象和時(shí)間這個(gè)客觀因素提出“握手言和”的方法。先明確主要對(duì)象。文章立足“我們”即“老一代”表達(dá)觀點(diǎn)，所以著重分析“老一代”應(yīng)該怎么做，提出了擺脫標(biāo)簽化思維，放平心態(tài)，創(chuàng)造好的職場(chǎng)環(huán)境，革新、優(yōu)化管理方式這四點(diǎn)具體措施。“老一代”是立論主體，要下筆墨詳寫。再分析次要對(duì)象?！靶乱淮彪m不是論述的主要對(duì)象，但為了保證議論的辯證性，文章也在具體措施中針對(duì)“新一代”進(jìn)行了分析，詳略安排得當(dāng)。主觀因素議論之后還可以考慮客觀因素。客觀因素的考慮有利于引入社會(huì)背景，寫出空間

籃球比賽受主客觀因素的影響會(huì)使比賽結(jié)果產(chǎn)生變化。本文利用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯分析法等手段，以淮北師范大學(xué)籃球?qū)＿x班為例，研究影響籃球比賽的主客觀因素的組成要素在籃球比賽中的影響程度。結(jié)論顯示：（1）主觀因素較客觀因素影響程度更高。（2）主觀因素中運(yùn)動(dòng)員因素影響程度較高，運(yùn)動(dòng)員相關(guān)因素中影響程度最高的是技術(shù)水平因素。運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)因素中速度影響程度最高;技術(shù)水平中投籃影響程度最高;團(tuán)隊(duì)配合中快攻和防快攻影響程度最高;心理因素中求勝欲望影響程度最高。（

;主觀因素;客觀因素教師科研素養(yǎng)是指教師在專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中從事教育科研必備的素質(zhì)和修養(yǎng)。教師隊(duì)伍的科研素養(yǎng)水平，既是學(xué)校整體科研能力的具象化映射，也直接作用于學(xué)校整體的科研發(fā)展。應(yīng)用型本科高校多是地方新建的“年輕”學(xué)校，或由獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展而來(lái)，在師資力量和管理模式上具有一定的不足或歷史遺留問(wèn)題，青年教師作為應(yīng)用型本科高校的教學(xué)和科研主力，在特定的環(huán)境和時(shí)代背景之下，影響其科研素養(yǎng)形成和發(fā)展的因素相較于傳統(tǒng)高校具有一定的特殊性。S學(xué)院是近幾年逐步完成應(yīng)用型

孩子了。面對(duì)客觀因素的天氣，我們是無(wú)法改變的，畢竟四季更迭再正常不過(guò)了。但是改變不了客觀因素，不代表我們就聽之任之，任憑孩子不吃東西，最后導(dǎo)致孩子營(yíng)養(yǎng)失衡。國(guó)家高級(jí)公共營(yíng)養(yǎng)師魏維老師認(rèn)為，夏季只要合理地安排飲食，孩子食欲不振的困擾也就能隨之破解。具體可以參考以下幾點(diǎn)建議：增加粗雜糧、雜豆和薯類，代替一部分精制白米白面，在提供同樣能量的基礎(chǔ)上，可以補(bǔ)充更多的B族維生素和礦物質(zhì);增加新鮮蔬菜、水果的攝入，因?yàn)樗鼈兛梢蕴峁┚S生素C、礦物質(zhì)和膳食纖維，保證孩子最全

成的原因既有客觀因素，也有主觀因素。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙的原因，針對(duì)性地開展教學(xué)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)積極改善師生關(guān)系，建立通暢的家校合作渠道，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族英語(yǔ)學(xué)困生;英語(yǔ)教學(xué);客觀因素;主觀因素中圖分類號(hào)：G623.31;G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）17-0143-02語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具。學(xué)習(xí)一門

孩子了。面對(duì)客觀因素的天氣，我們是無(wú)法改變的，畢竟四季更迭再正常不過(guò)了。但是改變不了客觀因素，不代表我們就聽之任之，任憑孩子不吃東西，最后導(dǎo)致孩子營(yíng)養(yǎng)失衡。國(guó)家高級(jí)公共營(yíng)養(yǎng)師魏維老師認(rèn)為，夏季只要合理地安排飲食，孩子食欲不振的困擾也就能隨之破解。具體可以參考以下幾點(diǎn)建議：增加粗雜糧、雜豆和薯類，代替一部分精制白米白面，在提供同樣能量的基礎(chǔ)上，可以補(bǔ)充更多的B族維生素和礦物質(zhì);增加新鮮蔬菜、水果的攝入，因?yàn)樗鼈兛梢蕴峁┚S生素C、礦物質(zhì)和膳食纖維，保證孩子最全

