如何讓高中語文線上教學更高效

尹瑞

摘要：受疫情的影響，避免疫情擴散。老師由線下課堂教學轉(zhuǎn)為線上課堂教學，其教學模式發(fā)生了相應的變化，授課老師變成視頻主播，聽講學生成為授課老師的粉絲。師生可以通過線上教學進行實時互動，也可以共同參與小游戲，一改往日的教學方式。線上課堂教學這一教學模式，需要學生和老師共同適應，從而發(fā)揮線上課堂教學的作用，實現(xiàn)線上課堂教學目標。那么如何才能使線上教學活動更加高效，需要各科任課教師進行深入地思考。本文將圍繞“如何讓高中語文線上教學更高效”這一主題，進行深入地分析和探討，以期為高中教育專家和高中語文老師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文;高效;線上教學

引言

2020年初開始，新型冠狀病毒在全球范圍快速擴散，受此影響全國各地的學校都停課。中小學校為了響應教育部"停課不停學"號召，都積極開展線上教學，讓廣大學生在家就能上課學習[2]。受疫情的影響，高中語文教學也逐漸從線下教學模式轉(zhuǎn)變成線上教學模式。本人作為高中語文老師，參與線上教學有數(shù)月之余，并積累了一些經(jīng)驗，我認為是高中語文線上教學效率更加高效的重要途徑是老師負責任的態(tài)度。本文將深入探討如何讓高中語文線上教學更高效，以此來為相關(guān)高中語文老師提供一些幫助。

一、仔細斟酌和安排教學各環(huán)節(jié)

和傳統(tǒng)教學模式相比，線上教學存在著明顯的差異性，這是因為教學者和教學對象之間隔著屏幕，無法面對面交流，導致線上教學很難取得理想的效果[1]。線上教學的教學模式是老師通過互聯(lián)網(wǎng)的形式與學生相互連接，又以直播間的形式老師通過發(fā)送鏈接形式邀請學生進入直播間上課。主講人是老師，聽課者是學生，這一傳統(tǒng)模式未發(fā)生改變，但是在時空格局上老師與學生不在同一地點，因此，老師無法準確和實時掌握學生的動態(tài)和想法，互動環(huán)節(jié)也隨之受限。

如何改變這一僵局，則需要老師調(diào)動學生的學習積極性，引導學生進行參與互動，因此老師應當仔細安排所授教學內(nèi)容，做好備課工作，引導學生投入線上教學課堂中，老師所授的教學內(nèi)容應當豐富多樣，從而吸引學生的而注意和學習興趣，但是教學內(nèi)容也不應當雜亂無章和五花八門，這樣容易致使學生陷入困惑起到適得其反的作用，因此老師所授的教學內(nèi)容可以適當簡潔化，將重點內(nèi)容突出展示，有利于學生吸收老師所授知識達到教學效果和目標。

另外，老師所授的教學內(nèi)容應當注重學生學習的差異性，在安排教學內(nèi)容時，應當先安排學生學習容易的知識點，然后再由容易的知識點過度到較復雜的知識點，有利于學生提高學習興趣，消化和吸收老師所授的全部知識，因此老師在安排教學內(nèi)容時應當仔細斟酌，注重學生的學習情況和差異性。

此外，老師不僅要重視備課環(huán)節(jié)，也應當重視學生作業(yè)批改，掌握學生學習情況，解決學生學習問題。

另外老師應當注重課堂管理，引導學生集中注意力，仔細聽講，引導學生掌握線上語文課堂知識。

二、與學生保持適時的互動

1、創(chuàng)設課前活動

線上教學中最重要的環(huán)節(jié)之一是老師與學生的互動，互動環(huán)節(jié)所帶來的作用是促進老師了解學生知識點掌握情況以及學生的學習興趣，有效和豐富的互動環(huán)節(jié)也能夠促進師生情感的升溫和同學之間的溝通交流，另一方面，也能促進課堂氣氛的活躍，引導學生專注于線上課堂教學，從而促進線上課堂教學效率的提升。

在進行線上課堂教學之前，老師，可以通過創(chuàng)設課前活動活躍課堂氣氛。例如：在授課古詩詞線上課堂教學前，通過播放這篇古詩詞的相關(guān)朗誦音頻和視頻，引導學生提前進入線上直播間，并通過直播間所播放的朗誦，音頻和視頻，增強對這篇古詩詞的了解度，起到課前預習的作用，另外，也可以通過播放今日新聞讓同學們了解國家大事和社會熱點，從而培養(yǎng)學生的新聞敏感度和社會責任感，另一方面，也可以通過安排小游戲等環(huán)節(jié)，引導學生進行成語接龍等活動，學生們在成語接龍活動中躍躍欲試，從而有效活躍現(xiàn)場課堂氣氛，另外，老師也可以模仿網(wǎng)絡上的主播，與學生進行實時互動，緊跟年輕人的潮流，老師可以在課堂上通過講一些流行的詞語和段子，引導學生集中注意力和注意聽講。

2、利用線上網(wǎng)絡資源創(chuàng)建多種師生互動方式

在線上教學中，保持與學生的互動有利于老師進行線上教學活動，老師通過創(chuàng)新不同的溝通方式，引導學生與老師進行互動，例如：在上某節(jié)語文課時，老師可以提出相應的問題，并讓學生通過連麥進行回答，當學生得知將要回答問題時，學生會處于緊張的狀態(tài)，從而保持良好的學習狀態(tài)認真聽課，通過學生的連麥，也能夠促進老師掌握學生的學習情況，從而對癥下藥解決學生的學習問題，另外經(jīng)過長期運用此類方法會致使學生處于松懈的狀態(tài)，此時，老師可以創(chuàng)新其他教學方法來提高學生的課堂注意力，例如：老師將已經(jīng)回答問題的學生做出記號，并告知學生接下來的抽問環(huán)節(jié)，將選取未回答問題的學生，并采取搶答的方式，引導學生運轉(zhuǎn)大腦快速思考，促進學生集中注意力，維持課堂活躍的氣氛，回答不上來問題，的學生其他人可以在評論區(qū)寫出正確的答案，另外，老師也可以讓學生回復“666”，表示自己在聽課，從而使老師能夠確認學生的聽課情況，對于學生的回復情況和問答情況，能讓老師進行相應的獎勵和處罰，從而促進學生集中注意力參與到線上課堂中，促進線上課堂教學效率的提升，使線上課堂教學更加高效。

結(jié)語：

通過以上的分析和探討，促進以線上課堂教學更加高效，需要老師斟酌選擇線上課堂教學內(nèi)容，結(jié)合學生的學習情況和學習差異，為學生提供相應的課堂教學內(nèi)容，此外老師需要保持與學生的互動，并在互動中了解學生的聽講情況，鼓勵學生運轉(zhuǎn)思維和積極回答問題，促進課堂教學氛圍的活躍，并有效促進線上課堂教學更加高效。

參考文獻：

[1]徐蓉蓉.線上教學讓學生高效學語文[J].新課程導學，2022（01）：44-45.

[2]羅亦賜.試析如何高效開展線上教學[J].知識文庫，2021（13）：9-10.