丁建紅 賈洪梅

摘 要：中等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，承載著培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)勞動(dòng)者的使命。其中體育教育和勞動(dòng)教育是重要內(nèi)容，對(duì)于中職學(xué)生的身心發(fā)展和思想道德品質(zhì)的提升有重要作用。新時(shí)期的中職教育強(qiáng)調(diào)五育并舉，對(duì)體育教育與勞動(dòng)教育提出了新要求。中職體育教育與勞動(dòng)教育的融合為當(dāng)前中職教育提供了新思路，能有效提升中職教學(xué)質(zhì)量。本文分析了中職體育與勞動(dòng)教育進(jìn)行有效融合的一些策略，以期為相關(guān)的教育工作者提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中職體育;勞動(dòng)教育;有效融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）07-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.008

中等職業(yè)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的一部分，在當(dāng)代職業(yè)教育中具有基礎(chǔ)性作用。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能型人才的需求量不斷擴(kuò)大，對(duì)中等職業(yè)教育也越來(lái)越關(guān)注。中職教育承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才的任務(wù)，促進(jìn)中職學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。但是受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多中職學(xué)校教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，對(duì)于體育教育和勞動(dòng)教育關(guān)注不夠。中職體育教育不僅能夠使學(xué)生掌握一定的體育技能，還能強(qiáng)身健體，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和職業(yè)素養(yǎng)都有很大幫助，體育課程是中職學(xué)校學(xué)生必修課程之一。勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是大中小學(xué)必須開(kāi)展的教育活動(dòng)，目的是發(fā)揮勞動(dòng)育人的功能，通過(guò)一系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。在當(dāng)前中職教育中體育教育與勞動(dòng)教育是不可或缺的組成部分，從全面育人的角度來(lái)說(shuō)，必須把體育教育和勞動(dòng)教育融入中職教育和教學(xué)中。優(yōu)化與融合體育教育和勞動(dòng)教育必須基于當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，在此基礎(chǔ)上采取恰當(dāng)舉措把兩者進(jìn)行有效融合，發(fā)揮其育人功能，為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。

一、更新觀念，明確工作重點(diǎn)

新時(shí)期的中職教育需要落實(shí)素質(zhì)教育的要求，堅(jiān)持五育并舉的原則，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)升學(xué)或步入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。中職教育和教學(xué)必須重視體育教育和勞動(dòng)教育，2020年教育部先后頒布了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》等文件，對(duì)于開(kāi)展新時(shí)期的體育教育與勞動(dòng)教育提出了具體的實(shí)施建議。

體育與勞動(dòng)之間有密切聯(lián)系：勞動(dòng)是體育產(chǎn)生的重要源泉，在現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)的眾多項(xiàng)目中，我們依然能夠看到勞動(dòng)的痕跡，如標(biāo)槍、鉛球等投擲項(xiàng)目與古代狩獵活動(dòng)密切相關(guān);勞動(dòng)是體育發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，特別是隨著社會(huì)發(fā)展，勞動(dòng)對(duì)體力和體能要求提高，使體育朝著專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展;體育也改變著勞動(dòng)行為，參與體育活動(dòng)使個(gè)體在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，還能釋放壓力、調(diào)節(jié)身心，使個(gè)體以積極、熱情的工作狀態(tài)投入自己的事業(yè)，激發(fā)最大的勞動(dòng)力和創(chuàng)造力。全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）主席毛振明教授曾說(shuō)過(guò)：“體育最原始的是勞動(dòng)，它有一部分就是從勞動(dòng)過(guò)來(lái)的，體育課里也要滲透我們勞動(dòng)教育的一些實(shí)踐，讓體育融入我們的日常生活中，融入我們?nèi)粘５膭趧?dòng)中，所以我們要通過(guò)勞動(dòng)教育，通過(guò)體育教育，讓我們的孩子成為身心健康、體魄強(qiáng)健的新一代接班人?！?/p>

中職教育要轉(zhuǎn)變觀念，意識(shí)到體育教育與勞動(dòng)教育的共性和聯(lián)系，它們都強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的參與和力行，都對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)塑造學(xué)生良好的意志品質(zhì)、態(tài)度觀念、責(zé)任意識(shí)和集體意識(shí)有很大幫助。把體育教育與勞動(dòng)教育結(jié)合起來(lái)，不僅有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。要結(jié)合中職體育教育與勞動(dòng)教育的要求，在體育教育中融入勞動(dòng)教育的元素，創(chuàng)新教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)。

二、重視細(xì)節(jié)，在點(diǎn)滴中滲透勞動(dòng)教育

中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春期，精力充沛、積極活躍，對(duì)于體育這門(mén)室外課是比較感興趣的，也希望通過(guò)體育課釋放自己，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)與生活氛圍。為了提升教學(xué)的實(shí)效性，教師要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，用多樣化的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這需要設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)地，也需要一定的體育教學(xué)器材，在此過(guò)程中就可以滲透勞動(dòng)教育，如教師給學(xué)生講明教學(xué)要求后，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、布置教學(xué)場(chǎng)地，滲透勞動(dòng)教育。學(xué)生在忙碌的過(guò)程中感受勞動(dòng)的辛苦，也能夠體會(huì)“自給自足，豐衣足食”的勞動(dòng)快樂(lè)。

每節(jié)體育課都需要借出、歸還體育器材，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的契機(jī)。為了使每一名學(xué)生都能得到鍛煉和體驗(yàn)，教師可以安排學(xué)生輪流進(jìn)行，讓學(xué)生體會(huì)這種不起眼的勞動(dòng)也是在為別人服務(wù)，讓其感受勞動(dòng)的光榮和意義。對(duì)于體育課上積極主動(dòng)、任勞任怨的學(xué)生，教師要注意多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，通過(guò)榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生重視、熱愛(ài)勞動(dòng)。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)造，在操作中推進(jìn)勞動(dòng)教育

