試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高

黃小艷

摘要：在小學(xué)眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)處于極為重要的教學(xué)地位，因為小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)正是打基礎(chǔ)的時期，不僅對今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有深遠影響，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生一定影響。而計算能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作的重點，需要進一步優(yōu)化教學(xué)方法，幫助養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，訓(xùn)練計算思維，減少對計算工具的依賴，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;能力培養(yǎng);思維訓(xùn)練

引言：小學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的關(guān)鍵階段，尤其是小學(xué)四年級，更是提升計算能力的黃金時期，將直接影響后期數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果。為此，需要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更有利的條件，結(jié)合實際情況，優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對于計算的興趣，牢固掌握各種計算技巧，提升計算能力。下面本文就將具體分析，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更好的提升及培養(yǎng)計算能力。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)思維敏捷性

興趣對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常關(guān)鍵，因為小學(xué)生天生好動、愛玩，注意力不集中，如果不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將很難學(xué)進去，對學(xué)科產(chǎn)生厭倦感甚至抵觸感。為此，需要在備課階段，充分意識到學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，用更加契合學(xué)生實際需求的教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[1]。比如，可以設(shè)置特定教學(xué)情景，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來。例如，在講解“加法運算律”這一節(jié)內(nèi)容時，先用多媒體導(dǎo)入課程，“今天，森林里舉行了智力競賽，大家一起來看看吧！”隨即播放一段視頻，視頻中“獅子出了一道題：狐貍背著兩個袋子，前面袋子裝了米，后面袋子裝了綠豆，狐貍走著走著就累了，這怎么辦？這時，小鳥說將綠豆袋子放前面，米袋放后面”。這時，教師提問，“大家說，小鳥說的對嗎？”學(xué)生開始思考，課堂出現(xiàn)討論，有的說“小鳥說的不對，因為位置變換，重量不變”教師隨即播放動物們鼓掌的畫面，這名同學(xué)也露出滿足的笑臉。之后繼續(xù)播放視頻，“老虎出了第2道題目，10+23、28+37、23+10、37+28、1100+550、550+1100，讓大家快速計算，看誰最先得出正確答案，不一會，青蛙就說出了全部答案，而且非常準確”[2]。這時教師問“青蛙為何計算的這么快呢？同桌討論一下?！庇械耐瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)，“10+23”與“23+10”，是求相同的和，只是位置變了，所以兩個算式答案一樣，而其他的算式也有這樣的規(guī)律，都是數(shù)字前后顛倒，但結(jié)果不變。教師繼續(xù)提問“那大家能否依據(jù)這一規(guī)律，歸納出一個運算定律嗎？”學(xué)生又開始思考起來，在紙上列式子，然后教師給出板書，“a+b=b+a”。通過這種情景式的教學(xué)方法，讓學(xué)生沉浸于教師創(chuàng)設(shè)的情景之中，能夠始終保持注意力的集中，尤其是用小學(xué)生普遍喜歡的動物視頻為導(dǎo)入，更加具有吸引力，通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進的思考、分析，最終得出本節(jié)課的教學(xué)重點，這一過程中，思維得到訓(xùn)練，培養(yǎng)了對數(shù)字的靈敏度，更好的掌握、學(xué)習(xí)計算規(guī)律。

二、嚴格要求，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

小學(xué)階段，學(xué)生會接觸到非常多有關(guān)計算的課程，而計算要求學(xué)生具備一定專注力與思維的靈敏度，不能有半點馬虎[3]。為此，對于小學(xué)生經(jīng)常馬虎、粗心大意這一問題，必須在教學(xué)中進行糾正、調(diào)整，嚴格要求學(xué)生，幫助養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，比如，先審題再計算、計算后要檢查一遍、字跡要規(guī)范工整等，好的習(xí)慣可以幫助更好的提升計算能力，為接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)除以兩位數(shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)”時，很多學(xué)生的“除號”書寫非常不規(guī)范，字跡也不夠清晰，經(jīng)常數(shù)字與符號緊挨一起，一片模糊，這將極大影響計算的準確率。經(jīng)過教師的仔細觀察發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生大都有坐姿不良、喜歡應(yīng)付的不良習(xí)慣，為此，教師可以在課堂上，先糾正坐姿，可以讓同桌對其監(jiān)督，表現(xiàn)好時給予積極的鼓勵，通過正面引導(dǎo)，改善坐姿，提升做題的專注力，避免應(yīng)付了事。同時，讓這樣的同學(xué)到黑板上做幾道題，訓(xùn)練書寫的工整度，比如，“60÷10=（）”類似這樣的題目，讓學(xué)生在黑板先寫一遍式子，然后再將計算結(jié)果寫出來，隨后讓其他同學(xué)“找毛病”，說一說書寫上有哪些不足，然后現(xiàn)場糾正，糾正后再次書寫一遍，直到?jīng)]有問題再回到座位，通過這種互動練習(xí)，能夠讓學(xué)生深刻記憶，自覺規(guī)范自己的書寫，養(yǎng)成良好的書寫與計算習(xí)慣。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀式子的習(xí)慣，比如，在練習(xí)“混合運算”中，式子中有加減乘除，要按照“從左到右的順序依次計算”，可以先出幾道練習(xí)題，讓學(xué)生先仔細閱讀、分析，在心里默念計算方法，做到心中有數(shù)后，再快速的計算出結(jié)果，如果心算拿不準時，要馬上在草紙上驗算，得出正確結(jié)果后再寫到作業(yè)本中，確保每次計算的結(jié)果都是精準無誤的，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，更好的提升計算能力，也為將來學(xué)習(xí)以及考試做好準備[4]。

三、與生活聯(lián)系，增強計算感知力

數(shù)學(xué)其實與生活的聯(lián)系非常緊密，可以在教學(xué)中，融入一些生活化的問題，通過解決實際問題，訓(xùn)練計算思維，幫助提升計算能力[5]。例如，“加減混合計算題”，可以將生活情景引入，比如，“公交車上原有20人，后下去5個人，又上來7個人，問現(xiàn)在公交車上總共多少人？列出式子，并計算?！痹俦热?，“明明家到學(xué)?？偣?00米，他6點30從家出發(fā)，7：00到學(xué)校，他平均每分鐘走多少米呢？”通過這種與生活貼近的問題，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，讓抽象的數(shù)字變得生活化，增強學(xué)習(xí)體驗，提升計算能力。

結(jié)束語：總之，計算能力是小學(xué)生必須具備的一項重要能力，而這一能力的培養(yǎng)需要依靠優(yōu)化的教學(xué)方法以及教師的正確引導(dǎo)，通過情景化課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，嚴格要求學(xué)生，幫助養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，同時增強計算與生活的聯(lián)系，讓計算不再枯燥，而是更加生動、有趣，全方位提升計算能力，增強數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]彭彪. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高[J]. 學(xué)周刊， 2021（15）：2.

[2]袁蘊聞. 談小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（6）：126.

[3]李清越. 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)探討[J]. 新一代：理論版， 2021（2）：110-110.

[4]王明泉. 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略研究[J]. 讀與寫：上旬， 2021（3）：2.

[5]鄭真真. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略研究[J]. 讀與寫：上旬， 2021（5）：1.