詹慧芬

[摘 要] 隨著我國國際地位的提升，英語學(xué)科的教學(xué)越來越受人關(guān)注。初中英語是一門十分重要的學(xué)科。新課程改革對英語教學(xué)提出了更高的要求。在英語課堂上，教師不僅要注重英語知識的教學(xué)，也要注重學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，在提高學(xué)生英語成績的同時讓學(xué)生了解英語文化，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文就提升學(xué)生文化意識的初中英語閱讀教學(xué)實踐探究做出討論。

[關(guān)鍵詞] 文化意識；初中英語；閱讀

許多人都在討論英語學(xué)科哪天會不會被列為選修課程，結(jié)論是不會。英語是國際通用語言，在整個世界文化交流中廣受歡迎，重要性不言而喻。在初中學(xué)科中，英語也是基本學(xué)科之一，學(xué)時和語文、數(shù)學(xué)一樣長。在英語學(xué)習(xí)中，閱讀是最重要的一部分。學(xué)生每天都接觸英語語篇，久而久之就有了語感。新課程改革對初中英語教學(xué)提出了更高的要求。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，關(guān)注英語文化內(nèi)涵，提升學(xué)生文化意識，發(fā)展學(xué)生語言能力。

一、提升學(xué)生文化意識的意義

文化是每個學(xué)生都應(yīng)該了解和學(xué)習(xí)的。文化與語言密不可分。對于學(xué)生而言，英語是外來語言，英語文化是外來文化。很多學(xué)生不喜歡英語這門課程，討厭崇洋媚外。但其實，了解他國的文化對提高自身綜合素質(zhì)有很大的幫助。并且，現(xiàn)今我國國際地位不斷提高，國際語言英語自然要學(xué)。文化是每個國家都有的，中國有中國的文化，外國也有外國的文化。要學(xué)好一國語言，先得了解該國的文化。在初中英語教材中，很多單元傳授的就是文化知識，對英語課程體系的建立有很大的作用。

中外文化之間是有差異的，語言也是有差異的。學(xué)生了解英語國家的文化，就能體會到英語的魅力，有助于提升對英語的興趣，掌握英語學(xué)科知識，提升自己的文化水平，豐富自身的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。

漢語與英語的句式不同，語序不同。英語多長句，漢語多短句。東西方文化差異就體現(xiàn)出來了。教師可以挖掘閱讀材料，多給學(xué)生普及文化知識，抓住文化信息。例如，在初中英語教材中，“It is a nice day， is not it？”前面肯定，后面反問，跟漢語的表達(dá)方式截然不同。教師可以就此給學(xué)生解釋東西方文化差異，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也會讓課堂變得有趣，不會讓很多學(xué)生因為聽不懂而放棄英語學(xué)習(xí)。

二、初中英語教學(xué)中的問題

現(xiàn)如今，初中英語教學(xué)存在很多問題。首先，英語教師的教學(xué)觀念有偏差。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上講什么，學(xué)生就學(xué)什么，以教師為主體。而通常情況下，教師為提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，只會講一些跟考試有關(guān)的英語知識，而忽視外國文化的傳授。語言與文化密切相關(guān)。現(xiàn)如今，學(xué)生一味地學(xué)習(xí)課本上的單詞、語法、句式，其中所涵蓋的文化知識并不多，學(xué)生只了解外國語言的皮毛，并不了解其內(nèi)蘊(yùn)。

其次，教師對外國文化理解不到位。很多教師并不清楚英語文化內(nèi)涵，自然給學(xué)生講述不了很多文化知識。對于很多課文，教師自身就沒有接受其中的文化因素，只看到一些單詞、短語和句式。教師應(yīng)該提高個人的能力，多了解外國文化，積極向?qū)W生普及文化知識。

最后，英語教學(xué)模式單一，主要是教師講，學(xué)生聽，缺乏口語訓(xùn)練。在英語閱讀教學(xué)中，教師大都只給學(xué)生講述課本上的語言知識，并不會有很多拓展。學(xué)生才是課堂的主人，教師應(yīng)該更改這樣的教學(xué)模式，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，實施多元教學(xué)，多講外國文章，創(chuàng)建口語課堂，增加課堂趣味，挖掘?qū)W生的潛力。