建設(shè)為代表的客觀因素。假設(shè)各因素與信息消費(fèi)水平均為正相關(guān)。研究結(jié)果為除受教育年限和信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并未通過(guò)檢驗(yàn)，其他因素皆會(huì)對(duì)信息消費(fèi)水平產(chǎn)生不同差別的影響。關(guān)鍵詞：信息消費(fèi);多元線性回歸;主觀因素;客觀因素一、引言近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)深度融合，各行業(yè)形態(tài)正從以線上為主、加快向線上線下融合的新形態(tài)轉(zhuǎn)變。隨著北京市人均收入的提高和消費(fèi)支出中信息消費(fèi)比重的上升以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變遷，信息消費(fèi)的重要性日趨凸顯。但信息消費(fèi)仍是一個(gè)較新領(lǐng)域，無(wú)論是國(guó)家政策還是科學(xué)

安全;特性;客觀因素;主觀因素影響農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的因素很多。因農(nóng)產(chǎn)品是生物體，有其自身的、固有的生長(zhǎng)發(fā)育成熟規(guī)律，依賴于大自然的水、土、氣和光、溫、熱，以及獨(dú)特的產(chǎn)地條件和環(huán)境因子，形成獨(dú)具特色的品質(zhì)特性和質(zhì)量安全要素。此外，生產(chǎn)、加工、流通、消費(fèi)等環(huán)節(jié)都可能帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全還受到相關(guān)主體行為的影響。1 農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的特性1.1 危害直接性農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全與老百姓的日常生活密切相關(guān)。我們的膳食結(jié)構(gòu)中，鮮活農(nóng)產(chǎn)品約占70%。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全直接影響人體

安全;特性;客觀因素;主觀因素影響農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的因素很多。因農(nóng)產(chǎn)品是生物體，有其自身的、固有的生長(zhǎng)發(fā)育成熟規(guī)律，依賴于大自然的水、土、氣和光、溫、熱，以及獨(dú)特的產(chǎn)地條件和環(huán)境因子，形成獨(dú)具特色的品質(zhì)特性和質(zhì)量安全要素。此外，生產(chǎn)、加工、流通、消費(fèi)等環(huán)節(jié)都可能帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全還受到相關(guān)主體行為的影響。1農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的特性1.1危害直接性農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全與老百姓的日常生活密切相關(guān)。我們的膳食結(jié)構(gòu)中，鮮活農(nóng)產(chǎn)品約占70%。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全直接影響人體健康

教師的講解等客觀因素，都會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意合理利用有利因素，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)新知識(shí)展開探究，以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)影響學(xué)生理解知識(shí)的因素展開分析，以期對(duì)相關(guān)工作者提供參考?！娟P(guān)鍵詞】知識(shí)理解;主觀因素;客觀因素;數(shù)學(xué)教學(xué)由于數(shù)學(xué)學(xué)科涉及較多的公式、定理，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要通過(guò)概念及其關(guān)系來(lái)理解、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。概念與概念之間的聯(lián)系通過(guò)定理來(lái)體現(xiàn)，而對(duì)定理的正確理解及

童;性早熟;客觀因素[Abstract] Objective：To explore the epidemiological characteristics and influencing factors of precocious puberty in children from a comprehensive perspective. Methods：50 cases of precocious puberty children treated in o

鍵詞】遲到;客觀因素;主觀因素;偶發(fā)性遲到;慣常性遲到【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-01學(xué)生遲到是班級(jí)管理中最為常見的違紀(jì)現(xiàn)象，事情最小，但若處理不當(dāng)，遲到問(wèn)題不但得不到解決，既影響班風(fēng)，也影響學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，不利于班級(jí)的管理?？梢哉f(shuō)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的遲到問(wèn)題，它已成為班主任日常管理中一個(gè)常見的、棘手的問(wèn)題一、學(xué)生遲到的原因。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到的原因雖然五發(fā)八門，但可歸納為以下幾

方面的，既有客觀因素，也有主觀因素。從客觀因素來(lái)說(shuō)，例如，每逢喜事精神爽，心理就高興愉快；每逢不幸之事，心理就悲傷痛苦。遇有危急情況，心理就會(huì)感到驚慌。遇有麻煩事，心理就感到厭煩。聽到突然爆炸聲，遇到地震等自然災(zāi)害，心理就感到恐懼。觀看欣賞優(yōu)秀文藝節(jié)目，心理就感到愉悅舒暢。身處惡劣的生活環(huán)境，如噪音干擾等，心理就感到厭煩。人際關(guān)系不和諧，經(jīng)常吵架，心理就會(huì)生氣。生活困難，無(wú)著落、無(wú)保障、無(wú)工作，心理就會(huì)感到懊喪、苦悶、不安等。以上這些心理活動(dòng)，都是外部客觀

投籃命中率主客觀因素及提高命中率方法進(jìn)行闡述分析。關(guān)鍵詞：籃球運(yùn)動(dòng);投籃命中率;主觀因素;客觀因素中圖分類號(hào)：G841 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? 文章編號(hào)：1002-7475（2019）02-133-02籃球取勝的關(guān)鍵在于得分，得分的唯一途徑為投籃，而投籃的命中率則是得分的關(guān)鍵。因此在籃球運(yùn)動(dòng)中，無(wú)論任何手段、技戰(zhàn)術(shù)等目的都是為投籃制造機(jī)會(huì)，為投入籃筐而努力。通過(guò)大量的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，投籃的命中率不僅僅與投籃的技術(shù)有關(guān)，很多其他因素會(huì)對(duì)其造成影響

