混合模式
- 金屬力學性能課程教學改革創(chuàng)新與實踐
；線上線下；混合模式；創(chuàng)新［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）10-0035-03金屬力學性能課程是一門典型的理工科學科基礎課，這門課為金屬材料工程專業(yè)后續(xù)的生產(chǎn)實習、專業(yè)實踐、綜合實踐、畢業(yè)設計提供基礎。課程主要闡述各種載荷服役條件下力學性能指標意義與工程應用；研究金屬成分、組織結(jié)構、工藝和性能之間的關系和規(guī)律，以及零件在不同服役條件下的性能需求，為零件合理選材、工藝制定以及失效分析提供基本理論和
大學教育 2023年10期2023-08-27
- SPOC混合模式視角下的信息科技課堂教學研究
課堂教學”的混合模式，在新課改和后疫情時代，其以強大的優(yōu)勢出現(xiàn)在大眾視野并且逐步被廣泛接受。本文主要介紹了SPOC混合模式的概念、在小學信息科技課程中實施SPOC混合模式的必要性以及具體措施?！娟P鍵詞】SPOC 混合模式 信息科技隨著新課改的深入和后疫情時代信息科技的推動，教師的教學方式、學生的學習方式發(fā)生了根本性變化，逐步形成了“在線教學”和“課堂教學”融合的新型教學模式，SPOC（Small Private Online Course）作為新模式的前沿
小學教學研究·理論版 2023年6期2023-07-30
- 混合式教學的有效性
合有效性 ?混合模式引 ?言雖然傳統(tǒng)的教學模式和學習方法在前數(shù)字時代已經(jīng)足夠了，但隨著科學技術的發(fā)展及大數(shù)據(jù)時代的全面來臨，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)無法最高效率地保障學生的學習效果?？萍歼M步不可逆轉(zhuǎn)的趨勢增加了對更多數(shù)字時代特定教育手段的需求。在新冠疫情全球性暴發(fā)之前，數(shù)字教育就已經(jīng)在各國的教育領域展開，疫情的來臨只是加速了學校對于教育方式的改革。由于新冠病毒的傳播強制要求人們保持社交距離，這一結(jié)果對包括教育在內(nèi)的每個領域都產(chǎn)生了重大影響。學生和教師面臨著各種各樣的
陜西教育·高教版 2023年3期2023-06-15
- 基于線上+線下混合模式的認識實習改革研究
于線上+線下混合模式的本科認識實習改革模式研究，線上聘請多位現(xiàn)場生產(chǎn)單位、運維單位內(nèi)經(jīng)驗豐富知識儲備足夠的專家開展專題講座，并利用網(wǎng)絡資源開展視頻教學，線下開展運營和生產(chǎn)單位實地實習，嵌入虛擬現(xiàn)實技術輔助教學，綜合課程設計激發(fā)學生創(chuàng)新能力，在一定程度上提升認識實習的效率，為高校的實習模式提供借鑒。關鍵詞：混合模式;教學模式;虛擬現(xiàn)實;實習改革;創(chuàng)新能力中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（202
高教學刊 2023年15期2023-06-14
- 基于SPOC 線上線下混合模式教學改革實踐研究
：SPOC；混合模式；課程改革；多元化考核體系0 引言隨著MOOC的廣泛應用，弊端也越來越明顯。加州大學伯克利分校在線教育資源中心主任阿曼德·?？怂梗ˋrmando Fox） 教授說，2013年SPOC（Small PrivateOnline Course） 是“小規(guī)模個性化的在線課程”的概念，被用于云計算和軟件工程課程的教學。SPOC的教學模式在應用型本科院校中得到越來越多的應用。教師通過SPOC引導學生提前觀看視頻，并在課后將課堂討論擴展到在線論壇上，
電腦知識與技術 2023年11期2023-06-12
- 學前教育專業(yè)藝術教育混合式課程教學資源建設研究與實施
；藝術課程；混合模式中圖分類號：G642；J0-4 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）10-00-03基金項目：本論文為2022年度柳州市教育局柳州市職業(yè)教育課題“高職學前教育專業(yè)藝術教育實訓課程混合式教學資源建設研究與實施”成果，項目編號：LZJ2022C0510 引言隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人們的所見所聞更加豐富，思維也保持活躍狀態(tài)。然而，許多專業(yè)教師受經(jīng)驗主義的局限，雖然認識到了創(chuàng)新教學方式和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性，但在具體的教學實
藝術科技 2023年10期2023-05-30
- SPOC平臺混合模式在計算機類課程中的應用
POC平臺；混合模式；計算機課程；教學應用中圖法分類號：TP3-4 文獻標識碼：A當前，教育領域更加注重信息技術與課程之間的深度融合，為此也開展了一系列的教育實踐，開發(fā)和應用了包括慕課、微課等在內(nèi)的多種教學模式。但是，在實際組織教學的過程中，以慕課為代表的MOOC模式暴露出一定的問題和不足。為此，基于教學工作以及學生學習的實際需求，又開發(fā)出了SPOC模式，作為一種新的在線學習的形式，SPOC更具針對性、指導性和有效性，因此SPOC也逐漸成為混合式教學模式應
計算機應用文摘 2023年6期2023-05-30
- SPOC平臺混合模式在計算機類課程中的應用
POC平臺；混合模式；計算機課程；教學應用中圖法分類號：TP3-4 文獻標識碼：A當前，教育領域更加注重信息技術與課程之間的深度融合，為此也開展了一系列的教育實踐，開發(fā)和應用了包括慕課、微課等在內(nèi)的多種教學模式。但是，在實際組織教學的過程中，以慕課為代表的MOOC模式暴露出一定的問題和不足。為此，基于教學工作以及學生學習的實際需求，又開發(fā)出了SPOC模式，作為一種新的在線學習的形式，SPOC更具針對性、指導性和有效性，因此SPOC也逐漸成為混合式教學模式應
