知識用在其他學(xué)科的設(shè)計(jì)之上。但在應(yīng)用藝術(shù)體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)的設(shè)計(jì)過程中教師需要注意的就是不能讓學(xué)生以在藝術(shù)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美感作為教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)檫@種聯(lián)系和應(yīng)用是浮于表面的。在發(fā)現(xiàn)聯(lián)系之后還要有所總結(jié)，最后將習(xí)得知識聯(lián)系更多數(shù)學(xué)知識。要把握數(shù)學(xué)到藝術(shù)，藝術(shù)再回到數(shù)學(xué)的原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動手動腦的機(jī)會?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都創(chuàng)設(shè)了美術(shù)、音樂科目，部分學(xué)校有一些社團(tuán)活動課程，囊括了器樂、舞蹈、書法等學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)老師不應(yīng)當(dāng)只一味的在本學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能局限于語數(shù)等學(xué)科的交流，要更多的和各藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行交流，加強(qiáng)和其他科目之間的聯(lián)系，例如在學(xué)習(xí)圖形的時候，和美術(shù)老師溝通開設(shè)一些剪紙課。將更多的知識發(fā)散到藝術(shù)中可以聯(lián)系的動手動腦活動中。

三、審美能力培養(yǎng)的意義

促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，有的孩子不喜歡數(shù)學(xué)而且常常懷疑學(xué)習(xí)有難度數(shù)學(xué)的必要性，很大一部分原因就是沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)的美以及在人類漫長藝術(shù)追求中舉足輕重的作用。例如“黃金分割”，一直是雕塑和美術(shù)追求的最美比例，如果沒有對數(shù)學(xué)比例以及立體圖形透視的靈活掌控就沒有達(dá)芬奇和畢加索等藝術(shù)家偉大的畫作。

學(xué)科互相聯(lián)系讓知識架構(gòu)更加清晰，基礎(chǔ)學(xué)科知識點(diǎn)之間縱橫交錯，構(gòu)成了一個人最基礎(chǔ)的知識結(jié)構(gòu)。我們所習(xí)得的點(diǎn)滴知識都會成為我們所認(rèn)識世界的一部分。數(shù)學(xué)創(chuàng)造的思維形式主要是邏輯思維，而藝術(shù)則是形象思維，數(shù)學(xué)也需要幻想，藝術(shù)也需要推理和判斷。有了對知識最基本的聯(lián)系，那么對于數(shù)學(xué)和藝術(shù)的學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助。學(xué)習(xí)的本質(zhì)很大一部分就是知識的遷移，知識之間的聯(lián)系是遷移產(chǎn)生的前提。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)所具有的美是一種隱蔽的，深邃的美，是一種理性的美。這種美貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始末，而藝術(shù)的目的就是把觀眾放在一種數(shù)學(xué)性質(zhì)的狀態(tài)中，即一種高尚的秩序的狀態(tài)中。那么數(shù)學(xué)的審美教育和藝術(shù)的美感教育應(yīng)當(dāng)是同步進(jìn)行、互相促進(jìn)的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)的時候，在課堂中就要有所體現(xiàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中也切不可忽略學(xué)生已有的在其他學(xué)科習(xí)得的審美能力以及對于美的感受。將美學(xué)思想引入到學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)價值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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