其中主要分為客觀因素以及主觀因素兩方面內(nèi)容，希望通過(guò)以上研究能夠提升我國(guó)羽毛球技術(shù)的發(fā)展水平。在此之后，我國(guó)羽毛球運(yùn)動(dòng)員的數(shù)量不斷增多，比賽規(guī)則逐漸完善，這也說(shuō)明，我國(guó)羽毛球行業(yè)進(jìn)入了正式發(fā)展階段，羽毛球技術(shù)水平也在不斷提升。關(guān)鍵詞：羽毛球技術(shù)? 主觀因素? 客觀因素中圖分類號(hào)：G847? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）0

分析師行為的客觀因素進(jìn)行分析，主要包括分析師的經(jīng)驗(yàn)和能力、法律法規(guī)、所研究的上市公司、相關(guān)客戶、聲譽(yù)、考核機(jī)制等。關(guān)鍵詞：證券分析師;預(yù)測(cè)信息;客觀因素中圖分類號(hào)：F830.91 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2019）09-0109-02引言證券分析師在金融市場(chǎng)上有著搜集信息、分析信息，通過(guò)對(duì)上市公司主要財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行預(yù)測(cè)進(jìn)而給出投資建議的作用。作為金融市場(chǎng)中信息傳遞的重要一環(huán)，可以說(shuō)證券分析師是上市企業(yè)和金融市場(chǎng)投

油畫 ? 客觀因素中圖分類號(hào)：J205 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）24-0044-03一、時(shí)代背景對(duì)夜景油畫的影響在文藝復(fù)興時(shí)期，風(fēng)景因素未獨(dú)立出來(lái)，一直作為背景所出現(xiàn)在畫面中，夜晚的景色也更為少見。文藝復(fù)興時(shí)期，所伴隨著人文主義的出現(xiàn)，藝術(shù)家更為看重的是人這個(gè)主體本身而進(jìn)行的活動(dòng)，因此肖像、歷史類特別是宗教題材幾乎吸引力藝術(shù)家的所有注意力。但也正是因

意識(shí) 影響 客觀因素健美操主要是考察學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，并且讓學(xué)生能夠充分的放松自己，將學(xué)習(xí)和生活中面臨的壓力拋在腦后。這是一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行反射的運(yùn)動(dòng)，并且通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)能夠合理準(zhǔn)確的完成，其中的各種技術(shù)動(dòng)作。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在體育訓(xùn)練中，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自身體育鍛煉能力的培養(yǎng)以及鍛煉意識(shí)的樹立。但是，健美操教學(xué)在日常的教學(xué)過(guò)程中，還沒有取得非常明顯的成果，這主要是因?yàn)閷W(xué)生還沒有意識(shí)到，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，并且在日常的教學(xué)過(guò)

語(yǔ)文；書法；客觀因素；主觀因素【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）09—0090—02《教育部關(guān)于印發(fā)<中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要>的通知》要求，“要逐步形成以語(yǔ)文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍”“中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)逐步達(dá)到能兼教書法”。語(yǔ)文教育與書法教育有著天然的聯(lián)系，實(shí)施書法教育、落實(shí)國(guó)家有關(guān)書法教育要求的主體是語(yǔ)文教師。筆者對(duì)此展開研究，目的在于摸清農(nóng)村地區(qū)小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀及語(yǔ)文教師在實(shí)施

環(huán)境，也就是客觀因素進(jìn)行了論述;再次，本文對(duì)表演者內(nèi)在個(gè)性特征，也就是風(fēng)格形成的主觀因素進(jìn)行了詳細(xì)解讀。關(guān)鍵詞：音樂(lè)表演;風(fēng)格;主觀因素;客觀因素中圖分類號(hào)：J604.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）24-0087-01一、音樂(lè)表演及音樂(lè)表演風(fēng)格的定義內(nèi)涵音樂(lè)表演是一種非常常見的藝術(shù)表現(xiàn)形式，即表演者通過(guò)演奏、歌唱表達(dá)等形式表達(dá)和詮釋音樂(lè)旋律，給觀眾一種獨(dú)特的審美體驗(yàn)的過(guò)程。音樂(lè)表演風(fēng)格就是音樂(lè)審美獨(dú)特性和音樂(lè)表現(xiàn)形態(tài)的分類詮釋

思性教學(xué)的主客觀因素。主觀因素有教師的自我效能，反思活動(dòng)所應(yīng)具備的技能、策略和方法，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教師的責(zé)任感等；客觀因素有教師承受的各方面壓力、學(xué)校管理系統(tǒng)、學(xué)校文化、人際關(guān)系等。關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)；客觀因素；主觀因素影響教師有效實(shí)施反思性教學(xué)的因素包括客觀因素和主觀因素。一、客觀因素首先，教師所承受的各種壓力是客觀因素中最為重要的一個(gè)方面。當(dāng)前高校教師的科研壓力非常大，科研不僅關(guān)系到職稱評(píng)定，還關(guān)系到教師的業(yè)績(jī)和收入。當(dāng)前許多教師的課時(shí)較多，還需要