計算機應用文摘·觸控 2023年6期2023-04-10
- 聲樂教學線上線下混合模式的探索
;線上線下;混合模式前言自新冠疫情爆發(fā)以來，給社會各方面的生活造成了很大的影響，傳統(tǒng)的聲樂教學模式也迎來了困難。在防控疫情期間，為了使學生能夠順利學習聲樂，將通過線上線下混合式教學模式來開展聲樂教學活動，從線下教學快速轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學，做到雙線并進，克服外界所帶來的困難。這種教學模式有利于提高聲樂教學質(zhì)量，培養(yǎng)音樂高質(zhì)量人才。一、聲樂教學線上線下混合模式的意義聲樂線上線下混合教學模式是一種新的教學模式，即教師利用現(xiàn)代信息技術搭建線上教學平臺，學生利用線上平臺
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 混合教學模式下高職英語語言教學的路徑研究
課程;教學;混合模式作者簡介：吳倩倩（1983-），女，河南開封人，黃河水利職業(yè)技術學院，講師，碩士，研究方向：外國語言學及應用語言學。英語是我國高級技術人才與國際接軌的橋梁。通過英語學習，高職院校學生不僅可以接觸國外人文風情，陶冶情操，還能學習國外的先進技術。將互聯(lián)網(wǎng)技術應用到高職英語教學中，開展云課堂線上線下英語混合教學，可以打破傳統(tǒng)英語教學的弊端，創(chuàng)新英語教學模式，提高高職院校學生的英語學習積極性，使英語課程更加具有實效性。一、我國高職院校學生英語學
校園英語·上旬 2022年5期2022-06-23
- “線上+線下”混合模式英語教學探究
上+線下”;混合模式;英語教學作者簡介：常繼林，天津職業(yè)技術師范大學。一、現(xiàn)狀當前我國的英語教育形式仍然是以課堂授課為主，新型的教學方式，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、線上學習平臺等仍然是作為輔助手段，主要作為課前預習、課后復習等之用。這樣做的好處是：學生所接觸到的知識都是教師經(jīng)過深思熟慮后所篩選出來的“精品”，不容易出現(xiàn)錯誤的知識。缺點是：知識量少，而且缺乏時效性，不容易提起學生的學習興趣。學生普遍反映：教材缺乏新意，與其日常生活相差甚遠，并無學習的必要?！耙咔椤苯o
校園英語·中旬 2022年2期2022-03-30
- “測、評、練”一體化大學英語混合式教學研究
] U校園;混合模式;以測促學;大學英語[基金項目] 2020年度中國外語與教育研究中心第十批中國外語教育基金“‘以測促學、以評引教、以建導練’大學英語混合式教學研究”（ZGWYJYJJ10B035）[作者簡介] 陳 杰（1983—），男，陜西西安人，碩士，空軍軍醫(yī)大學基礎醫(yī)學院外語教研室助教，主要從事大學英語線上線下混合式課程教學研究;王慶怡（1981—），女，江蘇宜興人，碩士，空軍軍醫(yī)大學基礎醫(yī)學院外語教研室副主任，副教授（通信作者），主要從事專門用途
教育教學論壇 2022年9期2022-03-29
- 線上線下相結(jié)合的混合式教學模式的發(fā)展與應用現(xiàn)狀述評
上線下教學 混合模式 高等教育 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”中圖分類號：F240? 文獻標識碼：A文章編號：1004-4914（2022）02-201-02一、線上線下相結(jié)合的混合式教學模式的概念演變過程經(jīng)過近20年的發(fā)展轉(zhuǎn)變，混合式教學的概念發(fā)生了較為清晰的演變，其定義可以概括為：在教學進程中以教師為主導、以學生為主體，結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學和在線教學的綜合優(yōu)勢，以獲得最佳教學效果的一種教學模式。馮曉英等[1]根據(jù)混合式教學概念的演變進程將其劃分為三個階段，即：技術應用階
經(jīng)濟師 2022年2期2022-03-19
- 防火墻不同工作模式下使用技術研究
、路由模式、混合模式三種工作模式，列舉了不同工作模式在各種網(wǎng)絡環(huán)境下的應用場景，提出了復雜網(wǎng)絡環(huán)境下防火墻多工作模式的混合應用，增強了網(wǎng)絡數(shù)據(jù)在傳輸過程中的防失泄密能力和全網(wǎng)抗攻擊能力。關鍵詞：防火墻;透明模式;路由模式;混合模式;數(shù)據(jù)保護中圖分類號：TP393? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）01-0034-03現(xiàn)代社會是一個萬物互聯(lián)的時代，網(wǎng)絡的產(chǎn)生、發(fā)展和成熟讓信息交互變得愈發(fā)容易[1]。近年來安全事件的頻發(fā)卻給信
電腦知識與技術 2022年1期2022-03-11
- 基于線上線下混合模式的單片機課程教學思考
，本文對基于混合模式的單片機課程的教學設計及實施進行了探討。通過將線上教學資源學習貫穿到課前自學、課中練習和課后復習全過程，采用興趣與項目相結(jié)合完成教學內(nèi)容。通過教師以學習者視角對學生學習活動中的表現(xiàn)進行全過程考核的方法，結(jié)合競賽成績置換課程成績的策略，使得學生學習的主動性增加，同步提升了學生對單片機的開發(fā)應用能力。關鍵詞：混合模式;線上線下;教學設計一、引言2016年6月，《教育部關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》提出，要推動校內(nèi)校際線上線
江蘇廣播電視報·新教育 2021年29期2021-12-06
- 基于混合模式軟件工程課程的教學研究
