劉波

摘要：現(xiàn)如今，教育改革推進(jìn)速度逐步加快，我國教育領(lǐng)域更為關(guān)注如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段與方法的改良與創(chuàng)新。在小學(xué)階段，語文是主要科目，小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)期間務(wù)必要牢牢掌握語文基本知識，方可在后續(xù)階段的學(xué)中獲得良好的學(xué)習(xí)效果。如今，電教手段在諸多科目的教育課堂上都獲得了良好的運(yùn)用，得到的教育效果也是極為明顯的。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展浪潮，將電教手段合理的應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)課堂之中，以此來逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其未來發(fā)展打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本文著重分析了如何在小學(xué)語文教育中應(yīng)用相應(yīng)的電教手段，期望可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為教育同仁提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;電教手段;學(xué)習(xí)能力

引言

時代的進(jìn)步，促使大量的科技手段衍生出來并獲得改良與變革，小學(xué)教育中應(yīng)用的技術(shù)方法與手段更具多樣性特點(diǎn)。電教手段以其自身的優(yōu)勢及豐富的性能在所有的科技手段之中脫穎而出，在教育領(lǐng)域獲得了普遍的運(yùn)用，已然受到教育行業(yè)的認(rèn)同。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)采用合理的方法來使用電教媒體，并對學(xué)生開展相應(yīng)的教育活動，以此來為語文教育提供輔助作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程內(nèi)容的積極性，促使學(xué)生獲得綜合素質(zhì)的培育與成長。

一、電教手段及其應(yīng)用意義概述

所謂電教手段，指的是利用電子儀器與設(shè)施，輔助教育教學(xué)環(huán)節(jié)的一種教育手段。在電教手段之中，采用的主要設(shè)施有投影設(shè)備、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、音響等。在課堂之中利用電教手段，能夠有效提高課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，為課堂賦予更加強(qiáng)烈的趣味性。語文這門課程之中的內(nèi)容大多與民族文化相關(guān)，其中含有大量的文字與語句，并且一部分文字具有多種含義，許多小學(xué)生無法在短時間內(nèi)完全理解文字含義并全部記憶。小學(xué)生往往缺少生活閱歷，文化底蘊(yùn)淺薄，在對一些文字內(nèi)容進(jìn)行理解時常常會碰到困境。鑒于此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂上適當(dāng)?shù)氖褂秒娊淌侄危瑢⒁恍┍容^晦澀的語文課程內(nèi)容進(jìn)行處理，使得這些知識能夠以一種直觀、易于理解的形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前，獲得更為理想的語文教學(xué)效果。由此可見，科學(xué)合理的應(yīng)用電教手段，能夠大幅提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中如何運(yùn)用電教手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（一）利用電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)期間，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)效果對于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣有著十分重要的影響作用。教師在課前準(zhǔn)備上課素材、制定教學(xué)方案的過程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，如何將課程內(nèi)容順利的引入課堂，保證學(xué)生能夠在課堂上長時間保持專注，從情感上認(rèn)同教師的講課方式與內(nèi)容，從而獲得理想的教學(xué)效果。譬如，教師可以合理利用電教手段中的多媒體設(shè)備，在講解一些富有故事性的課文時，可以為學(xué)生播放與文本內(nèi)容相關(guān)的視頻或者是圖片，以此來吸引學(xué)生的目光，此后再順其自然的將課程內(nèi)容引入課堂，從而獲得良好的教學(xué)效果。如，教師在針對《普羅米修斯》這篇課文進(jìn)行時，可以先為學(xué)生播放一部分關(guān)于此篇古希臘神話的視頻，由于視頻內(nèi)容具備趣味性，學(xué)生可以在短時間內(nèi)將注意力集中于多媒體，提高學(xué)生在語文課堂上的專注力。

（二）利用課件開展語文教學(xué)工作

教師在語文教學(xué)中運(yùn)用電教手段時，往往會使用到課件，教師可以在課前傾注自己的心血，制作內(nèi)容豐富且精良的課件，并在課堂上利用多媒體設(shè)備將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在此情況下，不僅可以避免教師在課堂上大量書寫板書，耗費(fèi)過多的課堂時間，令學(xué)生利用充足的時間理解課程內(nèi)容，提升語文能力，還可以避免由于粉筆粉塵的存在對教師、學(xué)生的身體健康狀況造成不良影響。

（三）電教媒體用于閱讀寫作

長久以來，語文閱讀理解、作文寫作都是語文課程之中不可忽視的教育內(nèi)容，在語文測試中的占比也極大。鑒于此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生閱讀能力的提升給予高度關(guān)注，全面的培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。電教手段的實(shí)施，一般是將信息技術(shù)作為基本條件，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與平臺，教師能夠閱覽大量與語文閱讀、作文創(chuàng)作有關(guān)的資料信息，教師在平時進(jìn)行語文閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)提前利用互聯(lián)網(wǎng)來查找并篩選出與學(xué)生相適合的教學(xué)信息，并在課堂上利用多媒體將其展示給學(xué)生，幫助學(xué)生儲備大量的寫作素材，利用生動有趣的方法幫助學(xué)生理解閱讀方法與技巧，從而提高學(xué)生的閱讀水平，幫助其形成良好的語文寫作能力。

（四）合理設(shè)置問題，調(diào)動學(xué)生思考

所謂設(shè)置問題，主要是指教師要為學(xué)生設(shè)置與課堂內(nèi)容有關(guān)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到問題思考與討論活動之中，利用個人努力來探尋問題的答案，采用適宜的手段來解決問題。因此，教師在進(jìn)行教育教學(xué)期間，可以合理運(yùn)用電教手段，為學(xué)生展示與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，并以文本內(nèi)容作為基礎(chǔ)，提出一些可以引發(fā)學(xué)生思考的課堂問題，促使學(xué)生探究問題，并找尋處理問題的方法。采取此種方式，可以促使學(xué)生與教師、其他學(xué)生展開交流，在班級內(nèi)形成愉悅、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑精神，增強(qiáng)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)與探究的積極意識。如，教師在講解《在牛肚子里旅行》這篇課文時，可以先用多媒體來播放與此相關(guān)的動畫片段，此后再令學(xué)生仔細(xì)閱讀全文，此后，教師可以向?qū)W生提出問題：“大家從中能夠得到哪些道理呢？”教師利用此種問題，能夠令學(xué)生進(jìn)行思考，引發(fā)學(xué)生的討論，使其能夠更加詳細(xì)的探究文本內(nèi)容，提高學(xué)生的探索精神及文本理解能力。

三、結(jié)束語

總體來講，在教育改革日漸深化的大環(huán)境下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對電教手段給予足夠的重視，并將其合理應(yīng)用于語文教學(xué)過程中，打造有趣、活躍的語文課堂，提高學(xué)生多方面的能力，逐步提升語文教學(xué)質(zhì)量。

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