戴姝姝

摘要：伴隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的日常生活生活發(fā)生了巨大的改變，同時(shí)也給各個(gè)課堂教學(xué)提供了技術(shù)上的支持與幫助。在這樣的背景下，希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的運(yùn)用變得越來越廣泛。因此，針對(duì)希沃白板的合理運(yùn)用進(jìn)行深入的分析具有十分重要的意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);希沃白板;圖形與幾何;教學(xué)

在我國傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師習(xí)慣于利用口頭講解的形式傳授和講解數(shù)學(xué)知識(shí)。而圖形與幾何知識(shí)具有一定的抽象性，小學(xué)生的年齡較小，思維仍舊處于直觀的階段，若只是依靠教師這種口頭講解的形式，常常難以深刻理解和掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)。面對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極運(yùn)用希沃白板，優(yōu)化和創(chuàng)新數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)充滿活力、充滿趣味的數(shù)學(xué)課堂，充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最終促使學(xué)生得到更好的數(shù)學(xué)成長。

一、運(yùn)用希沃白板創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景

希沃白板可以給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供技術(shù)上的支持，像插圖功能等等，可以豐富數(shù)學(xué)課堂上的內(nèi)容，帶給學(xué)生許多新奇感，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每名學(xué)生都主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，為數(shù)學(xué)課堂帶來了生機(jī)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用希沃白板創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景。通過希沃白板，展示一些圖形幾何圖片，帶領(lǐng)學(xué)生直觀的理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)過程中形成較大的數(shù)學(xué)興趣和探究動(dòng)力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)圖形幾何知識(shí)的理解。

比如，在學(xué)習(xí)“面的旋轉(zhuǎn)”的時(shí)候，若是直接讓學(xué)生想象面的旋轉(zhuǎn)，那么可能難以透徹理解。這時(shí)候，就可以利用希沃白板了。第一步，教師可以利用希沃白板創(chuàng)設(shè)本節(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，向?qū)W生展示過山車的畫面，引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生假設(shè)過山車為一個(gè)點(diǎn)，描述它的運(yùn)動(dòng)軌跡。第二步，再次利用希沃白板展示大擺錘的畫面，再讓學(xué)生假設(shè)大擺錘成一條線，再來描述它的運(yùn)動(dòng)軌跡。第三步，再利用希沃白板展示旋轉(zhuǎn)門的畫面，并且讓學(xué)生嘗試描述旋轉(zhuǎn)門的運(yùn)動(dòng)軌跡。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)而引入“面的旋轉(zhuǎn)”。通過這樣創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景，學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)到其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，而學(xué)生經(jīng)過了之前的數(shù)學(xué)情景，自然也就可以直觀理解本節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

二、運(yùn)用希沃白板實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)

希沃白板具備很多實(shí)用性的功能，包括畫圖工具、測量工具等等，都可以幫助教師更加直觀的講解圖形與幾何教學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以合理運(yùn)用希沃白板實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)。這也就要求教師需要熟練應(yīng)用希沃白板，充分發(fā)揮出其優(yōu)勢，動(dòng)態(tài)的向?qū)W生展示圖形和幾何知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)和掌握。這樣不僅可以給學(xué)生營造出一個(gè)更加直觀、更容易理解的數(shù)學(xué)課堂，而且還可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握幾何知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生形成較強(qiáng)的空間感知能力和意識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”的時(shí)候，如果教師只是采用口頭形式講解這些概念的話，那么學(xué)生可能難以理解，印象也不會(huì)十分深刻，這時(shí)候就需要利用希沃白板。第一步，通過希沃白板展示火車、電風(fēng)扇等圖片，并且按照他們的運(yùn)動(dòng)方式讓這些圖片動(dòng)起來。而學(xué)生看到這些動(dòng)起來的圖片都會(huì)感覺十分新奇，紛紛感嘆。第二步，再帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)這些圖片的運(yùn)動(dòng)方式，帶領(lǐng)學(xué)生輕松理解這幾個(gè)概念。最后，教師可以再帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)這幾個(gè)概念，幫助學(xué)生做好鞏固。通過這樣利用希沃白板，更有利于激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，促使學(xué)生更加積極的參與到接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

三、運(yùn)用希沃白板組織自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，能夠幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的資源只有數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)等等，但是這些數(shù)學(xué)資源都是有限的，再加上圖形幾何知識(shí)具有一定的抽象性，容易給學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)造成阻礙，導(dǎo)致了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率并不高。而希沃白板則可以很好的改變這一情形。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以合理運(yùn)用希沃白板組織自主學(xué)習(xí)。通過希沃白板，教師可以向?qū)W生展示有關(guān)于圖形幾何知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，像學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等等，以此推動(dòng)學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)過程。

比如，在學(xué)習(xí)“圓”的時(shí)候，教師可以利用希沃白板組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第一步，教師可以通過希沃白板向?qū)W生直觀的演示一條曲線封閉變化逐漸變成一個(gè)圓的過程，幫助學(xué)生更好的理解圓，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件。第二步，再通過希沃白板展示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思路變得更加明確。第三步，還可以在希沃白板上展示一些常見的數(shù)學(xué)思維陷阱，以此幫助學(xué)生。通過這樣利用希沃白板，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生形成更加穩(wěn)固的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

綜上所述，希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)變得尤為重要了。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更需要針對(duì)希沃白板進(jìn)行深入的研究和分析，并且積極運(yùn)用，充分激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)認(rèn)清，幫助學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)和掌握?qǐng)D形與幾何知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生得到更加全面的數(shù)學(xué)成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海燕.希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].科幻畫報(bào)，2022（02）：51-52.

[2]施百靈.希沃白板與小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)融合的實(shí)踐探究[J].試題與研究，2022（01）：155-156.471E3E5B-1332-4149-8FDD-915BB94FD91C