不明顯，基于混合模式教學可以依托線上教學結(jié)合線下課堂，線上線下課堂設計，真正做到以“學生為中心”，采用案例教學，引導式教學，課堂講授式多種教學方法教學模式，培養(yǎng)學生具備自學能力和創(chuàng)新能力，符合應用型本科人才培養(yǎng)模式，具有良好的教學效果。關鍵詞：軟件工程;混合模式;以“學生為中心”中圖分類號：TP311? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）28-0052-02開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：1引言軟件工程課程是軟件工程
電腦知識與技術 2021年28期2021-11-28
- SPOC混合模式下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學邏輯探究
：SPOC;混合模式;思想道德修養(yǎng)與法律基礎;教學邏輯中圖分類號：G641文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）06 — 0022 — 04敏銳識變“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，應變“中國教育現(xiàn)代化2035”，以“后MOOC”時代的SPOC混合教學驅(qū)動課程內(nèi)涵式發(fā)展則是當前高校思政課教改中主動求變的重要嘗試。由此，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課（以下簡稱基礎課）作為高校思政課之一，解決好教材體系向教學體系優(yōu)質(zhì)轉(zhuǎn)化、真正促進教學效果提升的大課題中，S
理論觀察 2021年6期2021-10-29
- 基于《通信原理》課程的混合式教學模式研究
通信原理; 混合模式; 線上線下1?引言《通信原理》課程是通信、電子信息及網(wǎng)絡類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課程。通過本課程的學習使學生掌握通信系統(tǒng)基礎理論知識，掌握典型通信系統(tǒng)的組成工作原理、性能特點、基本分析方法、工程計算方法和實驗技能等，了解通信技術當前及未來發(fā)展方向，以及當前熱點問題。隨著5G的逐步部署和相關技術深入發(fā)展，本課程將結(jié)合企業(yè)界和學術界相關前沿技術成果，探索和研究與課程結(jié)合的綜合性案例。本課程在教學內(nèi)容上堅持與國際同類課程接軌，并注重保持自己
科技信息·學術版 2021年18期2021-10-25
- 混合學習模式在小學高年級英語閱讀教學中的應用
年級教學; 混合模式;混合式學習就是要把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡化學習的優(yōu)勢結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又要充分體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。小學高年級學生已經(jīng)具備了一定的英語閱讀能力，因此在閱讀指導過程中教師要為學生閱讀提供便利條件，積極利用現(xiàn)代化信息技術的優(yōu)勢將學生自主閱讀和教師閱讀指導結(jié)合在一起，提升小學英語的教學質(zhì)量。一、課前完成預習清單，掃清閱讀障礙小學高年級學生在單詞學習、閱讀方法等方面已經(jīng)積累
家庭教育報·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 微課案例視角下的線上線下混合模式高等數(shù)學教學實踐研究
;線上線下;混合模式;高等數(shù)學互聯(lián)網(wǎng)信息大數(shù)據(jù)時代的到來，形成微課、慕課等不同的教學模式，智慧教學成為新時期構建全新教學模式的主要方向，這對高等數(shù)學教學中全新教學模式的構建產(chǎn)生了巨大的影響，極大促進了高等數(shù)學教學模式的系統(tǒng)革新。在此，高校數(shù)學教師在開展教學改革活動的過程中，有意識的引入線上線下混合教學模式，能發(fā)揮線上線下教學整合的優(yōu)勢，并且借助線上教學資源的應用對學生實施多元化的數(shù)學教學指導，使學生找到合適的數(shù)學學習方向，從而逐步提高教學效果，使學生的數(shù)學
紅豆教育 2021年5期2021-09-10
- 線上線下混合教學模式在高校體育教學中的運用研究
;線上線下;混合模式;課程教學;運用策略中圖分類號：G80-3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）11-0078-04在計算機網(wǎng)絡技術的日益普及和互聯(lián)網(wǎng)信息化的推動下，線上線下混合教學模式成了當前教育領域的“新寵兒”。體育課憑借該教學模式可以達成“運動參與”“運動技能”“身體健康”“心理健康”“社會適應”幾大目標 [1]。線上線下混合教學模式通過將網(wǎng)絡信息化教學模式與傳統(tǒng)教學模式的“雙向優(yōu)勢”相結(jié)合，既可發(fā)揮任課教師在教學
大學·教學與教育 2021年3期2021-09-10
- 混合教學模式在“操作系統(tǒng)”中的研究與實踐
量。關鍵詞：混合模式;“操作系統(tǒng)”;傳統(tǒng)課堂1 “混合教學”模式1.1 “混合式教學”的概念混合模式[1]起源于國外，但并不是一個新發(fā)明，其僅僅是做了概念限定，也是信息時代發(fā)展的產(chǎn)物，其通常是指將傳統(tǒng)的線下課堂和新興的線上課堂，進行有機的結(jié)合，擇二者之優(yōu)?；旌鲜浇虒W強調(diào)學生的主體性，而傳統(tǒng)課堂在于教師的主導性，因此在傳統(tǒng)課堂向混合式課堂進行轉(zhuǎn)變的過程中，師生的角色和關系也存在演變。從眾多學者分享的經(jīng)驗和研究中發(fā)現(xiàn)，混合式教學豐富了教學方法，滿足了學生學習的
