小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

儲(chǔ)蕾

摘要：對(duì)于小學(xué)生來說，德育教育尤為重要，想讓學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)期間獲得最佳的德育教育，只是對(duì)他們進(jìn)行普通的德育教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的個(gè)人行為特點(diǎn)以及思維模式，為不同的學(xué)生制定相應(yīng)的激勵(lì)策略。合適的激勵(lì)策略不僅僅可以提高學(xué)生們的積極性，也可以大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：德育教育;激勵(lì)策略;小學(xué)

引言：處于小學(xué)期間，同學(xué)們的年齡普遍偏小，小孩子一個(gè)顯著的心理特征就是希望獲得肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。老師可以根據(jù)學(xué)生們的這個(gè)心理特征，在不同的課程中，不同的環(huán)節(jié)下，制定合適的激勵(lì)策略。對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生價(jià)值觀，為他們以后的人生創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。

一、實(shí)施能夠提高學(xué)生德育自律的激勵(lì)策略

對(duì)于小學(xué)班主任來說，一項(xiàng)非常重要的日常任務(wù)就是關(guān)注學(xué)生們對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知問題，小學(xué)學(xué)生可以說是剛剛開始接觸社會(huì)，樹立一個(gè)正確的認(rèn)知過程尤為重要，老師應(yīng)該正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們對(duì)于規(guī)則有一定的理解掌握，引導(dǎo)他們對(duì)一切規(guī)則和法紀(jì)做到足夠的尊重，并且無時(shí)無刻都要注意自己的言行舉止。讓學(xué)生們建立高尚的道德品質(zhì)，在未來的道路上成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人。在學(xué)校里老師接觸的最多的就是學(xué)生，老師可以從細(xì)節(jié)之中觀察學(xué)生們可能出現(xiàn)問題，比如膽子比較小，性格比較軟弱或者心里潛在有著些許偏激行為，不喜歡與別人交流等等問題[1]。這個(gè)時(shí)候老師一定要制定相關(guān)的激勵(lì)策略改善學(xué)生們的缺點(diǎn)?？梢越?jīng)常與同學(xué)溝通，開導(dǎo)他們，讓他們從心里真正的接受規(guī)則，時(shí)刻保持自律。也要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，探討造成問題的主要原因。其實(shí)，很多時(shí)候，家庭都會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生不利的影響，老師和家長(zhǎng)一定要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題。在學(xué)校，老師無時(shí)無刻都要記得正確的去引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)正確的自我認(rèn)知以及對(duì)規(guī)則的認(rèn)知，要讓學(xué)生理解遵守規(guī)則的重要性。給學(xué)生們建立一個(gè)這樣的觀念不是一朝一夕的，需要一個(gè)過程。在這個(gè)過程中教師和家長(zhǎng)一定要保持自己的耐心，不能心急，不然讓學(xué)生感受到不耐煩會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，降低效率。

二、實(shí)施能夠觸動(dòng)學(xué)生心靈的激勵(lì)策略

德育教育概念中提到的激勵(lì)策略，其實(shí)意思是為了可以獲得期許的結(jié)果，激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生更加的努力奮斗，充分調(diào)出學(xué)生的積極情緒，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，改正缺點(diǎn)，好好學(xué)習(xí)。小學(xué)期間是學(xué)生正式開始學(xué)校教育的最初時(shí)期，是優(yōu)秀道德品質(zhì)養(yǎng)成的重要階段[2]。學(xué)生尤其是位于小學(xué)低年級(jí)時(shí)期，對(duì)于他們而言，他們的年紀(jì)較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)社會(huì)是非對(duì)錯(cuò)的分辨不是很高，并且家長(zhǎng)們對(duì)他們的寵愛也非常的多，有些家長(zhǎng)總是覺得孩子還小，就無限的包容，這個(gè)時(shí)候非常容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，所以此時(shí)老師更應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的道德品質(zhì)，讓他們養(yǎng)成良好的生活以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師可以根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)指定不同的激勵(lì)政策。

