如何有效提升小學(xué)體育教學(xué)的效率

紀宇明

摘要：本文以德州市石家園小學(xué)為例，重點探究當前小學(xué)體育教學(xué)工作，首先分析了小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的典型問題，其次就如何促進小學(xué)體育教學(xué)效率提高提出了具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)效率;優(yōu)化措施;教學(xué)成效

引言：近日，國家有關(guān)部門提出倡議將體育作為小學(xué)階段的第三主科，取代小學(xué)英語的教學(xué)地位，旨在鼓勵學(xué)校和教師群體加強對小學(xué)體育教學(xué)工作的重視，借助體育課程充分培養(yǎng)學(xué)生身體機能的發(fā)展，促進學(xué)生身體素質(zhì)的綜合性提高。本文以小學(xué)體育教學(xué)工作為重點研究對象，并在下文展開詳細探討。

一、當前小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題

1、學(xué)生體育鍛煉的積極性不高

小學(xué)階段正是學(xué)生活潑好動的時候，但是學(xué)生普遍愿意參與自身的體育鍛煉活動，卻在小學(xué)體育課程中難以調(diào)動起充分的體育鍛煉興趣。造成這一現(xiàn)象的原因，一方面是體育教學(xué)課程較為枯燥乏味，多以長跑、跳高、跳遠等基礎(chǔ)性鍛煉為主，另一方面，也是學(xué)生對體育課程的重視程度不夠高。種種因素就導(dǎo)致小學(xué)體育課程的教學(xué)無法實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，教學(xué)效率較低，教學(xué)成效較差，對于學(xué)生身體機能的發(fā)育和體育運動能力的提升促進作用較弱。

2、缺少專業(yè)型運動指導(dǎo)

對于體育教學(xué)來說，體育教師的專業(yè)素質(zhì)能力可能無法和專業(yè)的教練相媲美，但是也需要在部分基礎(chǔ)性動作上具有專業(yè)指導(dǎo)能力，否則一旦給學(xué)生造成誤區(qū)，就有可能影響其正常的生長發(fā)育。除此之外，部分小學(xué)生在這個階段可能也會表現(xiàn)出較高的體育鍛煉天賦。在這個時候，倘若能夠?qū)ζ溥M行有效地引導(dǎo)和專業(yè)的基礎(chǔ)性指導(dǎo)，那么便可以充分發(fā)揮其體育天賦，促進其未來踏入到體育專業(yè)訓(xùn)練的道路中去。因此，如何彌補當前小學(xué)體育教學(xué)過程中，專業(yè)性指導(dǎo)問題的空缺，是擺在當前學(xué)校和教師群體面前的主要問題。

3、體育教學(xué)方式有待提升與創(chuàng)新

其他課程教學(xué)結(jié)合當下信息化建設(shè)平臺、校際合作教研模式等都實現(xiàn)了教學(xué)方式上的創(chuàng)新與優(yōu)化。然而，小學(xué)體育教學(xué)一方面由于其受重視程度不夠高，另一方面由于其教學(xué)空間的獨特性，其在相關(guān)方面都沒有實現(xiàn)有效地發(fā)展。下一階段需要重點關(guān)注小學(xué)體育教學(xué)，引進先進的教學(xué)平臺和教研模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)成效，提升教學(xué)效率。

二、促進小學(xué)體育教學(xué)效率提高的措施

1、利用信息共享平臺發(fā)展專業(yè)體育教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化平臺建設(shè)正在不斷地滲入到各行各業(yè)中去，為其帶來重要的推動作用。對于小學(xué)體育教學(xué)來說，基礎(chǔ)信息化共享平臺也可以進一步優(yōu)化教學(xué)效率。小學(xué)作為教學(xué)的啟蒙階段，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)天賦的關(guān)鍵時刻。部分學(xué)生可能在這個過程中會產(chǎn)露出較高的體育天賦，要依靠于專業(yè)的體育教育，才能大力發(fā)展和發(fā)揚孩子的體育天賦。但是目前小學(xué)體育教學(xué)沒有辦法實現(xiàn)這一教學(xué)功能，若想發(fā)展啟蒙階段的專業(yè)化體育教學(xué)，還需要突破自身師資力量的局限性，借助信息化共享平臺，獲取優(yōu)秀師資力量的遠程教學(xué)。當前，遠程教學(xué)信息化共享平臺開展效果良好的教學(xué)模式，表現(xiàn)為慕課模式。任何人都可以在網(wǎng)絡(luò)終端上獲得國內(nèi)頂尖教師的教學(xué)指導(dǎo)，觀看專業(yè)化視頻教學(xué)，通過這樣一種方式來實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)過程中啟蒙階段專業(yè)化指導(dǎo)工作的有序推進，為學(xué)生日后進行專業(yè)化學(xué)習(xí)，發(fā)揮體育天賦優(yōu)勢，奠定充足的基礎(chǔ)，彌補當前小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的空缺，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)效率。