無線互聯(lián)科技 2021年5期2021-09-10
- 基于SPOC中職汽修專業(yè)混合式教學模式研究
中職汽修 混合模式Research on the Mixed Teaching Mode of Auto Repair Specialty Based on SPOCHuang ZhiAbstract：In recent years， SPOC has become the mainstream teaching mode in China. This article mainly conducts research on the SPOC teachi
時代汽車 2021年12期2021-08-04
- 論混合式教育模式下英語教師素養(yǎng)的提升
;信息技術;混合模式;高職英語針對2020年新冠疫情導致的國內(nèi)高校無法正常開學，教育部發(fā)布了《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》。《指導意見》要求保障高校在疫情防控期間的在線教學，實現(xiàn)“停課不停學”，鼓勵高校充分利用網(wǎng)絡資源積極開展在線教學活動。一、線上教學的發(fā)展線上教學在上世紀90年代末期以網(wǎng)絡遠程教育的形式為開端，于2010年進入全面大發(fā)展時期。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技在國內(nèi)的大面積普及，國務院2015年頒布了《關于積極推進“互
速讀·下旬 2021年1期2021-07-28
- 醫(yī)學院校Python程序設計課程混合教學模式實驗研究
n程序設計;混合模式;項目教學中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）16-0100-04Abstract： The Python programming course was designed in a variety of instructional patterns. By using different teaching platforms， the task list would
高教學刊 2021年16期2021-07-19
- 關于新文科背景下英語與藝術混合模式創(chuàng)新分析
藝術教育開展混合模式的必要性進行分析，并對混合模式的具體創(chuàng)新路徑展開深入探討和研究，旨在為相關從業(yè)者提供學習思路。關鍵詞：英語與藝術;混合模式;創(chuàng)新模式分析引言：在新文科背景下，不同學科之間的交叉，拓寬知識應用的范圍，培養(yǎng)適合我國發(fā)展的專業(yè)人才是當前教育的重點內(nèi)容。此類學生在英語科目的學習質(zhì)量方面不夠明顯，傳統(tǒng)的英語教學模式無法起到應有的教學效果，而英語不論在分值方面還是在實際的口語交際方面都占據(jù)非常關鍵的地位，若始終依據(jù)傳統(tǒng)的英語教學模式進行教育，則無法
裝備維修技術 2021年47期2021-07-12
- 基于職教云平臺的Photoshop課程信息化教學設計
hop課程;混合模式;信息化;教學設計Informatization Teaching Design of Photoshop Course Basedon Vocational Education Cloud PlatformCheng JieDepartment of Information Technology and Engineering，Xilingol Vocational College Inner MongoliaXilinhot 026
科技風 2021年11期2021-06-30
- 運用線上線下混合模式指導初中生開展化學家庭小實驗的探究
運用線上線下混合模式開展家庭小實驗能夠有效地激發(fā)學生對化學探究的興趣，幫助學生加深化學概念和化學規(guī)律的理解，是化學教師在進行課堂教學中可以運用的一種新型教學模式?！娟P鍵詞】線上線下;混合模式;初中化學;家庭小實驗一、初中化學家庭小實驗開展現(xiàn)狀所謂的家庭小實驗，則是讓學生們借助生活中常見的器具和材料，代替學校實驗室的專業(yè)儀器、藥品試劑，在家庭中就能進行的實驗活動。作為一種實驗教學形式，家庭小實驗活動的開展為學生提供了自我動手、自我操作、自我總結(jié)的機會，彌補了
文理導航 2021年14期2021-06-15
- 基于SPSS序列法的商務談判實務課程混合教學模式實證研究
程;序列圖;混合模式;評價中圖分類號：G642??? 文獻標識碼：AAbstract： Under the mixed learning mode， it is helpful to fully mobilize students' enthusiasm and initiative， and transform the shallow learning in the traditional classroom into deep learning thr
物流科技 2021年10期2021-05-12
- 面向高校課堂的實時彈幕系統(tǒng)設計與開發(fā)
/S與B/S混合模式架構，結(jié)合MVC體系結(jié)構完成系統(tǒng)整體設計。系統(tǒng)分PC端功能模塊和移動端功能模塊，通過TCP協(xié)議，數(shù)據(jù)以JSON串形式與服務器端通信。除基本功能外，在移動端使用Highcharts技術，實現(xiàn)了彈幕數(shù)據(jù)可視化顯示與分析。結(jié)合網(wǎng)絡爬蟲技術和確定有限自動機（DFA）算法，開發(fā)了敏感詞匯過濾功能。實踐證明，該系統(tǒng)提高了學生對教學過程的參與性和專注度，具有可行性和推廣價值。關鍵詞：高校課堂;彈幕系統(tǒng);混合模式;數(shù)據(jù)可視化;DFA敏感詞過濾中圖分類號
現(xiàn)代信息科技 2021年21期2021-05-07
- 標志設計線上線下混合式教學改革與實踐