中職體育教學(xué)要求在國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，可以開(kāi)設(shè)適合學(xué)生實(shí)際的校本課程，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)也能提升體育教學(xué)的趣味性。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們不一定都喜歡打籃球、踢足球等運(yùn)動(dòng)，單一的運(yùn)動(dòng)類(lèi)項(xiàng)目容易使部分學(xué)生成為“觀眾”，失去體育教學(xué)的意義。但是一些有創(chuàng)意的體育活動(dòng)器材學(xué)校又難以滿(mǎn)足，這就需要學(xué)生發(fā)揮主體地位進(jìn)行創(chuàng)造，實(shí)際上這樣的創(chuàng)造對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，也能鍛煉其動(dòng)手和創(chuàng)造能力。

例如，每學(xué)期的體育節(jié)是中職學(xué)生最期盼的體育活動(dòng)節(jié)日，趣味性是其最主要的特點(diǎn)，根據(jù)中職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，在體育節(jié)開(kāi)始前可以征集運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)針對(duì)創(chuàng)意性項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)作，如加工廢舊飲料瓶設(shè)計(jì)“趣味保齡球”項(xiàng)目;用廢舊輪胎和紙箱做“四百米障礙”;用PVC管做跨欄架，安全又輕便。這一系列的創(chuàng)造既有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也是對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)鍛煉，讓他們感受勞動(dòng)創(chuàng)意帶來(lái)的收獲，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很好的勞動(dòng)教育。

四、創(chuàng)設(shè)情境，在體驗(yàn)中落實(shí)勞動(dòng)教育

情境教學(xué)是新課改下中職體育教學(xué)特別提倡的一種新的教學(xué)方法，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合中職學(xué)生身心特點(diǎn)的情境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和情感體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而提高體育教學(xué)實(shí)效。

創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境既能夠增加體育教學(xué)的趣味性，也是學(xué)生在體驗(yàn)中落實(shí)勞動(dòng)教育的重要途徑。如以訓(xùn)練學(xué)生折返跑為主題的“簸箕收玉米”活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)行25米的用簸箕運(yùn)輸玉米的速度比賽，不僅要“快”，更不能浪費(fèi)糧食，這能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)勞動(dòng)果實(shí)的教育。而“獨(dú)輪車(chē)運(yùn)糧”項(xiàng)目，能夠訓(xùn)練學(xué)生的力量和平衡能力的協(xié)調(diào)，特別是在“裝車(chē)”環(huán)節(jié)，需要學(xué)生發(fā)揮聰明才智。在此過(guò)程中，一些有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，尤其是在農(nóng)村經(jīng)常參加勞動(dòng)的學(xué)生表現(xiàn)特別突出。學(xué)生在這樣的勞動(dòng)情境中，能夠感受到這些看似容易的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在實(shí)際操作中卻需要經(jīng)驗(yàn)和智慧。而那些表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)無(wú)形中會(huì)成為他們的榜樣，使中職學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的不易，也能夠感受當(dāng)今這些“運(yùn)動(dòng)”越來(lái)越陌生是因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展與進(jìn)步，是科技帶來(lái)的巨大變化，鼓勵(lì)學(xué)生一定要學(xué)好技能，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步做貢獻(xiàn)。

五、點(diǎn)撥引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動(dòng)觀念

在中職體育教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，更多的是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手參與、體驗(yàn)，讓他們受到潛移默化的影響，還要注意抓住教育契機(jī)，適時(shí)、適度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，讓其逐漸形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)。

例如，教師在體育教學(xué)中對(duì)于搬運(yùn)、收攏體育器材要制定相關(guān)的勞動(dòng)制度。每次在體育活動(dòng)結(jié)束后要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)打掃衛(wèi)生，對(duì)相關(guān)的體育器材要做好維護(hù)，并且把這些活動(dòng)納入體育課程的評(píng)價(jià)體系，把學(xué)生在體育課上的勞動(dòng)表現(xiàn)作為重要參照，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識(shí)、效率觀念和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生樹(shù)立積極、科學(xué)的勞動(dòng)觀念。教師也可以利用對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，聯(lián)系與闡釋勞動(dòng)方法和體育學(xué)習(xí)方法、勞動(dòng)意識(shí)和體育鍛煉習(xí)慣、勞動(dòng)精神與體育精神等，使學(xué)生理解勞動(dòng)和體育之間的聯(lián)系，在體育學(xué)習(xí)中熱愛(ài)勞動(dòng)，進(jìn)而全身心投入個(gè)人的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供強(qiáng)大助力。

落實(shí)五育并舉才能培養(yǎng)更符合新時(shí)代要求的職業(yè)技能型人才，把體育教育和勞動(dòng)教育融合有利于促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展。但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中也面臨一些問(wèn)題：如學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱、師資力量不足、設(shè)施場(chǎng)地不完備、教育體系不完善等。通過(guò)發(fā)現(xiàn)體育教育和勞動(dòng)教育之間共通的相對(duì)獨(dú)立性、綜合性、外延性和內(nèi)涵性，教師要在實(shí)踐中嘗試融合兩種教育，進(jìn)行全面、系統(tǒng)的有機(jī)教育教學(xué)。從培養(yǎng)教育意識(shí)入手，實(shí)行先進(jìn)教育手段，增強(qiáng)教學(xué)資源投入，完善教學(xué)體系，改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，優(yōu)化中職教育，將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展的高水平、高素質(zhì)人才。

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[責(zé)任編輯 呂 媛]

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