提高小學(xué)生英語口語能力的策略研究

張園園

摘要：在英語教學(xué)中，筆記型、口語型英語和聽力是英語教學(xué)的重要組成部分，而英語口語能力質(zhì)則是英語綜合能力的體現(xiàn)。然而，在英語教學(xué)中，英語口語教學(xué)卻沒有受到一定的重視。英語是一門外語，缺少良好的語言環(huán)境，使學(xué)生的口語能力難以得到有效的提升，英語水平的提高也會受到制約。為此，英語教師要改善英語教學(xué)，提高英語的整體素質(zhì)，必須改善教學(xué)內(nèi)容與形式，增強(qiáng)學(xué)生的口語能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語教學(xué);問題;解決策略

引言：新一輪的教學(xué)改革，對英語教學(xué)的需求越來越大。教師既要重視學(xué)生的閱讀和寫作，又要注重聽說、說，從而使學(xué)生全面發(fā)展。然而，在“以考試為導(dǎo)向”的教學(xué)中，老師們越來越重視書本的教學(xué)。學(xué)生的閱讀和寫作能力較強(qiáng)，英語水平較高。教師將更多地關(guān)注閱讀和寫作，而忽視了口語英語對提高英語水平的影響。然而，從最后的分析來看，英語是一種語言的主體，它最突出的特點就是交際。通過持續(xù)的交際活動，使學(xué)生的英語口語技能得到提高，英語技能得到全面的發(fā)展。然而，教師對英語教學(xué)的重視程度不夠，則會導(dǎo)致學(xué)生對英語口語能力的提升而忽略。這就是為什么我們現(xiàn)在要教授英語。因此，在實際教學(xué)中，要想在英語交際中培養(yǎng)英語的能力，必須營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，重視英語的培養(yǎng)。

一、淺談英語口語教學(xué)中的幾個問題

（一）缺少課堂，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會進(jìn)行口頭溝通

在一般的英語課堂里，教師很少會用到雙語。教師很少在整個課程中使用英語，以幫助學(xué)生更好的了解課程。還有一些教師則表示，小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，如果用英語教學(xué)，課堂上會很吃力，無法豐富教學(xué)內(nèi)容。而英語作為一門外語，在面對新鮮事物時，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。老師能全面地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由淺到深的雙語教學(xué)，營造一個良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的口頭交際能力。然而，教師忽略了學(xué)生在一定程度上表現(xiàn)出來的能力，因而無法全面地開展英語教學(xué)。此外，部分教師英語口語水平較低，教師難以為其創(chuàng)造一個較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語是一項需要語言表達(dá)與訓(xùn)練的技能，若不將其與日常生活相結(jié)合，將難以有效地提升學(xué)生的口語英語技能。

（二）“以考試為中心”的教育方式，對課堂教學(xué)的內(nèi)容造成了一定的制約

英語考試以聽力、選擇閱讀和書寫為主，閱讀和書寫是主要的考試內(nèi)容。受“以考為本”的教育背景，英語閱讀與寫作是不可避免的。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。盡管現(xiàn)在社會要求提高質(zhì)量，但是父母們更關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績，而最好的結(jié)果就是入學(xué)人數(shù)。學(xué)校的入學(xué)率越高，就會有更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，未來的發(fā)展也會更好。所以，學(xué)校對學(xué)生的應(yīng)試教育非常重視，而這其中的責(zé)任自然就落在了老師身上。在日常的教學(xué)中，試題的內(nèi)容是必不可少的。小學(xué)英語測驗對學(xué)生的英語口語考試是全盤忽略，老師是培養(yǎng)學(xué)生的口頭英語表達(dá)能力，忽略了學(xué)生的詞匯、詞組等的內(nèi)容以及學(xué)生的英語口語教學(xué)，僅僅注重水平的提高是理所當(dāng)然的。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生們也會有壓力。成績不好，會被老師責(zé)備，家長也會很失望，因此，我們更多地關(guān)注英語成績，而非英語素質(zhì)的提高。這樣，學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)會很高，但也會影響他們的整體英語素質(zhì)的提升。

二、優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)策略

（一）營造一個有利于學(xué)生口語英語學(xué)習(xí)的良好氛圍

要想使英語口語能力得到提升，就必須營造一個能使他們在一個特定的環(huán)境中表達(dá)自己的語言環(huán)境。所以，在英語口語教學(xué)中，英語老師要多傳授英語知識，用英語和學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)他們用英語來表達(dá)自己的想法，并充分利用英語進(jìn)行交流。教師還可以讓學(xué)生參與進(jìn)來。同學(xué)們分組，先打個招呼，然后再用口頭進(jìn)行溝通。這樣，老師就是學(xué)生們在日常生活中，通過口頭交流來積累英語口語，增強(qiáng)記憶力和英語表達(dá)能力。

例如，在一節(jié)課上，老師.可以利用" Read after me"來引起學(xué)生的注意，并使用簡單易懂的句子，例如" Look at the blackboard"。對于一些比較困難的課文，老師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生了解英語內(nèi)容的組成，從而加深對其的印象，從而更好地理解老師所說的內(nèi)容。在課堂里進(jìn)行口頭授課，一開始效果不佳，但是，如果學(xué)生堅持練習(xí)，英語的口語水平將會有很大的提升。同時，在英語學(xué)習(xí)的良好氛圍中，英語教學(xué)也呈現(xiàn)出濃厚的興趣，英語綜合素質(zhì)也得到了提升。

（二）在課堂上，鼓勵有很多問題的同學(xué)用英語來解答

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師是班級的領(lǐng)袖。老師們常常會樹立起威嚴(yán)的形象，以方便管理，保證課堂秩序。上課時，若學(xué)生指出自己的錯誤，不僅會被同學(xué)們恥笑，還會被老師責(zé)備，從而打擊他們的自尊。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣。課堂提問在課堂中占有舉足輕重的地位。教師通過提問、面對面地調(diào)整教學(xué)方案，使學(xué)生能夠更好地了解知識的學(xué)習(xí)。因此，要充分發(fā)揮課堂提問的作用，就必須針對學(xué)生的具體情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枴Ｔ谛W(xué)英語口語教學(xué)中，老師必須對學(xué)生進(jìn)行口頭英語的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生表達(dá)得恰當(dāng)時，我們要多給他們一些鼓勵，以滿足他們的自尊。未來，他們會用更多的口語來表達(dá)他們的思想，而另一些人會用更多的英語來做答案。要全面地開展英語口語教學(xué)，此外，不要嘲笑你身邊的人，要他們明白你所說的英語，并鼓勵他們以后在課堂上講英語。

結(jié)語：

口語英語在英語教學(xué)中扮演著舉足輕重的角色。所以，在教學(xué)中，教師要充分運用英語進(jìn)行問答，充分發(fā)揮英語口語的作用。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知、興趣相一致，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在進(jìn)行口語英語教學(xué)時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師也可以利用課外活動來提升學(xué)生的英語口語能力。教師要讓小學(xué)生學(xué)會講英語，使他們能更多地運用英語，使英語在將來的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧婷.施云波新課標(biāo)視城下蘇北農(nóng)村小學(xué)高年級英語口語教學(xué)研究一以連云港市為例[D]英語教師，2019（11）.

[2]汪金霞探究小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及解決策略[D課程教育研究，2019（45）.