設計;線下;混合模式;教學方法引言在當前數(shù)據(jù)信息化的新時代，互聯(lián)網(wǎng)技術為教育教學改革提供了新的活力，大數(shù)據(jù)與信息化對教育的發(fā)展，已經(jīng)產(chǎn)生了革命性的影響。把信息化大數(shù)據(jù)融入教育系統(tǒng)，推廣到教學課堂上，已經(jīng)成為教育行業(yè)發(fā)展的的必然之勢。標志設計作為一門具有時代特性的應用型實踐課程，能夠與Internet網(wǎng)絡有效的結(jié)合，充分利用大數(shù)據(jù)中無限數(shù)據(jù)資源的優(yōu)勢，充實課堂教學內(nèi)容，開闊學生視野，將會為其課程體系的發(fā)展，帶來巨大的影響。一、標志設計線上線下混合式開展基礎《
紅豆教育 2021年34期2021-04-21
- 混合學習模式在小學高年級英語閱讀教學中的應用
高年級教學;混合模式混合學習模式倡導教學方法、教學模式、教學資源的構建性，強調(diào)因時因地因人制宜的教學思路在英語教學中得到了廣泛應用。小學高年級學生英語閱讀指導過程中實施混合式學習模式必須要尊重小學生的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)英語學科的教學特點進行合理的引導，堅持學習資源混合、學習環(huán)境混合、學習方式混合的教學策略，不斷提升小學高年級學生的英語閱讀能力。一、課前完成預習清單，掃清閱讀障礙小學高年級學生在單詞學習、閱讀方法等方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，因此教師在閱讀指導過程
文理導航 2021年12期2021-04-16
- 基于跨平臺應用優(yōu)勢的移動校園設計方法研究
端。關鍵詞：混合模式;跨平臺移動校園系統(tǒng);實現(xiàn)方法;研究隨著我國經(jīng)濟水平以及科技發(fā)展水平的不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展模式已經(jīng)全面進入快速發(fā)展階段當中。在這樣的發(fā)展態(tài)勢下，各行業(yè)領域生產(chǎn)工作主張結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展模式，對當前生產(chǎn)模式進行創(chuàng)新與優(yōu)化改造。對于高校日常管理工作而言，通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術優(yōu)勢，基本上可以實現(xiàn)校內(nèi)業(yè)務與信息之間的動態(tài)發(fā)展。結(jié)合以往的發(fā)展情況來看，傳統(tǒng)校園廣播以及校園網(wǎng)應用平臺多數(shù)是通過PC端進行操作，這種方式促使校園用戶在瀏覽學校信息以及處理相關
電腦知識與技術 2021年5期2021-04-13
- 水力學課程線上教學方法探討
學;水力學，混合模式;課程教學[作者簡介] 唐 蓮（1975—），女，寧夏銀川人，工學博士，教授，主要從事水力學教學研究。[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）06-0137-04? ? [收稿日期] 2020-10-10水力學課程是水利類專業(yè)學生的一門最重要的專業(yè)基礎課，課程綜合性強、難度大、內(nèi)容抽象，公式較多，理論推導有一定深度，對高等數(shù)學、力學課程基礎有一定要求。我校的水力學自2005年
教育教學論壇 2021年6期2021-04-12
- 新工科背景下高校計算機基礎實踐課程改革
用線上+線下混合模式、實驗內(nèi)容設置分層模式、過程化評價模式等，創(chuàng)新基礎實踐課程的教學模式。關鍵詞：新工科;計算機基礎;金課;混合模式;分層模式;中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）01-0147-02Abstract： The new engineering course has opened up a new direction for engineering education. This new
電腦知識與技術 2021年1期2021-03-15
- “古生物學”混合式教學模式的探索與實踐
線上線下多元混合模式教學改革探索與實踐。實踐證明，線上線下多元混合模式教學克服了“古生物學”傳統(tǒng)校內(nèi)課堂面授式教學模式封閉的時空局限，給教師和學生帶來了時空開放化的新的教學體驗。[關鍵詞] 智慧教育;線上線下;混合模式;“古生物學”[中圖分類號] G642? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）01-0102-04? ?[收稿日期] 2020-11-27一、“古生物學”傳統(tǒng)面授式教學模式面臨的挑戰(zhàn)古生物學是地球系統(tǒng)科學中
教育教學論壇 2021年1期2021-03-15
- 混合式模式在大學英語語法教學中的應用分析
展。關鍵詞：混合模式;大學英語;語法教學混合式教學模式是指將線下課程與線上教學有機融合在一起的模式，基礎模型是“線上+線下”?；旌鲜浇虒W模式在大學課程教學中的應用，并不是為了推廣數(shù)字化教育，而是服務于課程教學。從屬性來看，混合式教學模式是集合信息技術與教育教學的載體，聚合技術、方法和理念，并與傳統(tǒng)課堂教學對接，有利于提升大學生專業(yè)學習能力，以及學生的個性及素質(zhì)發(fā)展，是新時期重要的一種新型教學模式。1傳統(tǒng)大學英語語法教學的不足傳統(tǒng)大學英語語法教學過程中，教師
文學天地 2021年12期2021-01-21
- 如何促進“體育+英語”混合模式教學的開展