三、提升學(xué)生文化意識的初中英語閱讀教學(xué)

（一）英語教學(xué)模式多樣化

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用了，單一的教學(xué)模式會讓學(xué)生感到無趣。英語課堂不能只是教師問學(xué)生答，或者教師一直講，而應(yīng)該以問題為導(dǎo)向引發(fā)學(xué)生自由思考。

例如，初一課本中的小知識：

“Happy Birthday to You” Where did that song come from？ The story of how the song “Happy Birthday to You” came to be， began as a sweet one， that later soured. Two sisters， Mildred Hill， a teacher at the Louisville， Kentucky Experimental Kindergarten， and Dr. Patty Hill， the principal of the same school， together wrote a song for the children， entitled “Good Morning to All.” When Mildred combined her musical talents， as the resident expert on spiritual songs， and as the organist for her church， with her sister's expertise in the area of Kindergarten Education， “Good Morning to All” was sure to be a success.

對于《生日快樂歌》是怎么產(chǎn)生的，教師可以讓學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，包括課下查閱，然后在課上展示，讓學(xué)生分小組闡述自己的觀點(diǎn)。這樣讓學(xué)生了解了一些文化知識，也鍛煉他們的想象力和動手能力。

初中時期的英語閱讀教學(xué)形式單一，很難提高學(xué)生的文化交際能力。教師可以在閱讀教學(xué)中穿插一些英語文化知識，例如建筑、飲食、服飾、習(xí)俗等，增進(jìn)學(xué)生對英語文化的了解。另外，在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，利用多媒體教學(xué)會事半功倍。用多媒體展示一些圖片、視頻會讓學(xué)生更加感興趣，也更容易理解。

（二）閱讀材料多樣化

英語閱讀是初中英語學(xué)習(xí)中占比很大的一部分。在英語閱讀中體現(xiàn)的文化知識是最多的。教師需要在閱讀材料中做出延伸，挖掘文化知識，也要選取多樣化的閱讀材料，讓學(xué)生多了解一些文化知識，有利于提高學(xué)生文化意識。語篇是培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的載體，承載著各國豐富的文化成果和思想感情，教師需要幫助學(xué)生了解這些語篇中傳遞的文化信息。

（三）以問題為導(dǎo)向

課本中有許多小的知識點(diǎn)需要鉆研，例如課本中出現(xiàn)的DIY，教師可以詢問學(xué)生為什么國外那么喜歡DIY，進(jìn)而了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。很多英國人喜歡DIY他們的房子。國外很多地方崇尚自由獨(dú)立，很多孩子在很小的時候就與家人分離，獨(dú)立去面對生活，這也體現(xiàn)了中西方文化差異。還有一個叫DIY的電視節(jié)目，也可以給學(xué)生普及。教材的方方面面都需要教師和學(xué)生認(rèn)真鉆研。教師可以以問題為導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生深刻的討論，挖掘他們的潛質(zhì)。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的道路上，還有很多需要探索的地方。英語學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，初中是提高學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期。初中英語的學(xué)習(xí)在整個英語學(xué)習(xí)中可以說處于基礎(chǔ)位置。教師需要把握住這個時期?，F(xiàn)如今，學(xué)科教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，英語學(xué)科尤其如此。語言與文化密不可分，要了解一國的語言，必須了解該國的文化。英語是國際文化傳播的載體。教師需要鉆研課本上的文化知識，在教學(xué)中注意文化滲透，尊重文化差異，提高學(xué)生的文化意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師可以組織師生共讀活動，一方面讓自己了解英語文化，豐富自身的知識，另一方面讓學(xué)生了解外國文化知識，抓住課本上的文化信息，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，創(chuàng)新多元化教學(xué)模式，結(jié)合多媒體訓(xùn)練學(xué)生的口語，讓學(xué)生更加直觀地積累英語文化知識，增強(qiáng)課外閱讀能力。學(xué)生文化意識的培養(yǎng)是一個慢慢積累的過程，教師要讓學(xué)生在實際生活中培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力。

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