韋國(guó)用

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中化學(xué)課堂中，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，針對(duì)性的構(gòu)建更加完善的教學(xué)體系，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)方法的運(yùn)用能力，科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，為學(xué)生動(dòng)手能力提高奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中化學(xué);動(dòng)手能力

引言

如何在化學(xué)課堂提高學(xué)生動(dòng)手能力，需要教師根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在實(shí)踐中全面加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)具體分析，結(jié)合信息技術(shù)背景下，研究了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂學(xué)生動(dòng)手能力的途徑。

1借助信息技術(shù)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使教育體系發(fā)生改變。隨著信息技術(shù)引入課堂，教師展開(kāi)初中化學(xué)知識(shí)講解時(shí)，更多對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐中了解化學(xué)知識(shí)的反應(yīng)原理和過(guò)程。教師對(duì)化學(xué)概念和原理講解時(shí)，可以在學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)上配合信息技術(shù)手段，更全面的分析化學(xué)知識(shí)，使初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)有更深的理解。學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀(guān)看成功的化學(xué)演示案例，動(dòng)手實(shí)踐時(shí)才能夠把握反應(yīng)過(guò)程，提高對(duì)化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。比如：在學(xué)習(xí)“我們身邊的物質(zhì)”的課程時(shí)，教師先讓學(xué)生了解教材的內(nèi)容，然后對(duì)身邊物質(zhì)進(jìn)行思考，學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下知曉呼吸的空氣中有氧氣、二氧化碳，還有很多無(wú)法看見(jiàn)的物質(zhì)，了解以后可以大膽猜測(cè)這些物質(zhì)的基本構(gòu)成以及存在形式，之后教師讓學(xué)生以小組討論的方式對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生提高動(dòng)手能力。教師要充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的探究與動(dòng)手欲望，讓學(xué)生在實(shí)踐中更快速的解決提出的問(wèn)題，從而對(duì)化學(xué)知識(shí)理解更加透徹，知識(shí)點(diǎn)掌握更加全面。

2開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

現(xiàn)代信息技術(shù)還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，可以通過(guò)播放視頻資料的方式，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受初中化學(xué)反應(yīng)的具體過(guò)程。實(shí)驗(yàn)階段，教師無(wú)法及時(shí)對(duì)每個(gè)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程作出詳細(xì)講解，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師可以隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的終止，讓學(xué)生全方位地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)境觀(guān)察。教師通過(guò)鼠標(biāo)對(duì)不同的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行翻轉(zhuǎn)和放大，讓學(xué)生再觀(guān)察時(shí)能夠更細(xì)致的了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的變化過(guò)程。作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中化學(xué)知識(shí)的講解，更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生既可以完成知識(shí)的記憶，又可以在實(shí)踐中增強(qiáng)動(dòng)手能力，激發(fā)探究樂(lè)趣，比如：對(duì)“金屬的性質(zhì)”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先拿出一段腐蝕嚴(yán)重的金屬，但整個(gè)腐蝕過(guò)程教師無(wú)法向?qū)W生展示，此時(shí)就可以借助虛擬實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生通過(guò)快放的金屬腐蝕全過(guò)程，了解在腐蝕期間金屬表面發(fā)生了氧化反應(yīng)過(guò)程。教師借助信息技術(shù)平臺(tái)，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在觀(guān)察以后能夠更自主的進(jìn)行探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)動(dòng)手能力，對(duì)反應(yīng)過(guò)程進(jìn)行分析，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也使化學(xué)探究過(guò)程具有更高的效率。

3化學(xué)課堂生動(dòng)化，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

初中化學(xué)課程講解，通常不能以考試結(jié)果作為評(píng)判學(xué)習(xí)成效的主要方式，教師也要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，除了進(jìn)行理論考試以外，還要讓學(xué)生在實(shí)踐中擁有良好的創(chuàng)造力，通過(guò)不斷的創(chuàng)新提高動(dòng)手能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，可以全面完成學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在觀(guān)看視頻以后，能夠更準(zhǔn)確、安全的完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，比如：在進(jìn)行“酸和堿”的課程知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師要利用計(jì)算機(jī)播放酸堿中和反應(yīng)的過(guò)程，然后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成酸堿指示劑的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在整個(gè)化學(xué)反應(yīng)階段，學(xué)生都會(huì)按照步驟完成每個(gè)流程，讓酸堿檢測(cè)溶液的自制過(guò)程更快速完成。教師要按課本要求逐步講解在反應(yīng)過(guò)程中的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)手實(shí)踐，完成知識(shí)的分析，并且鞏固基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自身的學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)。教師注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，比如：先讓學(xué)生了解石蕊試液遇酸會(huì)變紅，遇堿會(huì)變藍(lán)，然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，將石蕊試液滴到不同濃度的酸性溶液中，觀(guān)察其變成紅色的程度，通過(guò)對(duì)不同變化點(diǎn)進(jìn)行記錄，使學(xué)生了解在特定酸性濃度下顏色變化的速度。在整個(gè)動(dòng)手期間，教師可以讓學(xué)生嘗試使用生活中具有酸性的溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比如：食醋、石灰水等，檢驗(yàn)這些溶液的酸堿性，使實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程更加有趣。教師也要充分借助信息技術(shù)手段，完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)播放酸雨畫(huà)面，讓學(xué)生思考在天氣發(fā)生變化時(shí)，各地區(qū)由于酸雨產(chǎn)生的影響，從而在探究時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4利用微課模式，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，是學(xué)生可以在空閑時(shí)間實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究，在對(duì)學(xué)習(xí)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析時(shí)，教師可以對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)精彩過(guò)程進(jìn)行記錄，然后在指定平臺(tái)上對(duì)課程進(jìn)行推送，讓學(xué)生在空閑時(shí)間可以自主觀(guān)看、學(xué)習(xí)。微課教學(xué)具備教學(xué)時(shí)間短，學(xué)生觀(guān)看時(shí)間自由等優(yōu)勢(shì)，與其他教學(xué)模式相比，微課教學(xué)能夠讓學(xué)生有更寬泛的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在了解微課的優(yōu)勢(shì)以后，還可以按照自身的學(xué)習(xí)能力，選擇更高難度的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)深入化的探究，使自身學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，提高知識(shí)儲(chǔ)備量。學(xué)生借助微課對(duì)課上沒(méi)聽(tīng)懂的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后了解不同階段化學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容，從而進(jìn)行預(yù)習(xí)，方便進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的思考，提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和記憶，在觀(guān)看微課時(shí)，也可以根據(jù)課程指導(dǎo)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程在家庭中就能完成，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，全面地掌握初中化學(xué)知識(shí)，提升微課的教學(xué)價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，通過(guò)具體分析，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，探索了借助信息技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，分析了課堂中提高學(xué)生動(dòng)手水平的對(duì)策，希望分析能不斷提高化學(xué)教學(xué)有效性。

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