體育+英語”混合模式教學教學法，以整合基點的混合教學模式應運而生。體育專業(yè)的學生對英語課程的學習，需在傳統(tǒng)教學法的基礎上，以體育課程的教育教學方法和信息技術為突破口，以滿足學生身心發(fā)展的整體需要，實現(xiàn)英語教學的優(yōu)化和不斷創(chuàng)新發(fā)展。關鍵詞：英語;體育專業(yè)學生;混合模式;教育教學“體育+英語”的混合模式是將體育和英語兩種學科的教學方法合理混合，提高體育專業(yè)學生的英語學習。教學模式是某一教學理論和教學思想的簡化表達，反映了某一教學理論的邏輯輪廓，是成功實現(xiàn)教學理
新一代 2020年15期2020-12-23
- 走私犯罪案件偵查課程“課堂革命”教學模式探索與實踐
課堂革命”;混合模式[基金項目]2019年度西北政法大學教改項目“走私犯罪案件偵查‘課堂革命的模式探索與實踐”（XJY201923）[作者簡介]桂夢美（1974—），男，河南信陽人，法學博士，西北政法大學公安學院副教授，主要從事刑事訴訟法學研究。[中圖分類號] G420[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）47-0-03[收稿日期] 2020-09-18黨的十九屆四中全會為推動“中國之治”更加明確了時間表、路線圖，也為高等教育課堂教
教育教學論壇 2020年47期2020-12-23
- 線上線下混合式教育模式在高職英語教學中的應用
論，具體分析混合模式的表現(xiàn)形式，以及在高職英語教學中的運用，以期為各位同仁提供有效借鑒。關鍵詞：線上線下;混合模式;英語教學;高職院校一、線上線下教學模式概述廣義上講，目前所稱的混合式教學模式，主要以信息技術為支持，采取傳統(tǒng)教學模式的合理內(nèi)核，將傳統(tǒng)意義上的面授教學，與互聯(lián)網(wǎng)遠程教育技術充分融合。“線上線下”的教學模式，將傳統(tǒng)課堂利用互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)拓展延伸，結(jié)合具體的教學對象，和個性化教學目標，進而明確針對性的落腳點和出發(fā)點，以保證各環(huán)節(jié)教學要素的科學優(yōu)化
山東青年 2020年11期2020-12-09
- 集美區(qū)0-3歲托育行業(yè)發(fā)展的思考與對策
多元化運營;混合模式習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“堅持在發(fā)展中保障和改善民生。增進民生福祉是發(fā)展的根本目的，必須多謀民生之利、多解民生之憂，在發(fā)展中補齊民生短板、促進社會公平正義，在幼有所育、學有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶上不斷取得新進展”，而民生短板問題往往是人民群眾最關心最直接最現(xiàn)實的利益問題?，F(xiàn)就如何有效破解集美區(qū)“幼無所育”的民生難題，談談個人幾點看法。一、目前狀況集美區(qū)現(xiàn)有常住戶籍人口0-3歲嬰幼兒27113人
西部論叢 2020年11期2020-11-28
- 網(wǎng)絡環(huán)境下英語線上線下混合教學的探索研究
;線上線下;混合模式;有效結(jié)合隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷深入，各行各業(yè)都在充分利用它的優(yōu)勢發(fā)展本行業(yè)的各項工作，高職英語的教學目標是全面提升學生的語言知識及語言應用能力。通過對英語課程的教學，要求學生能夠準確、自然和流暢地運用各階段所學的語言知識，并能根據(jù)不同的場合恰當?shù)厥褂谜Z言。在本課程教學中應突出實際應用，加強語言實踐能力的培養(yǎng)，使學生具備較強的聽、說、讀、寫、譯的能力，掌握英語語音、詞匯、句法、修辭、語篇等語言知識，提升學生的英語綜合應用能力。充分體現(xiàn)基礎
山東青年 2020年9期2020-11-16
- 建筑結(jié)構概念設計課程線上混合教學模式研究
;線上教學;混合模式中圖分類號：G642.0;TU318 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2020）20-0000-04引言據(jù)調(diào)查，截至2020年4月3日，全國在線開學的普通高校共計1454所，95萬余名教師開設了94.2萬門、713.3萬門次在線課程，參加網(wǎng)課的學生達11.8億人次。在極短的時間內(nèi)，高校教學完成了從傳統(tǒng)課堂教學模式向信息化線上教學模式的轉(zhuǎn)變。線上教學已然成為新冠疫情期間高校教學的重要形式，并有望在疫情結(jié)束后成為高校教學的
中國信息技術教育 2020年20期2020-11-09
- 美術史課程黃金90分鐘教學方法探討
?教學 ?混合模式 ?美育中圖分類號：J20-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）17-0138-03在高校美術類專業(yè)教學中，美術史的授課形式和教學目標相對枯燥，如何拉近學生與理論課的距離，以及如何讓學生意識到藝術史在今后藝術創(chuàng)作實踐中的重要性，是課堂教學中需要解決的關鍵問題。教師充分利用混合式教學模式將課下90分鐘和課堂90分鐘以不同的教學方式來搭配進行，短期
藝術評鑒 2020年17期2020-10-12
- 線上線下混合教學模式在高職教學中的探討
：線上線下;混合模式;高職教學教育部《2016 年教育信息化工作要點》（ 教技廳[2016]1 號） 明確指出，“推進教育信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+”工作，鼓勵教師利用信息技術創(chuàng)新教學模式， 促進高校開展在線開放課程線上線下混合式教學改革”。線上線下混合教學是信息技術與職業(yè)教育相融合的一種全新教學模式，能將傳統(tǒng)課堂教學和現(xiàn)代信息化技術結(jié)合起來，教師可利用云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化信息技術向?qū)W生的移動設備推送視頻、音頻、圖片、文檔、微課等教學資源，還可以通過問卷、案例、
