核心素養(yǎng)視野下小學(xué)勞動教育實施策略的思考

趙海英

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2020年度勞動教育專項課題《核心素養(yǎng)視野下小學(xué)勞動教育“1+X”實施策略研究》研究成果，課題立項號GS[2020]GHBZX222。

摘要：勞動教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是教育改革重要組成部分，小學(xué)階段的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化勞動教育的有效開展，助力學(xué)生日后綜合發(fā)展，本文就小學(xué)勞動教育有效實施策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);勞動教育;有效實施策略

小學(xué)生進(jìn)行勞動教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)青少年核心素養(yǎng)的重要路徑。但近年來勞動教育的獨(dú)特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育被淡化、弱化。在學(xué)校課程的實施中，存在“口頭上重視、課程上忽視”等情況。社會和家庭對勞動教育在人的全面發(fā)展中的重要意義，存在認(rèn)識不足。

為促使學(xué)生全面發(fā)展，我校積極籌措，精心謀劃，探索勞動教育實施的有效策略，具體如下：

制定目標(biāo)

1.構(gòu)建符合學(xué)生成長發(fā)展的需要、具有本校特色的小學(xué)生勞動教育的課程框架，開發(fā)系統(tǒng)且富有層次性勞動教育校本課程。

2.探究小學(xué)開展勞動教育的有效途徑、方式方法和具體措施。

3.探究勞動教育評價機(jī)制，完善評價方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生勞動意識及其良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展，并促使學(xué)校及家庭、社會重視勞動教育。

做法及策略

1.高度重視，整體布局

成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，立足校情與學(xué)情，對學(xué)校勞動教育目標(biāo)、體系與課程等進(jìn)行精心策劃，確保勞動教育課程化、序列化、常態(tài)化，并建立健全勞動教育的科學(xué)管理與評價機(jī)制。

同時，學(xué)校做好教師培養(yǎng)方面的工作，注重教師勞動教育理念、思想及方法的培訓(xùn)。

2.啟迪意識，思想現(xiàn)行

注重引領(lǐng)教師將勞動光榮、勞動者美麗的思想通過校園文化建設(shè)、班隊會、語文課、綜合實踐活動與主題活動等滲透到學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生從小熱愛勞動，尊敬各行各業(yè)的勞動者。同時注重積極引導(dǎo)家長參與到學(xué)生的勞動教育中來，提高家長對勞動教育作用的了解，增強(qiáng)對勞動教育的重視程度。

3.豐富內(nèi)容，重在實踐

注重課程體系的構(gòu)建，同時注重踐行落實。

首先，保障課時，學(xué)科融合。在開齊開足勞動課程基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌安排勞動實踐。將勞動教育列入綜合實踐活動，有機(jī)融入其他學(xué)科。

其次，校本課程，系統(tǒng)推進(jìn)。除了常規(guī)的校園衛(wèi)生打掃、環(huán)境綠化美化、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗等基本勞動，根據(jù)實際，結(jié)合社團(tuán)活動，開展豐富多彩的特色勞動教育。

再次，家務(wù)勞動，因地制宜。針對不同年齡段學(xué)生，安排不同的家庭勞動作業(yè)，學(xué)會基本的生活技能、獲得生活經(jīng)驗、養(yǎng)成家務(wù)勞動習(xí)慣、提高生活自理能力。

最后，主題活動，精心設(shè)計。根據(jù)學(xué)生年齡特點，有針對性的對低中高年級學(xué)生開展探究性勞動教育。同時，進(jìn)一步整合社會資源，組織開展志愿者服務(wù)活動和社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生參與農(nóng)業(yè)勞動、工業(yè)勞動、手工技藝勞動、職業(yè)生活實踐、社區(qū)服務(wù)實踐等。

4.科學(xué)優(yōu)化，多元評價

建立多元化評價機(jī)制，側(cè)重從多角度、多主體地去評價學(xué)生，如：階段性評價、過程性評價、綜合性評價、等級性評價。

5.相互協(xié)作，多方育人

注重整合資源多方協(xié)作——依靠家庭開展勞動意識教育，依靠學(xué)校開展勞動理念教育，依靠社會提供勞動實踐教育。

6.保障時間，注意安全

保障每周一課時勞動教育課，一課時綜合實踐活動課，兩課時社團(tuán)活動，同時提倡將勞動教育與家庭作業(yè)、周末綜合實踐活動相結(jié)合。

另外，注重勞動教育的強(qiáng)度與實際需要，結(jié)合年齡特點開展教育，注意學(xué)生的接受度與適應(yīng)性。

特色及成效

1.創(chuàng)新勞動教育學(xué)習(xí)方式

建立了以項目或項目組塊推進(jìn)勞動教育模式，打破課程界限。我校分低中高三個階段分別圍繞“奇妙的世界”“小麥的學(xué)問”“小鬼當(dāng)家”以不同的主題展開探究性活動，每一個主題中既包含手工創(chuàng)意、研學(xué)旅行、實地勞動等基本活動，又根據(jù)年齡特點加入美食制作、職業(yè)體驗、創(chuàng)客發(fā)明等特色活動。各主題中活動的內(nèi)容都與學(xué)生生活密切關(guān)聯(lián)，活動形式多種多樣，更加注重多學(xué)科融合，多途徑開展、多角度評價。

2.進(jìn)行基于年段的勞動教育

形成了依據(jù)學(xué)生年齡特點展開活動方式，如基礎(chǔ)活動中的家務(wù)勞動，我們要求低年級的學(xué)生學(xué)會掃地、擦桌子、洗自己的襪子;中年級的學(xué)生學(xué)會洗菜、煮粥、洗衣服、整理房間;高年級的學(xué)會做飯、炒菜、購物、清潔床單被套等。勞動教育的內(nèi)容結(jié)合年齡特點循序漸進(jìn)，有序培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣和勞動能力。

3.開展基于社團(tuán)的拓展性學(xué)習(xí)

在學(xué)校社團(tuán)的建設(shè)中，我們以創(chuàng)意手工、編制、陶藝、廚藝、衍紙等為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)技藝的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

4.舉辦基于社會公益的綜合展示式學(xué)習(xí)

開展勞動教育，我們懷著一個樸素的目的--引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動價值觀。社區(qū)公益和志愿者服務(wù)等課程通過參與、體驗，讓學(xué)生形成正確的勞動觀、金錢觀、價值觀。

5.以制度規(guī)約和多元評價搭建支持系統(tǒng)

校園責(zé)任崗、班級承包制與技能大比拼、玩轉(zhuǎn)體驗節(jié)和勞動之星評選、勞動積分銀行是支持系統(tǒng)，保障了勞動教育的有序推進(jìn)。

延伸及思考

1.勞動教育專業(yè)教師短缺，引進(jìn)人才需重視。

2.學(xué)校缺乏必要的勞動教育基地。

3.家長的配合力度還是不夠大，且部分家長缺乏勞動教育理念和方法。

4.勞動教育考評制度需完善。

5.經(jīng)費(fèi)保障是個問題。勞動教育的深入開展需要大量的流動資金，但僅僅靠學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)簡直是杯水車薪。