比如對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，老師可以多加鼓勵(lì)學(xué)生多多表達(dá)自己內(nèi)心的想法，多參與集體活動(dòng)，多與別人交流溝通。多展現(xiàn)自己的才藝等，也要告訴其他同學(xué)多與他相處。對(duì)于性格暴躁的同學(xué)，老師不要一味地打壓孩子的內(nèi)心，要慢慢的進(jìn)行疏導(dǎo)，就和治理洪水是一個(gè)道理的，宜疏不宜堵。老師首先要充分的了解同學(xué)們的內(nèi)心，理解他內(nèi)心的真正想法，慢慢的跟他講解道理。幫他找到一個(gè)合適的方法去發(fā)泄情緒，而不是靠著傷害到別人的方法發(fā)泄情緒。對(duì)于那些比較自卑的同學(xué)來說，老師一定要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，告訴他們每個(gè)人只要努力就都是優(yōu)秀的人，幫助他們勇敢向前。

實(shí)施能夠強(qiáng)化學(xué)生更好生活的激勵(lì)策略

對(duì)于小學(xué)生來說，其實(shí)他們的生活除了在學(xué)校，大部分都是在家中，學(xué)校的教育尤為重要，但是家庭教育也不遑多讓[3]。在學(xué)校的時(shí)候，老師承擔(dān)著教育學(xué)生的責(zé)任，小學(xué)生的年齡普遍偏小，其實(shí)老師在他們的眼中就可以代表著很大的權(quán)威，他們的生活習(xí)慣很大一部分都來自于他們的老師。根據(jù)這一特點(diǎn)，老師可以在課堂上或者下課之后，過給學(xué)生們講一些生活中的好習(xí)慣，告訴他們?cè)趯W(xué)校也要保持，如果保持的好的話可以給定一些獎(jiǎng)罰機(jī)制。但同時(shí)，老師也要給同學(xué)好好的講解為什么他們要保持良好的生活習(xí)慣，比如，為什么要保持干凈，勤洗手呢？因?yàn)槿绻荒鼙３指蓛?，勤洗手的話，?xì)菌就會(huì)侵入到我們的身體內(nèi)，可能會(huì)生病。當(dāng)同學(xué)們真正的理解了這些生活習(xí)慣與規(guī)則，他們?cè)谧裱臅r(shí)候就不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。

對(duì)于家長(zhǎng)來說，放學(xué)以后老師就沒有辦法一直對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育了，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。一個(gè)良好的家庭環(huán)境真的會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響，家庭環(huán)境不好，長(zhǎng)此以往孩子會(huì)養(yǎng)成不好的習(xí)慣，所以，家長(zhǎng)一定要以身作則，做孩子的榜樣。小學(xué)階段，孩子們的心理普遍都有些脆弱，家長(zhǎng)一定要時(shí)時(shí)注意孩子的心理變化，一旦產(chǎn)生問題，千萬不能忽視，要及時(shí)解決。

結(jié)束語：

毫無疑問的是，小學(xué)教師用激勵(lì)的策略去促進(jìn)學(xué)生們的德育教育活動(dòng)，是小學(xué)老師以學(xué)生們的心理特點(diǎn)作為依據(jù)加強(qiáng)德育教育工作的新征程，同時(shí)也是小學(xué)生希望被其他人認(rèn)可的總體性要求。當(dāng)小學(xué)教師注意從小學(xué)生趨向于激勵(lì)的心理特點(diǎn)層面去加強(qiáng)德育教育的工作，才可以引發(fā)小學(xué)生對(duì)德育教育工作的注意力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宗德.班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略分析[J].才智，2019（36）：75.

[2]田雨華，郭文紅.談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].科幻畫報(bào)，2019（11）：194.

[3]魏周文.小學(xué)班主任德育教育中有效激勵(lì)策略探析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（10）：184.