利用信息技術(shù)實現(xiàn)小學綜合實踐活動課德育滲透的策略

許申峰

摘? 要：在新課改的背景下，綜合實踐活動課作為新形態(tài)課程要充分發(fā)揮學科特色，在課堂上靈活滲透德育思想，努力培養(yǎng)學生的個人素質(zhì)。本文從分析綜合實踐活動課的德育教學總目標入手，明確信息技術(shù)在實踐課德育滲透中的重要角色，提供幾種切實可行的教學措施，以全面提升小學生的個人道德素養(yǎng)和綜合實踐能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學教學;綜合活動實踐;德育滲透

一、明確小學綜合實踐活動課的德育教學目標

小學階段是學生養(yǎng)成良好學習生活習慣、形成健全人格的初始時期，也是至關(guān)重要的時期。因此在綜合實踐活動課程中教師要經(jīng)常靈活地滲透德育內(nèi)容，圍繞“立德樹人”的主線展開教學，科學地豐富學生的實踐經(jīng)歷，引導(dǎo)學生形成優(yōu)秀的個人品質(zhì)，在廣泛的實踐活動中認真體會社會主義核心價值觀，增強對祖國的熱愛和個人責任感，提升對宇宙自然、社會萬物以及自我的認知水平。

二、采用信息技術(shù)落實德育滲透的重要意義

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，人們獲取圖像、傳輸文字的方式趨于成熟，交流也更加便利，教師充分運用網(wǎng)絡(luò)資源、借助多媒體等方式能夠更全面地完成教學任務(wù)。合理利用信息技術(shù)既能拉近學生與現(xiàn)代科學的距離，培養(yǎng)學生對科學探究的興趣，又能豐富德育滲透的方式，激發(fā)學生學習綜合實踐活動課的積極性，提高學生的道德修養(yǎng)和個人素質(zhì)。

三、信息技術(shù)與德育滲透完美融合的路徑

（一）利用信息技術(shù)實現(xiàn)情景教學

在課堂中利用情景滲透德育內(nèi)容可以促進學生深入思考，將老師所講的知識真正內(nèi)化為個人素養(yǎng)，提高自身的思想道德水平。小學階段不適宜教師長篇大論地灌輸知識，綜合實踐活動課程更多依賴于書本外的教育，因此利用信息技術(shù)進行情景教學是行之有效的。

（二）鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)擴展學習

互聯(lián)網(wǎng)包羅萬象，能夠展現(xiàn)世界各地的新聞報道和學科資源，依靠互聯(lián)網(wǎng)還能實現(xiàn)遠距離溝通交流，教師在利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富教學內(nèi)容的同時，要積極引導(dǎo)學生利用課余時間尋找有益的網(wǎng)絡(luò)資源。

（三）建立學科平臺傳播德育思想

過去教師通過讓學生制作手抄報、黑板報、校報等豐富精神內(nèi)容，但是這種途徑太過單一、缺乏活力，而且已經(jīng)不太符合新時代的要求。實踐課老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)建立官方平臺，在平臺上實時更新教學進度，促進家長了解和助力德育教學，鼓舞學生不斷努力前進。

綜合實踐活動課程教師可以合理運用信息技術(shù)，結(jié)合教學現(xiàn)狀和學生個體特征，引導(dǎo)學生親身參與實踐。靈活滲透生動的德育思想，能夠培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)，形成互助團結(jié)不斷進取的良好氛圍，為實現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)教育注入源源不斷的活力。

（責任編輯：陳華康）

參考文獻：

[1]宋倩. 小學綜合實踐活動課中的德育滲透[J]. 新課程，2018（07）：236.

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