看世界·學術下半月 2020年3期2020-09-10
- 基于人才培養(yǎng)的高職英語線上線下混合模式教學策略初探
實現(xiàn)線上線下混合模式的有效應用，打破了以往時間與空間的束縛，帶給學生全新的學習體驗，提高英語教育的有效性。本文結(jié)合人才培養(yǎng)視角為出發(fā)點，把握高職教育的特色，探討高職英語線上線下混合模式教學的意義，并從課前預習、課堂實施以及課后復習三個階段探討混合模式的實際應用。關鍵詞：高職教育; 人才培養(yǎng); 英語課程; 線上線下; 混合模式線上線下混合模式是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育變革的產(chǎn)物，為了更好地適應信息化發(fā)展趨勢，在高職英語課堂運用混合教學策略，由此帶來更豐富的學習資
科教創(chuàng)新與實踐 2020年2期2020-09-10
- 疫情防控背景下線上教學混合模式的應用研究
教學相結(jié)合的混合模式，以獲得實時高效的教學效果，提高了學生自主學習的能力。關鍵詞：疫情防控 翻轉(zhuǎn)課堂 線上教學 混合模式隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新科技的快速發(fā)展，技術不斷創(chuàng)新的信息化時代下，“互聯(lián)網(wǎng)+”和教育結(jié)合得越來越緊密。不同的理念相互碰撞，不斷創(chuàng)新的技術手段使得線上教育發(fā)展更加豐富和多元化。受疫情防控的影響，授課方式由傳統(tǒng)的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學，線上教學促進了教育的發(fā)展，突破了傳統(tǒng)教育模式在空間、地區(qū)方面的不平衡，通過信息化教育手段，真正實現(xiàn)了“因
數(shù)碼世界 2020年6期2020-08-13
- 線上線下混合式整本書閱讀教學實施
“1+2”的混合模式下的閱讀實施?！?”指的是學生依托教師先行設計的整本書導讀指南手冊開展線下閱讀，“2”指的是教師利用兩種教學工具（班級釘釘群、全景平臺）同步推進線上閱讀互動與交流。《湯姆索亞歷險記》導讀指南手冊是教師開發(fā)的課程核心資源：學生依據(jù)導讀手冊，實施翻轉(zhuǎn)課堂、自主先讀，作為整本書閱讀教學實施的核心資源來使用，串聯(lián)起閱讀前、閱讀中、閱讀后不同的閱讀階段。教師利用兩種教學工具，發(fā)揮導讀的前置性導向作用，明確閱讀目的;激活閱讀驅(qū)動的中置性互動，實現(xiàn)自
廣東教學報·教育綜合 2020年89期2020-08-02
- 外貿(mào)函電雙語混合式教學模式設計
考。關鍵詞：混合模式;雙語教學;外貿(mào)函電一、混合式教學模式的起源及意義混合式教學模式是將數(shù)字化的在線教育與傳統(tǒng)的線下課堂教學相結(jié)合的教學模式。它結(jié)合了在線教育和傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢，強調(diào)以學生為中心，利用學生的空余時間進行自主學習，充分發(fā)揮其主動性、積極性、創(chuàng)造性。1996年美國《培訓雜志》上發(fā)表了一篇關于E-learning的論文，開啟了對在線學習的研究，逐步建立起了關于E-learning的理論體系。2003年12月何克抗教授首次提出了“混合式學習”的概
現(xiàn)代經(jīng)濟信息 2020年2期2020-07-09
- 混合：教學模式的生長點
;教學模式;混合模式;實施要領教學模式歷來都是教育領域的熱點話題。各學校在基礎教育課程改革背景下，立足于培育學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以追求有效教學、高效教學為宗旨，以極大熱情投入實踐探索，變革創(chuàng)生著課堂教學，爭相推出自己信奉的新教學模式和課堂形態(tài)，并認為多類課程得到了最佳實施途徑。一時間，冠之以各種稱謂的教學模式、課堂形態(tài)紛紛涌現(xiàn)，名目繁多，讓人眼花繚亂，目不暇接。而模式與模式之間是什么關系，應該持怎樣的態(tài)度來對待模式的發(fā)展，實踐操作上又如何突破束縛這些問題也亟
教書育人·校長參考 2020年4期2020-04-17
- 大學物理混合學習模式中影響學生使用意愿因素的研究
】使用意愿;混合模式;大學物理當前，大學物理混合式教學面臨著兩個問題，其一是在線課程建設缺乏基于學習科學基本原理的有效指導，其二是在線平臺面臨用戶接受度、滿意度和使用意愿低的問題。因此，圍繞教學目標開展學習內(nèi)容、平臺功能及平臺技術的匹配度研究，對大學混合學習模式線上課程資源的建設和使用、提升學生使用意愿和學習效能具有一定的參考價值。1? ?研究背景大量研究表明：大學生對網(wǎng)絡平臺的使用意愿與任務特征、平臺技術、任務技術匹配度等因素有直接關系。而學生對網(wǎng)絡平臺
理科愛好者(教育教學版) 2020年4期2020-04-12
- 慕課背景下教學重構研究
;翻轉(zhuǎn)課堂;混合模式中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0343-02一、慕課現(xiàn)狀從2012年的慕課元年到現(xiàn)在，慕課已經(jīng)發(fā)展到第七個年頭。2016年6月，教育部印發(fā)《關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》，明確要求部屬高校大力推進在線開放課程建設，并提供專項資金和政策保障。二、教學重構探索本質(zhì)上看，慕課是非常自由的，它不僅可以實現(xiàn)大規(guī)模在線教學，而且可以深入大學幫助課堂實現(xiàn)從“教
教育教學論壇 2020年12期2020-04-01