；主觀因素；客觀因素科技查新是根據(jù)國(guó)家科技部頒布的《科技查新機(jī)構(gòu)管理辦法》和《科技查新規(guī)范》的定義，具有查新業(yè)務(wù)資質(zhì)的查新機(jī)構(gòu)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索及手工檢索等手段對(duì)某一研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外同類研究的情況進(jìn)行全面了解，運(yùn)用綜合對(duì)比分析的方法，為科研立項(xiàng)的評(píng)價(jià)、科技成果的鑒定及評(píng)獎(jiǎng)、專利的申請(qǐng)及技術(shù)的先進(jìn)性和新穎性的咨詢等等提供客觀全面事實(shí)依據(jù)的過(guò)程[1]?？萍疾樾鹿ぷ鞯牟樽C結(jié)果都是通過(guò)報(bào)告的形式來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)，其中文獻(xiàn)檢索是查新報(bào)告的重要組成部分，兩者之間是密不可分的

基礎(chǔ)差和各種客觀因素的影響，提高教學(xué)效率有一定的難度，但只要小學(xué)英語(yǔ)教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，通過(guò)多種方式激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，就一定能提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)效率;客觀因素從我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提高效率的影響因素主要有下面幾點(diǎn)。1、學(xué)生比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心。尤其是害怕說(shuō)錯(cuò)被老師批

是由于外在的客觀因素使其無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行正在進(jìn)行的犯罪行為或者沒有實(shí)現(xiàn)其所追求的犯罪結(jié)果，前者是主動(dòng)的，后者是被動(dòng)的。但對(duì)于何為前者中的意志因素，何為后者中的客觀因素，這一方面的界定歷來(lái)是眾說(shuō)紛紜，本文就意志因素和客觀因素的界定問(wèn)題展開些許的探討與分析。關(guān)鍵詞 犯罪中止 犯罪未遂 意志因素 客觀因素作者簡(jiǎn)介：紀(jì)鑫超，華東政法大學(xué)法律學(xué)院，碩士，研究方向：刑法學(xué)。中圖分類號(hào)：D924.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592

素和企業(yè)產(chǎn)品客觀因素這兩個(gè)影響客戶滿意度的主要因素，從而研究出對(duì)應(yīng)的客戶滿意度提升策略，主要是通過(guò)引導(dǎo)客戶合理預(yù)期和提高企業(yè)產(chǎn)品客觀質(zhì)量?jī)纱蠓矫鎭?lái)解決，并據(jù)此進(jìn)行更為細(xì)化的研究。分別從企業(yè)的產(chǎn)品、服務(wù)、品牌、客戶體驗(yàn)和合理承諾、自爆遺憾等方面具體分析企業(yè)客戶滿意度提升策略。關(guān)鍵詞：客戶滿意度；策略；主觀因素；客觀因素一、客戶滿意度概述客戶滿意是客戶在購(gòu)買了產(chǎn)品后對(duì)其消費(fèi)了的產(chǎn)品做出的客觀上的主觀評(píng)價(jià)，是一種心理活動(dòng)?？蛻魸M意程度的大小主要是由客戶的消費(fèi)預(yù)期

濟(jì)收入水平等客觀因素?！娟P(guān)鍵詞】 幸福體驗(yàn)；層次；主觀因素；客觀因素幸福是指一個(gè)人的需求得到滿足而產(chǎn)生喜悅快樂(lè)與穩(wěn)定的心理狀態(tài)。體驗(yàn)，即在親身經(jīng)歷與實(shí)踐中認(rèn)識(shí)事物。幸福作為個(gè)體主觀的心理狀態(tài)，本身就是一種個(gè)體體驗(yàn)。一、幸福體驗(yàn)的層次1、生理幸福體驗(yàn)人的生理需求如吃飯、穿衣、住所等都是最底層、最基本的，同時(shí)也是最強(qiáng)烈、非滿足不可的，否則人無(wú)法繼續(xù)存在?，F(xiàn)代人關(guān)于生理幸福體驗(yàn)容易走向兩個(gè)極端——忽略與過(guò)度。有些人對(duì)于豐衣足食的生活感到麻木，情緒容易被生活中各種

；主觀因素；客觀因素；治理一、前言油氣井的開采技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步能為開采油氣資源提供技術(shù)保證和動(dòng)力支持，而每次高科技的利用總是在對(duì)油氣田的實(shí)際情況分析，對(duì)擁有的技術(shù)條件進(jìn)行分析，探討，總結(jié)的基礎(chǔ)上研發(fā)，最終應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，并隨著技術(shù)條件和外在環(huán)境的成熟而日益推廣使用，而只有對(duì)造成的油水井返工原因正確客觀的進(jìn)行分析，才能提出合理的解決對(duì)策與措施，才能在現(xiàn)有的技術(shù)條件下鞏固技術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)一步研究新科技和改進(jìn)工藝，應(yīng)用良好的管理，合理的量體裁衣，對(duì)癥下藥，最終實(shí)現(xiàn)提

