淺談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

楊曉涵

【摘要】新時代教育背景下對教育改革的要求是培養(yǎng)刨新型人才，要加強對中學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教學(xué)實踐。在新課程改革良好發(fā)展的趨勢下，對初中化學(xué)課程教學(xué)提出了新標準，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進學(xué)生獲得專業(yè)知識并形成積極價值觀，保證考慮到學(xué)生的具體情況，整合學(xué)生的個體差異，密切關(guān)注學(xué)生整體人格特質(zhì)的未來發(fā)展前景。培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，教師需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過深度思維來解決問題，并積極、主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);化學(xué)教學(xué);學(xué)生科學(xué);科學(xué)探究;創(chuàng)新意識

引言

初中化學(xué)對于學(xué)生來講是一門小學(xué)階段沒有接觸過的新課程，想要很好地掌握一門新課程是需要循序漸進的。相關(guān)研究顯示，初中化學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生懷著好奇心會對化學(xué)有較高的興趣與激情，但隨著時間的推移，化學(xué)的復(fù)雜性就會隨之顯現(xiàn)出來，學(xué)生面臨著較多難題，興趣與激情會慢慢消退。另外，化學(xué)中存在的較多不足也是導(dǎo)致學(xué)生失去興趣的原因之一，因此還需不斷完善、創(chuàng)新，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1初中化學(xué)教學(xué)概述

化學(xué)教學(xué)是教師與學(xué)生之間的活動，是學(xué)生之間互動與發(fā)展的過程。學(xué)生在初中剛剛接觸化學(xué)知識，對其有好奇心，教師要想辦法讓學(xué)生的好奇心不斷持續(xù)下去，逐步愛上化學(xué)，從而提升學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。教師在化學(xué)課堂教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、完成創(chuàng)造探究過程，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，研究出好的解決策略，滿足學(xué)生個體學(xué)習(xí)的要求，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1缺少明確的教學(xué)目標

教學(xué)目標能給課堂教學(xué)指明方向，也能成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指明燈。但實際上，許多化學(xué)教師對教學(xué)課程的總體目標沒有足夠的了解，他們在制定總體目標時不會整合學(xué)生的具體情況，也不準備課程計劃和課堂教學(xué)。這不符合新課程改革中規(guī)定的三維課程目標，忽視了學(xué)生的主要作用，違反了緊密結(jié)合專業(yè)知識和專業(yè)技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)規(guī)定，以至于教學(xué)目標不具備實效性、實操性，無法給課堂教學(xué)帶來實際意義。

2.2不注重開展實驗教學(xué)

初中化學(xué)與教學(xué)實驗是分不開的，然而因為教學(xué)任務(wù)繁重、課堂教學(xué)時間有限，教師通常使用口頭解釋的方法來對實驗內(nèi)容進行一筆帶過。另外，一些學(xué)校沒有完善的實驗設(shè)備，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致實踐教學(xué)中的很多實驗都不能得到有效展開，學(xué)生得不到鍛煉機會，不利于實操能力的發(fā)展?？偟膩碚f，就是教師采取不合理的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生積極性、自主性受阻，扼制其學(xué)習(xí)潛能，給學(xué)生的知識拓展、技能提升造成不利影響，不斷削弱教學(xué)質(zhì)量。

2.3忽視學(xué)生主體地位

初中化學(xué)教學(xué)過程中，普遍存在學(xué)生主體地位模糊的情況，大部分老師采用自己講解、自己動手的教學(xué)方式為學(xué)生傳授相關(guān)知識，將教師放在了整個教學(xué)的中心位置，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動地接受老師講解的知識。在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生的溝通、交流，同時還缺少解疑環(huán)節(jié)，這樣一味地追求知識灌輸，不僅使課堂氣氛低沉，同時，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生發(fā)散思維造成一定的制約，同時對學(xué)生的多元化發(fā)展造成了嚴重影響，這一現(xiàn)象不僅降低了教學(xué)效率，同時制約了初中化學(xué)的順利發(fā)展。

3初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)優(yōu)化

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為課堂主導(dǎo)，學(xué)生只是被動接受知識?；瘜W(xué)這門學(xué)科具有比較強的抽象性和理論性，很多概念和知識點都不容易理解，如果教師采用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，很容易導(dǎo)致學(xué)生興趣不足、學(xué)習(xí)積極性下降、課堂教學(xué)效率較低的情況。為了改變這種情況，教師應(yīng)構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是所有教學(xué)方法的最終目的。在具體的教學(xué)實踐中，教師要不斷思考激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法，增強師生互動，建立融洽的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍，為構(gòu)建高效課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是展開事物順利進行的開端，只有對它有興趣才能有動力學(xué)好它，才能產(chǎn)生創(chuàng)新能力。教師要勇于培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，只有自己會創(chuàng)新才能引導(dǎo)學(xué)生意識的產(chǎn)生。學(xué)生要在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中勇于探索、勇于動手，教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)精神，通過講這個實驗的故事背景引起學(xué)生興趣。講授一些科學(xué)史和科學(xué)家事跡，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬佩之情，只有了解了科學(xué)家的精神才愿意學(xué)習(xí)他們智慧的結(jié)晶，從而好好學(xué)習(xí)不辜負他們的成果，進而努力超越奔向他們的偶像，勇于創(chuàng)新。

3.3改善教學(xué)方法

在教學(xué)過程中始終讓學(xué)生處于主體地位，教師不要一直教授課本上的理論知識，要讓學(xué)生進行實驗證明理論的正確性，理論聯(lián)系實際情況會加深學(xué)生會化學(xué)的理解和學(xué)習(xí)，從而進一步拓展延伸，創(chuàng)新思維才能產(chǎn)生出來。教師要努力營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間要民主平等，課堂氛圍要輕松，可以運用幽默風(fēng)趣的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給予學(xué)生溫暖?；瘜W(xué)學(xué)科十分抽象，教師要運用啟發(fā)式教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，溫習(xí)以前的知識與現(xiàn)在所學(xué)知識進行聯(lián)系，這樣的創(chuàng)新才有根據(jù)。教師要對化學(xué)教材進行深入研究，挖掘出其中的創(chuàng)新精神。

結(jié)束語

“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！痹诮窈蟮某踔谢瘜W(xué)教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識方面，還需學(xué)中做、做中思、思中行，不斷地摸索、優(yōu)化，讓自己的教學(xué)更有魅力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣。

參考文獻

[1]徐茜.學(xué)，探，展，饋———初中化學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建思路[J].理科考試研究（初中版），2020（3）：57-58.