陳仕貴
◆摘? 要:學(xué)生在對語文科目進(jìn)行學(xué)習(xí)時,強硬的邏輯思維要求少一些,學(xué)習(xí)中的體會和情感要求多一些,才能夠更容易從文字描述中與作者共情 充分理解文章的含義,也有利于創(chuàng)造出更有溫度的文章。在素質(zhì)教育不斷進(jìn)步的過程中,小學(xué)語文老師要勤思考,將情感教學(xué)融入到教學(xué)工作中,幫助學(xué)生搭建一個豐富的精神世界。并且,有了情感的融入,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于共情,反而會更容易理解,有效的降低了語文學(xué)習(xí)的難度。本文就小學(xué)語文閱讀課堂的情感教學(xué)進(jìn)行討論和分析。
◆關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀課堂;情感教學(xué)
一、引言
讓學(xué)生在課堂上能夠全身心投入,帶著感情體會是小學(xué)語文情感教學(xué)的目標(biāo)之一,老師采用有效的教學(xué)方式,在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的情緒,帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這就要求老師要在課前,深入挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容,尋找情感切入點,將“動之以情,曉之以理”的理念融入教學(xué)方式中。這樣一來,也能夠讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有一個新的認(rèn)知,轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思路。在學(xué)習(xí)過程中,逐步培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情,搭建有溫度的教學(xué)課堂。另外,還有利于拉進(jìn)師生之間的聯(lián)系,促進(jìn)情感的遞進(jìn),使得教學(xué)工作更順利,更有效的開展。
二、借助多媒體
情感的產(chǎn)生往往是在氣氛等外界因素的烘托之下,所以老師可以借助多媒體平臺,有效的調(diào)動學(xué)生情緒。比如,從聽覺方面,在進(jìn)行一節(jié)課程之前,老師可以找與課程主題情緒相關(guān)的音樂,在課堂上進(jìn)行播放??梢栽谡n前播放,讓學(xué)生帶著正確的情緒進(jìn)入課堂;可以在朗讀課外的時候進(jìn)行播放,讓學(xué)生更能夠處在相關(guān)的情感氛圍里;也可以在課程結(jié)束播放,帶給學(xué)生意猶未盡之感,有助于加強學(xué)生課后的思考和感悟。從視覺方面,視頻帶給學(xué)生的沖擊是最大的,多媒體平臺正好可以提供這一點。老師可以尋找一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻,對學(xué)生進(jìn)行播放,讓學(xué)生可以更直觀的看到作者描繪的場景,還可以讓學(xué)生將自己的心情和想法表達(dá)出來,加深與作者的共情。多媒體平臺加入到小學(xué)課堂中后,為小學(xué)語文的課堂教學(xué)帶來了更多的可能性,老師要在備課的過程中,充分的尋找教學(xué)材料,在教學(xué)方式上力求創(chuàng)新,保證情感融入教學(xué)內(nèi)容之外,有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
三、加強朗讀環(huán)節(jié)
在語文學(xué)習(xí)中,朗讀這個環(huán)節(jié)是表達(dá)情感的最好方式,老師要加強這一環(huán)節(jié)教學(xué)的探索。首先,在課堂上,老師是情感最大的帶動者,所以再對一篇文章進(jìn)行講解時,老師可以先聲情并茂的對其進(jìn)行朗讀,既對學(xué)生進(jìn)行了演示,也能夠讓學(xué)生在老師動情的演講之中,自然的帶入情緒,被老師的演講所感染,很容易讓學(xué)生與老師統(tǒng)一情感,有助于學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。其次,老師也要加強學(xué)生的朗讀練習(xí)。在很多老師的教學(xué)理念中,對學(xué)生的背誦重視程度大過于朗誦,但是其實有效的朗誦也能夠與背誦起到同樣的效果。所以老師先要在課堂上給學(xué)生朗讀的機(jī)會,可以采取輪流制,一個學(xué)生讀一段,以此類推。讓每一個學(xué)生都能夠參與到課堂中來,也能夠在朗讀中帶入自己的情感和理解。老師也可以多組織一些朗讀活動,在這些活動中,選出脫穎而出的學(xué)生,并進(jìn)行獎勵,激發(fā)了學(xué)生的積極性。對于表現(xiàn)不夠出彩的學(xué)生,老師也要及時的進(jìn)行鼓勵,并幫助他們對存在的問題進(jìn)行分析和解決,這也是幫助學(xué)生在另一方面對文章內(nèi)容進(jìn)行熟悉。
四、重視情景教學(xué)
在課堂上,除了要營造一定的情緒氛圍,老師還可以組織學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行情景搭建,將文章內(nèi)容用自己的情感,在課堂上表達(dá)出來??梢允窃拕〉男问?,在班級里,將志同道合的學(xué)生組織到一起,老師鼓勵他們用話劇的形式,將課文內(nèi)容編排出來,然后在課堂上進(jìn)行展示。這樣的方式,既能夠讓其他學(xué)生更加直觀的對文章描寫的事件進(jìn)行理解,并且在活躍課堂氛圍的同時,也讓參與表演的學(xué)生更能夠帶著情感走進(jìn)文章。又或者,有條件的時候,老師可以帶著本班的學(xué)生,真正的走進(jìn)大自然,看看作者筆下的一年四季,鳥語花香,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,重新對自然進(jìn)行思考,并且在這個過程中,記錄下自己的感受。帶著自己的真實情感,重新進(jìn)入課堂,真正的融入到作者筆下的世界里,更有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí),也能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗,易與作者共情。
五、結(jié)束語
隨著教學(xué)工作的開展和日益精進(jìn),情感教學(xué)逐漸脫穎而出,為小學(xué)語文的教學(xué)工作開出了一條新的道路。在課堂上,充分調(diào)動學(xué)生的情緒,有利于學(xué)生全身心的投身于學(xué)習(xí)中,提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛程度。首先,老師可以借助多媒體,通過播放音樂,視頻等形式,讓學(xué)生的情緒更容易被調(diào)動,從感官上對學(xué)生帶來沖擊。其次,老師還可以在課堂上加強朗讀環(huán)節(jié),通過老師自己的親身示范,進(jìn)而對學(xué)生的朗讀進(jìn)行培養(yǎng)和練習(xí),加強學(xué)生情感的表達(dá)能力。另外,老師還要重視情境教學(xué),多組織一些教學(xué)活動,給學(xué)生創(chuàng)造情感表達(dá)的空間,讓學(xué)生更容易與作者產(chǎn)生共情,推動情感教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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