小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提升

鄭芬

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，提升學(xué)生的閱讀能力已成為一個十分重要的話題，閱讀能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，是語文學(xué)習(xí)中很重要的一種能力。對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個漸進的過程，小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時期，因此，小學(xué)語文教師要加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的思維能力得到拓展，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文詳細(xì)分析了小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提升策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生閱讀能力;提升

引言

閱讀教學(xué)作為教師提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要方式，擁有良好的閱讀能力，能夠讓學(xué)生對文章大意有更好的理解，也可以讓學(xué)生更好地理解作者要表達的感情，對語文學(xué)習(xí)有更好的幫助。語文教學(xué)在小學(xué)階段是十分重要的，而學(xué)生的閱讀能力在語文教學(xué)中又是十分重要的，所以學(xué)生的閱讀能力在小學(xué)階段是有著很重要的啟蒙意義的。

1加強課外閱讀的訓(xùn)練

學(xué)生的閱讀能力單靠在語文課堂上有限時間的訓(xùn)練是遠遠不夠的，因為在語文課上教師要處理字、詞等內(nèi)容就占用了大半時間，閱讀就被邊緣化了。因此，教師要對語文課堂進行延伸，從課內(nèi)延伸到課外，重視課外閱讀，以豐富教學(xué)內(nèi)容，補充課內(nèi)知識的不足。我國文學(xué)作品中名篇名著很多，教師要精選一些與課文內(nèi)容相貼合的名篇名著，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在課外進行閱讀，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，也能讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的魅力，從中受益提高閱讀能力[1]。

2提高學(xué)生的閱讀興趣

興趣可以說是人們一些行為開始的指引，所以教師在教學(xué)時將重心放在學(xué)生興趣提升上，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)生們就會更好地閱讀，這樣就能夠使學(xué)生閱讀能力得到不斷提升。閱讀興趣培養(yǎng)可以說是學(xué)生閱讀能力提升的前提，學(xué)生只要對一件事物產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會主動地做這件事情。所以，培養(yǎng)閱讀能力，應(yīng)該先從學(xué)生閱讀興趣開始。不同年齡段學(xué)生有著不同特點，因此，在教師對學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)時，教師可以將小學(xué)生年齡特點作為提升學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵。根據(jù)社會的發(fā)展，多媒體已經(jīng)進入到教學(xué)當(dāng)中，教師們可以利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的閱讀興趣，教師們通過結(jié)合課本上的內(nèi)容，通過PPT、視頻和音頻的方式進行教學(xué)，這樣可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生更大的興趣，這樣學(xué)生們就會更好地進行閱讀。教師們通過PPT的方式，生動形象地展現(xiàn)需要閱讀的內(nèi)容，促使學(xué)生對內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會主動地去進課本，閱讀教材。同時在課堂教學(xué)中，教師們還可以通過增設(shè)活動的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻信息，由于學(xué)生們對于視頻教學(xué)的方式是十分感興趣的，所以學(xué)生們就會很認(rèn)真地聽講，從而進入到閱讀情境中，使學(xué)生們更好地體會角色的特點，從作者角度出發(fā)對閱讀主要表達內(nèi)容進行理解，這對學(xué)生閱讀能力提升具有較大幫助作用。此外，這樣也可以讓學(xué)生從閱讀中擁有不一樣的感受，使學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而主動閱讀，提高他們的閱讀能力。閱讀能力是需要長時間進行培養(yǎng)的，不是短時間就可以促成的，所以應(yīng)該從簡單到困難，循序漸進，讓學(xué)生持續(xù)保持閱讀興趣，這樣才可以更好地提升和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[2]。

3強化對趣味性課堂的構(gòu)建

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容對知識加以講解，讓學(xué)生進行閱讀。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生在課堂上的被動性很強，沒有充足的時間進行思考和研究，體會不到閱讀的魅力，無法感受閱讀的趣味性，導(dǎo)致學(xué)生不能主動地融入教學(xué)活動中。對此，為了能進一步增強閱讀教學(xué)有效性，教師在閱讀教學(xué)階段，應(yīng)該加強對先進教學(xué)手段的利用，如多媒體教學(xué)、角色扮演法，為學(xué)生構(gòu)建趣味性課堂，將文章描述的畫面清晰且直觀地在學(xué)生面前呈現(xiàn)，保證學(xué)生能將全部的注意力都集中到課堂上，可以主動融入閱讀活動中，增強學(xué)生的閱讀能力。比如，教師在對《陶罐和鐵罐》課文講解期間，為了能加深學(xué)生印象，讓學(xué)生深層次了解陶罐和鐵罐的內(nèi)容，教師可以合理地對多媒體手段進行運用，為學(xué)生播放國王的櫥柜是如何的？兩個罐子長成了怎樣的形狀？在畫面中，學(xué)生能被所呈現(xiàn)出來的景象所吸引，注意力也會相對集中，能跟上教師的思路。緊接著，教師可以對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生對陶罐和鐵罐的含義加以了解，幫助學(xué)生厘清文章的脈絡(luò)，掌握文章表達的具體思想。教師還可以開展角色扮演活動，讓學(xué)生讓角色扮演更好地理解陶罐和鐵罐，以此增強學(xué)生的閱讀能力。通過對這些方式的有效利用，可以將呈現(xiàn)的文字轉(zhuǎn)化為更為生動及形象的內(nèi)容，并在教師的深入講解下，學(xué)生能在短時間內(nèi)了解文章的真正內(nèi)涵，不僅能提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率，還有利于閱讀能力的進一步提高。

4創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法

教師要與時俱進創(chuàng)新閱讀方法，側(cè)重增強學(xué)生的情感體驗，如采用情境教學(xué)法、小組閱讀法、競賽閱讀法等，要讓學(xué)生在特定的情境中去閱讀、去感悟，從而有效提高學(xué)生的閱讀積極性[3]。

5適當(dāng)鼓勵引導(dǎo)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

在新課標(biāo)教學(xué)理念下，要求教師要能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，讓學(xué)生在自身的引導(dǎo)下主動進行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語文教師在進行閱讀教學(xué)時，首先，可以對學(xué)生自主閱讀意識進行培養(yǎng)，不斷提升學(xué)習(xí)閱讀意識，為學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。如，教師可以鼓勵學(xué)生進行自主閱讀，并鼓勵學(xué)生將自己在閱讀中獲得的感悟進行分享，這樣既可以提升學(xué)生總結(jié)、表達等能力，也可以促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升。其次，語文教師在為學(xué)生講解閱讀內(nèi)容時，教師可以借助鼓勵的方式引導(dǎo)學(xué)生尋找問題，并且勇于將這些問題進行分享，與其他同學(xué)一起進行探討、研究等，這樣既可以讓學(xué)生閱讀思維變得更加活躍，也可以讓學(xué)生在相互探討中體會閱讀學(xué)習(xí)的快樂。最后，語文教師可以利用閱讀教學(xué)對學(xué)生情感進行激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對文章中表達情感產(chǎn)生共情，這樣既可以將學(xué)生閱讀情感進行豐富，也可以提升學(xué)生閱讀理解能力。

結(jié)束語

總的說來，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這不僅對于提升學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力有十分重要的作用，而且對于促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升甚至對以后的學(xué)習(xí)也大有裨益。

參考文獻：

[1]吳瑾.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].知識文庫，2019（23）：88.

[2]黃瑞斌.探析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].教師，2019（34）：38.

[3]伏學(xué)剛.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)淺談[J].讀寫算，2019（32）：83.