道路交通事故客觀因素顯著性分析徐 鵬，蔣 凱，王澤華，朱 正（河海大學(xué)土木與交通學(xué)院，江蘇 南京210009）道路交通事故數(shù)據(jù)龐大，傳統(tǒng)方法對(duì)交通事故客觀因素的分析較為原始和平面，沒有充分挖掘數(shù)據(jù)之間的潛在聯(lián)系，且運(yùn)用傳統(tǒng)的方法分析大量交通數(shù)據(jù)較為困難，所以當(dāng)今通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)從大量交通事故數(shù)據(jù)中挖掘出有聯(lián)系和價(jià)值的信息已成為交通安全領(lǐng)域的熱點(diǎn)研究問(wèn)題。針對(duì)傳統(tǒng)事故數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法的不足，以交通事故數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，建立一種基于粗糙集理論的新型數(shù)值模型。通過(guò)此數(shù)

響代際公平的客觀因素和實(shí)現(xiàn)途徑來(lái)說(shuō)明實(shí)現(xiàn)代際公平的重要性。關(guān)鍵詞：代際公平；客觀因素；實(shí)現(xiàn)途徑隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，人類面臨著嚴(yán)重的生存危機(jī)，可持續(xù)發(fā)展成了人類發(fā)展過(guò)程中的必然選擇。分析可持續(xù)發(fā)展的定義及原則，不難發(fā)現(xiàn)代際公平理論是可持續(xù)發(fā)展理論的核心內(nèi)容，代際公平的實(shí)現(xiàn)是可持續(xù)發(fā)展實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。代際公平的實(shí)現(xiàn)需要全人類的努力，我們應(yīng)當(dāng)重視這一問(wèn)題。一、影響代際公平實(shí)現(xiàn)的客觀因素盡管可持續(xù)發(fā)展的核心是為了實(shí)現(xiàn)代際公平，但是要想讓它成為現(xiàn)實(shí)卻面臨著難以克服的困難

留沈就業(yè)的主客觀因素從而提出相應(yīng)的對(duì)策研究。關(guān)鍵詞：大學(xué)生留沈就業(yè)；主觀因素；客觀因素；對(duì)策研究1 影響大學(xué)生留沈就業(yè)的主觀因素分析1、擇業(yè)觀念落后“職業(yè)發(fā)展前景”、“學(xué)習(xí)技能和管理經(jīng)驗(yàn)”以及“薪金”成為決定大學(xué)生畢業(yè)去向的三大主要因素。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)只有不足40%的沈陽(yáng)高校學(xué)生能夠冷靜面對(duì)，就業(yè)心態(tài)趨于成熟和理性，認(rèn)為最主要的是提升自己的專業(yè)技能，從而更好的適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)法則。超過(guò)15%的同學(xué)對(duì)自己的狀況持有懷疑態(tài)度，表現(xiàn)出手足無(wú)措的現(xiàn)狀，感覺前途茫

主觀因素 客觀因素【中圖分類號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0052-01后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是關(guān)系到我們教育者全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育的工作。后進(jìn)生的形成，除自身的智商低下影響學(xué)習(xí)不好外，主要是受主觀因素和客觀因素的影響。后進(jìn)生的形成主要有四個(gè)因素。一、家庭因素炎黃子孫都是龍的傳人，望子成龍是每位家長(zhǎng)的心愿，現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，家里父母把他們視為掌上明珠，不管是衣食住

：專項(xiàng)對(duì)標(biāo)：客觀因素：聚類：分組一、前言國(guó)家電網(wǎng)公司（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)網(wǎng)公司”）自2005年起引進(jìn)對(duì)標(biāo)管理理念，在公司內(nèi)部開展同業(yè)對(duì)標(biāo)工作，充分發(fā)揮了對(duì)標(biāo)管理的抓手作用、導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用與載體作用。國(guó)網(wǎng)浙江省電力公司拓展對(duì)標(biāo)管理內(nèi)涵，聚焦于基層單位的薄弱業(yè)務(wù)，以理論與實(shí)踐研究為基礎(chǔ)，建立了專項(xiàng)對(duì)標(biāo)工作機(jī)制，組織相對(duì)落后的基層單位向先進(jìn)的單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，由于各基層供電單位在體量、客觀條件等方面不盡相同，只有選擇具有高度可比性的標(biāo)桿單位，確保相互之間的

源風(fēng)險(xiǎn)存在的客觀因素，然后對(duì)人力資源管理整體過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的方式對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)的觀點(diǎn)論證。關(guān)鍵詞：人力資源風(fēng)險(xiǎn)；人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)；客觀因素；規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策一、人力資源風(fēng)險(xiǎn)存在的客觀因素人力資源作為企業(yè)正常運(yùn)行的特殊資源，與其他資源存在著明顯的不同之處，人力資源的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治體系是相互聯(lián)系密不可分的，對(duì)人力資源的合理規(guī)劃起著指導(dǎo)性作用。而人力資源管理中的風(fēng)險(xiǎn)是由于企業(yè)管理方式不夠全面造成的。人力資源綜合性運(yùn)用能夠完善經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，當(dāng)

