淺談情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

陳茂鳳

摘 ?要：在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，合理的英語(yǔ)教學(xué)方式以及對(duì)策，會(huì)讓整體英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率變得更高。借助情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力變得更強(qiáng)，并給學(xué)生創(chuàng)造出良好的語(yǔ)言環(huán)境，提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;初中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

引言：

初中時(shí)期是學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的開(kāi)端，同時(shí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。對(duì)此，老師所使用的教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生極大的影響，只有合理的使用教學(xué)對(duì)策，還可以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)提高課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理想化的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的發(fā)展。將多媒體教學(xué)的作用更好地展現(xiàn)出來(lái)，給予學(xué)生較為充裕的思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，良好化的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

1情景教學(xué)法概述

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，情景教學(xué)法就是老師在教學(xué)階段應(yīng)用多元化的教學(xué)材料以及事物，給學(xué)生創(chuàng)建出更適合學(xué)生發(fā)展以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生也能夠在較短的時(shí)間內(nèi)融入到這一情景當(dāng)中，記憶英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。但是當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，大部分學(xué)生都無(wú)法學(xué)習(xí)好英語(yǔ)知識(shí)，產(chǎn)生問(wèn)題的最主要原因就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣會(huì)比較差，并且受到傳統(tǒng)固化教學(xué)模式的影響，老師會(huì)使用較為單一性的方式給學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)。將英語(yǔ)教材上的單詞及語(yǔ)法強(qiáng)制性的灌輸給學(xué)生，學(xué)生也只能在這種情況下被動(dòng)的去接受老師所講解的英語(yǔ)詞匯及句式等，并沒(méi)有真正的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，機(jī)械性的記憶的英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致整體英語(yǔ)教學(xué)課堂氛圍十分的沉悶，學(xué)生也無(wú)法提起學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，甚至還會(huì)抵觸厭煩學(xué)習(xí)知識(shí)。借助情景教學(xué)法，讓這些較為死板、固化的英語(yǔ)知識(shí)變得更加的形象生動(dòng)，集中學(xué)生的課堂注意力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的參與度變得更強(qiáng)。

2情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

2.1設(shè)定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，我國(guó)所開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)工作主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力與交際能力，這就在無(wú)形之中給英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提出了較為嚴(yán)苛的發(fā)展要求。傳統(tǒng)所沿用的死記硬背教學(xué)法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求，所以老師要合理的設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的發(fā)展，讓學(xué)生構(gòu)成良好化的英語(yǔ)思維，改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)對(duì)策，幫助學(xué)生深度的理解相應(yīng)的模塊的英語(yǔ)知識(shí)。且情景教學(xué)法是一類(lèi)較為高效的教學(xué)策略，將其教學(xué)模式投注到新時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，會(huì)使得學(xué)生在較短的時(shí)間理解文章內(nèi)容，提升學(xué)生英語(yǔ)水平。

2.2促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維發(fā)展

在教學(xué)階段，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，使用情景教學(xué)法，針對(duì)學(xué)生所處的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行深度化的探究，要對(duì)比中西語(yǔ)言的差異，找出這兩類(lèi)語(yǔ)言在學(xué)習(xí)上所存在的共同之處，進(jìn)而制定出更為適宜的教育對(duì)策，幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)思維，這樣學(xué)生就能夠較為輕松自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)保持一種輕松自在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的英語(yǔ)技能。比如，在講解《Unit6 I'm going to study computer science》這一知識(shí)時(shí)，老師要先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該課本當(dāng)中所涉及到的一些專(zhuān)業(yè)性的名詞，之后要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，給學(xué)生介紹不同專(zhuān)業(yè)的特征以及形成過(guò)程，這樣學(xué)生就可以處于這種英語(yǔ)情景當(dāng)中，顯著化的提高學(xué)生學(xué)習(xí)該模塊知識(shí)的興趣。

2.3合理使用多媒體

使用多媒體教學(xué)時(shí)，老師要給學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景，同時(shí)保障其英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的輕松愜意狀態(tài)、借助多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放相應(yīng)的影像資料，這樣就可以更好的刺激學(xué)生的感官感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該篇文章的理解深度，甚至還會(huì)讓學(xué)生和其文章的思想形成情感方面的共鳴，提升學(xué)生的記憶能力，學(xué)生通過(guò)這些較為直觀性的課件，可以掌握到更為豐富的英語(yǔ)知識(shí)。比如，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，老師所使用的教學(xué)情景教學(xué)對(duì)策只會(huì)局限在圖片或者錄音方面，其會(huì)耗費(fèi)老師大量的時(shí)間和精力去制作課件。在新時(shí)代的教學(xué)背景下，老師僅需要借助多媒體設(shè)備，就可以在較短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生創(chuàng)建出了更高品質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)情景。

2.4尊重學(xué)生主體地位

老師要尊重學(xué)生的主體性，在使用情景教學(xué)法時(shí)，讓學(xué)生能夠自主化的思考問(wèn)題，如果老師過(guò)于干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，強(qiáng)制性的將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，那么就會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及英語(yǔ)自由發(fā)揮能力形成一定的影響，學(xué)生也無(wú)法及時(shí)的脫離開(kāi)情景，直接拉低了整體英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。所以，老師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓學(xué)生可以在情境當(dāng)中充分化的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，開(kāi)展英語(yǔ)話劇表演活動(dòng)，這會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性變得更強(qiáng)。

2.5創(chuàng)建多樣化情景

教師應(yīng)利用一切資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境。借助科學(xué)技術(shù)，教師可以輕松地為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的情境。他們還可以通過(guò)朗讀、展示情感、生活實(shí)例等方式，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使英語(yǔ)教材中的知識(shí)點(diǎn)活起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的使用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，使英語(yǔ)課堂更加豐富和充實(shí)。做好各項(xiàng)思想準(zhǔn)備工作，要深度的分析英語(yǔ)教材內(nèi)容，把控住學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，針對(duì)情景教學(xué)法的使用會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的感悟能力變得更強(qiáng)，同時(shí)還可以借助角色扮演等方式，給學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情景，全面的提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，合理的使用情景教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加的濃郁，優(yōu)化整體英語(yǔ)課堂教學(xué)流程，開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)掘?qū)W生的英語(yǔ)潛能。

參考文獻(xiàn)：

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