- 課程信息化教學混合模式的建構與實施探索
過信息化教學混合模式的構建與實施，促進學生課堂“學習”能力和“教學”實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。關鍵詞：信息化教學;混合模式;小學語文課程與教學論中圖分類號：G652文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2020）03-0047-03在信息化時代背景下，無論是基礎教育還是高等教育，都必須重視信息化教學模式與傳統(tǒng)課堂教學模式的融合，通過構建混合教學模式，探索教學的新思路與新方法?；诖?，本文以小學教育專業(yè)的《小學語文課程與教學論》課程為例，在分析信息化教學混合
黑龍江教育學院學報 2020年3期2020-03-24
- 辛基功能化離子液體鍵合硅膠固相萃取海水中貝類毒素的方法研究
，制備了一種混合模式的共價鍵合硅膠材料 （Silica-[SOIM＼][PF6＼]），利用紅外光譜、核磁共振和元素分析進行了表征。采用自制材料填制固相萃取柱，通過固相萃取-液相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用（SPE-LC-MS/MS）技術對海水中貝類毒素（大田軟海綿酸毒素（OA）、鰭藻毒素-1 （DTX-1）和鰭藻毒素-2 （DTX-2））進行富集檢測。研究發(fā)現(xiàn)，此固相萃取材料與目標貝類毒素可能存在疏水作用和離子交換作用等多重相互作用。分別對進樣溶液的體積和pH值、淋洗劑
分析化學 2020年1期2020-02-06
- 線上線下混合教學模式在教學中的探究應用
學習通+線下混合模式教學進行探索，從課前導入、課中教學、課后作業(yè)和課程考核四個方面進行課程設計;將超星學習通作為教學平臺，利用其進行課程輔助教學，提高學生的學習趣味性，增加與學生的有效互動?；旌辖虒W模式旨在提升課程的教學質(zhì)量，增強學生的學習效果。關鍵詞：輔助教學;混合模式;課程設計中圖分類號：TP3-05;G434? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2020）16-0176-04Research and Application of
現(xiàn)代信息科技 2020年16期2020-01-03
- 微課在中職語文教學中的混合模式
;中職語文;混合模式一、微課的特點微課之所以稱為微課，正是得于其短小、精準的特點。根據(jù)研究表明，一個正常學生能夠集中精力、注意力的時間在30分鐘之內(nèi)，而一般課堂的持續(xù)時間卻在45分鐘，這顯然超出了科學的預計。因此，一段只在8分鐘內(nèi)的微課視頻應運而生，成為了學生最好的選擇。這樣不僅降低了教師和學生的疲勞，也提高了教學效率。傳統(tǒng)教學中，教師不知道每個學生的疑難雜點，只能把所有知識點全都講解一遍，這樣雖然顧及了所有學生，但是也會讓學生有難以理解透徹、學習疲勞等問
啟迪與智慧·教育版 2019年3期2019-10-23
- 混合模式下高職英語閱讀教學的過程性評價模式研究
平。關鍵詞：混合模式;高職英語;過程性評價隨著社會的發(fā)展，我們對教學的要求也越來越高以時應當代社會的需求，其中對于高職學校來說英語閱讀教學的工作開展也變得愈加困難，這是因為高職學生自身特點所導致的學生學習基礎不好，單憑成績就對學生進行評價可能會打擊學生學習的積極性。如何還是延續(xù)以往的傳統(tǒng)評價方式的話，會不利于學生的長遠發(fā)展和英語閱讀教學工作的開展。所以說，對高職英語閱讀教學評價方式進行改革是題中應有之意。過程性評價方式是對學生的學習過程進行評價，這一點相比
北方文學 2019年29期2019-10-23
- 吉林省技術轉(zhuǎn)移模式及有效路徑研究
;專有技術;混合模式隨著世界經(jīng)濟的高速發(fā)展、大量高、精、尖的技術誕生，企業(yè)之間競爭的越發(fā)激烈，也令各企業(yè)甚至國家對高新技術有了強大的需求。科學技術促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展，而社會經(jīng)濟的持續(xù)進步也在不斷對科學技術提出更高的要求。但原有的技術市場在功能、體制、成本、效能上已經(jīng)開始不能夠應對經(jīng)濟市場愈加強大的需求，也不能完美的為企業(yè)等提供系列的增值服務。這時出現(xiàn)了網(wǎng)絡市場，它的先進化水平很好的彌補了原有的技術市場的一系列不足。1 技術轉(zhuǎn)移的類別可以將技術成果劃分成三
科技風 2019年17期2019-10-21
- 基于混合模式的初中數(shù)學創(chuàng)新型課堂
質(zhì)量，這就對混合模式的應用有著需求。本文主要就初中數(shù)學教學當中，對混合模式的應用進行探究，希望能為實際數(shù)學教學提供有益參考。關鍵詞：初中數(shù)學；混合模式；創(chuàng)新課堂初中階段的數(shù)學教學過程中，受到傳統(tǒng)教學因素的影響，教學中存在著一系列問題，影響了學生學習的質(zhì)量和效率。新的教學改革發(fā)展背景下，只有注重教學模式的創(chuàng)新應用，才能真正為學生的學習打下堅實基礎。一、初中數(shù)學教學探究模式的應用為有效提升初中數(shù)學教學的質(zhì)量和效率，需要采用新的教學模式。將探究教學模式和數(shù)學教學
成功密碼 2019年3期2019-10-20
- PBL混合模式在“運籌學”教學中的應用研究
教學改革 混合模式中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.09.068Abstract In this study， PBL and CM hybrid learning methods based on constructivism theory are used to analyze and desig
科教導刊 2019年26期2019-09-10