；心理特點(diǎn)；客觀因素；對(duì)策1、研究思路、方法本文針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查與問(wèn)題探討分析，旨在為當(dāng)下高校加強(qiáng)對(duì)困難學(xué)生心理健康和思想教育層面構(gòu)建一套新的研究體系和心理健康支持體系。重點(diǎn)圍繞著探討家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康問(wèn)題，包括問(wèn)題的所在和形成，基于此提出相對(duì)應(yīng)的解決方式。在研究方法上，主要從三個(gè)角度來(lái)看待這項(xiàng)問(wèn)題，重點(diǎn)以學(xué)校和家庭為主，主要運(yùn)用了文獻(xiàn)查閱法、分類歸納法以及理論與實(shí)踐結(jié)合的分析方法。2、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理狀況調(diào)查分析2.1 對(duì)

；主觀因素；客觀因素時(shí)光過(guò)去了一百七十多年，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙已經(jīng)散盡，但是一個(gè)民族、一個(gè)政府的恥辱卻不能淡忘。政府蒙羞，國(guó)民蒙難，萬(wàn)里河山狼煙四起的前事不忘，才能成為將來(lái)民族崛起之師。歷史不會(huì)重復(fù)它的事實(shí)，卻會(huì)重復(fù)它的規(guī)律。落后就要挨打，這是一個(gè)鐵打的規(guī)律。那么鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，除了我們?cè)诮?jīng)濟(jì)、政治、軍事、科技等客觀方面的落后之外，還有哪些主觀方面的落后容易被我們忽視呢？回顧歷史，我認(rèn)為最少有四個(gè)方面。一、道光帝政治素質(zhì)低下鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，大清國(guó)實(shí)行的是封建君主專制

；主觀因素；客觀因素中圖分類號(hào)：V267 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.15.103航空器設(shè)備構(gòu)成復(fù)雜，各環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)差錯(cuò)，其中，微不足道的問(wèn)題也可能引發(fā)安全事故，造成嚴(yán)重的損失。所以，航空器維修是日常管理的重要環(huán)節(jié)。但是，因維修過(guò)程中的人為差錯(cuò)而引發(fā)的事故越來(lái)越多。這說(shuō)明，在航空管理中，沒有對(duì)人的因素予以高度重視。鑒于此，研究航空器維修中的人為差錯(cuò)具有重要的意義。1 航空器維修中人為差錯(cuò)的類型概括人為差錯(cuò)

生考研選擇的客觀因素研究 ——基于上海市521個(gè)樣本的實(shí)證分析丁彤(華東理工大學(xué)社會(huì)與公共管理學(xué)院，上海201424)摘要：隨著高等教育走向后大眾化，“考研熱”持續(xù)升溫，理性分析和探討影響大學(xué)生考研選擇的客觀因素是十分必要的。利用上海市奉賢大學(xué)城的調(diào)查數(shù)據(jù)，嘗試運(yùn)用邏輯斯特回歸工具，對(duì)影響大學(xué)生考研選擇的客觀因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果表明，性別、父母從事的職業(yè)、父母對(duì)考研的支持力度、家庭收入水平和家鄉(xiāng)所在地、學(xué)校性質(zhì)和學(xué)校類別對(duì)大學(xué)生考研選擇產(chǎn)生顯著影響。關(guān)鍵

認(rèn)同的主觀和客觀因素，并提出了相應(yīng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；主觀因素；客觀因素；對(duì)策習(xí)近平總書記在北京召開的文藝工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。大學(xué)生是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的主力軍，是踐行我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中堅(jiān)力量，因此，加強(qiáng)大學(xué)生中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育尤為重要。（以下將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化簡(jiǎn)稱“中華文化”。）一、影響大學(xué)生中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)

于受一系列主客觀因素的影響，漢語(yǔ)委婉語(yǔ)又是漢語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)。影響漢語(yǔ)委婉語(yǔ)習(xí)得的因素分為主觀因素和客觀因素，本文分別對(duì)這些影響因素作出了分析闡述?！娟P(guān)鍵詞】漢語(yǔ)委婉語(yǔ)習(xí)得 主觀因素 客觀因素一、影響漢語(yǔ)委婉語(yǔ)習(xí)得的主觀因素（一）受母語(yǔ)語(yǔ)言和文化的影響“在習(xí)得二語(yǔ)之前，學(xué)習(xí)者的頭腦中已經(jīng)存在著母語(yǔ)，有其固定的概率型式；母語(yǔ)使用的時(shí)間越久，其概率型式被激活的機(jī)會(huì)越多，被強(qiáng)化的程度就越高。學(xué)習(xí)外語(yǔ)，碰到跟母語(yǔ)相似的成分，容易激活已經(jīng)存在的母語(yǔ)型式，導(dǎo)