2、穿插體育游戲，調(diào)動學(xué)生體育鍛煉興趣

小學(xué)階段正是學(xué)生活潑好動的階段，在這個過程中，倘若能夠一定程度上的穿插部分體育游戲，將體育游戲的開展和體育教學(xué)工作緊密結(jié)合，可以起到充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用。興趣是最好的老師，只有學(xué)生在體育鍛煉的過程中有著飽滿的興趣和主動的意識，才能夠為體育教學(xué)工作效率優(yōu)化奠定充足的基礎(chǔ)。體育游戲一方面包括一些具體性的游戲，如賽跑、拔河等游戲，另一方面還包括小組合作式的游戲，通過在班級內(nèi)部劃分小組，進行小組比分競爭，來將游戲貫穿到整節(jié)課堂中去，調(diào)動學(xué)生團隊合作意識和競爭意識，鼓勵學(xué)生充分利用體育課的體育鍛煉時間。除此之外，體育教師還可以結(jié)合當下的熱點來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。近期明星直播鍛煉活動在社會上引起了廣泛的關(guān)注，教師也可以緊跟時代潮流，在體育課堂上引導(dǎo)學(xué)生完成直播鍛煉內(nèi)涉及到的鍛煉操，以此來迎合學(xué)生的興趣方向，讓學(xué)生帶著興趣進行鍛煉，可以起到事半功倍的效果。

3、常態(tài)化進行課后評價反思優(yōu)化教學(xué)

體育課程的教學(xué)效率提升，不能單單地依靠于課堂進行的過程中，還需要在課后進行常態(tài)化、及時性的課后反思。體育教學(xué)不同于其他的學(xué)科內(nèi)容，它突破了空間上的限制，教師在實際開展教學(xué)的過程中，可能會受到更多的外界因素影響，導(dǎo)致前期設(shè)計好的教學(xué)計劃無法完全地有效推進。這就需要教師在課后進行及時的反思總結(jié)，對本節(jié)課教學(xué)過程中所存在的問題、優(yōu)缺點進行分析，并尋找解決方案為下一節(jié)體育教學(xué)課程，做好充分的準備工作。除此之外，課后評價總結(jié)本身也是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是其完成收尾階段的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在進行課后評價的過程中，要重點分析課程安排是否有效推進、課堂教學(xué)狀態(tài)、課堂受影響情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等多方面的因素。并在此基礎(chǔ)之上和其他教師交流自身的教學(xué)感受，學(xué)習(xí)和觀摩其他優(yōu)秀教師的小學(xué)體育教學(xué)課程。結(jié)合本堂課教學(xué)反思內(nèi)容，再重新完善，撰寫下一堂課程的教學(xué)方案與教學(xué)提綱。通過這樣的方式，不斷優(yōu)化自身教學(xué)能力，提升教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)成效。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)工作教學(xué)效率的提升，單純的依靠教師還遠遠不夠。在這個過程中，不僅需要家長、學(xué)生群體的大力配合，還需要政府有關(guān)教育部門在政策上給予更多的支持與幫扶，通過社會各界的廣泛努力來不斷重視體育教學(xué)工作，為學(xué)生小學(xué)階段身體機能的發(fā)展和部分學(xué)生專業(yè)天賦的培養(yǎng)奠定充足的基礎(chǔ)。

參考文獻：[1]劉蔚臻.核心素養(yǎng)下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)效率的有效策略[J].當代家庭教育，2021，（27）：145-146.