的主觀因素和客觀因素，對(duì)提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量提出對(duì)策及建議。關(guān)鍵詞 遠(yuǎn)程教育；主觀因素；客觀因素中圖分類號(hào)：G432 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2016）06-0127-021 前言本文結(jié)合多年遠(yuǎn)程教育工作經(jīng)驗(yàn)，將影響遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量因素分為主觀和客觀兩個(gè)方面。站在主觀的角度，筆者認(rèn)為當(dāng)前人們普遍對(duì)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中存在兩個(gè)誤區(qū)：一是將遠(yuǎn)程教育和遠(yuǎn)程高等學(xué)歷教育混為一談；二是喜歡將遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育進(jìn)行對(duì)比。筆者認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的類

形成的主管和客觀因素進(jìn)行了分析?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè)表演 風(fēng)格形成 主觀因素 客觀因素風(fēng)格的形成不是一蹴而就的，也不是一朝一夕就可以完成的。因?yàn)轱L(fēng)格的形成過(guò)程是曲折的、漫長(zhǎng)的，需要多次“量”的積累，最后才有“質(zhì)”的變化。在這個(gè)“量”到“質(zhì)”的變化過(guò)程中，也就是風(fēng)格形成的過(guò)程中，首先，音樂(lè)表演者要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，注重主觀努力和后天學(xué)習(xí)，在性格氣質(zhì)、生活閱歷、文化修養(yǎng)、藝術(shù)才能和審美意識(shí)等方面上不斷提高自己，因?yàn)閮?nèi)因才是事物發(fā)展的根本原因。一、音樂(lè)表演風(fēng)格形成的主觀

；經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型；客觀因素；主觀因素；一元價(jià)值觀大學(xué)生擇業(yè)觀是指大學(xué)生在特定的政治涇濟(jì)時(shí)代所具有的穩(wěn)定的職業(yè)價(jià)值取向觀念。大學(xué)生的擇業(yè)觀不是與生俱來(lái)的。而是受社會(huì)的政治涇濟(jì)制度、文化傳統(tǒng)、家庭及個(gè)人自身的素質(zhì)和興趣等多方面因素的影響而形成的。一、大學(xué)生擇業(yè)觀的發(fā)展軌跡建國(guó)以來(lái)，大學(xué)生擇業(yè)觀的發(fā)展軌跡大致可以分為以下幾個(gè)時(shí)期：1.1949年-1965年，社會(huì)主義政治、涇濟(jì)、文化制度逐漸確立的計(jì)劃涇濟(jì)時(shí)期。此時(shí)期大學(xué)生的擇業(yè)觀主體上呈現(xiàn)出的是“國(guó)家的需要就是個(gè)人的志

鍵詞〕誤譯;客觀因素;主觀因素;改進(jìn)措施經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展和國(guó)際間相互交流溝通的日趨深入頻繁，使得作為不同語(yǔ)言文化與民族間交流橋梁和紐帶的翻譯作用越發(fā)重要。翻譯是正確理解原文和創(chuàng)造性地用另一種語(yǔ)言再現(xiàn)原文的過(guò)程，更是一種跨文化、跨語(yǔ)際的信息傳播和交際活動(dòng)。奈達(dá)指出，翻譯是指從語(yǔ)義到文體在譯語(yǔ)中用最切近而最自然的對(duì)等語(yǔ)再現(xiàn)原語(yǔ)的信息?！靶拧笔欠g過(guò)程中最基本的原則。他把翻譯過(guò)程分為四步: 分析、轉(zhuǎn)換、重建和校驗(yàn)，其中分析最為關(guān)鍵。古今明指出翻譯是把一種語(yǔ)言

；教學(xué)質(zhì)量；客觀因素一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀人教版新教材在實(shí)驗(yàn)地區(qū)得到成功施行，進(jìn)而在全國(guó)范圍得到大面積推廣使用，包括農(nóng)村地區(qū)，但由于農(nóng)村條件比較特殊，對(duì)于新教材的適應(yīng)能力較差，加上其余種種原因的影響，導(dǎo)致近幾年農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量普遍下降。我國(guó)對(duì)于教育提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)教育質(zhì)量的好壞不僅僅看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看學(xué)生是否獲得較高的學(xué)習(xí)能力，擁有較高的綜合素質(zhì)。比如，對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)是否能夠活學(xué)活用，是否能夠從課外自主學(xué)習(xí)或生活中獲取知識(shí)。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有自

；主觀因素；客觀因素；消除中圖分類號(hào)：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-137-01健康是整個(gè)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或不虛弱?！澜缧l(wèi)生組織（WHO）中學(xué)生在接受學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)正確輿論的過(guò)程中常常存在著一些特殊心理活動(dòng)現(xiàn)象，其中之一就是逆反心理，所謂逆反心理就是指受教育者在接受教育的過(guò)程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢(shì)和思維摸式與特定教育情境下所產(chǎn)生的，與認(rèn)知信息相對(duì)立的，井與一般常

的出現(xiàn)，既有客觀因素，也有主觀因素。就客觀因素說(shuō)，改革帶來(lái)利益格局的調(diào)整，必然會(huì)給不同的人們帶來(lái)不同的影響，對(duì)此應(yīng)當(dāng)通過(guò)深化改革加快發(fā)展來(lái)解決。從主觀因素講，幸?？偸窍鄬?duì)的，樹立正確的幸福觀，正確認(rèn)識(shí)幸福，學(xué)會(huì)感受幸福，才能真正獲得幸福。事實(shí)表明，在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人幸福，并不是由他有多少存款、多大豪宅、多少美女、多大的官、多大的權(quán)來(lái)決定的，而是與其主觀感受密切相關(guān)的，即高尚的人格追求。有了正確的價(jià)值取向，才會(huì)感受幸福。俗話說(shuō)，知足常樂(lè)。老子也說(shuō)：“禍莫大

的主觀因素和客觀因素，探討行之有效的預(yù)防措施。關(guān)鍵詞：客觀因素 主觀因素 預(yù)防措施青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，保護(hù)和促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，預(yù)防和減少未成年人犯罪，是事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。然而，當(dāng)前未成年人違法犯罪問(wèn)題仍很突出并呈上升趨勢(shì)，其發(fā)展態(tài)勢(shì)令人擔(dān)憂。研究未成年人違法犯罪的成因并探討行之有效的預(yù)防措施，是當(dāng)前未成年人工作的重要任務(wù)。筆者作為一名教育工作者，在幾十年的教育工作中，對(duì)未成年人犯罪的成因及對(duì)策進(jìn)行了探討，就此

；違法犯罪；客觀因素；心理特點(diǎn)；預(yù)防1.青少年的心理特征青春花季的少年，正站在人生的十字路口，是可塑性最強(qiáng)的時(shí)候。如果不能抓緊時(shí)機(jī)促使他們向積極的方向發(fā)展，而是走向了反面，就很容易走上犯罪道路。歸納起來(lái)，少年時(shí)期的心理要素主要有以下特征：1.1渴望獨(dú)立的心理自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，希望擺脫家庭和學(xué)校的束縛，獨(dú)立自主，這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)，孩子就會(huì)積極向上，心理健康。反之，則有可能與社會(huì)對(duì)立，與他人對(duì)立，最終走向犯罪。1.2喜歡獨(dú)立思考卻又經(jīng)驗(yàn)不足少年人思維活躍，

主觀因素 客觀因素一、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。根據(jù)南昌理工學(xué)院對(duì)本科生進(jìn)行的調(diào)查,從學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)目的”的回答情況,6.71%的學(xué)生學(xué)習(xí)主要目的是“為了報(bào)答父母”,4.08%的學(xué)生學(xué)習(xí)“設(shè)有特別的目的”。學(xué)生選擇最多的是“找個(gè)好工作”,占到總樣本的33.09%;其次才是“挖掘個(gè)人潛力實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值”和“專業(yè)有所成就”,體現(xiàn)出較強(qiáng)的功利傾向。2.學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。很多大學(xué)生對(duì)現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。一部分學(xué)生不滿意自己所學(xué)專業(yè),認(rèn)為課程與實(shí)際聯(lián)系不大

現(xiàn)狀分析 客觀因素 主觀因素隨著人們生活水平的提高，心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視，教師是塑造學(xué)生心靈的工程師，教師勞動(dòng)的特點(diǎn)決定了教師必須具備良好的心理素質(zhì)，而幼兒教師作為教師隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，其心理健康狀況直接影響著幼兒的身心發(fā)展。因此，研究幼兒教師心理健康問(wèn)題及原因，據(jù)此采取相應(yīng)的對(duì)策，是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，應(yīng)該引起社會(huì)和教育界的高度重視。一、幼兒教師的心理健康現(xiàn)狀走進(jìn)幼兒園，當(dāng)你聽到孩子的歡聲笑語(yǔ)，看孩子們天真燦爛的笑臉時(shí)，自然會(huì)想到生活工

程序從而降低客觀因素影響、加強(qiáng)審計(jì)隊(duì)伍建設(shè)和繼續(xù)教育從而減少主觀因素產(chǎn)生。使審計(jì)事業(yè)健康良好的發(fā)展。關(guān)鍵詞:審計(jì)風(fēng)險(xiǎn) 客觀因素 主觀因素 防范 方法 手段0 引言隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)審計(jì)的范圍逐漸拓寬,人們對(duì)審計(jì)的期望越來(lái)越高,審計(jì)職業(yè)的責(zé)任也越來(lái)越大。社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的復(fù)雜性和不確定性增加了審計(jì)的難度,相應(yīng)產(chǎn)生了一定的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。為此,人們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn),增強(qiáng)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),積極有效地預(yù)防和控制審計(jì)風(fēng)險(xiǎn),使審計(jì)在維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序方面起到應(yīng)有的作用。下面筆