世界史
- 高中歷史教材中的世界史編排
中歷史教材中的世界史內(nèi)容，集中編排在《中外歷史綱要（下）》，教材的綱目完全按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)大體分成4個(gè)板塊。第一板塊是“上古史和中古史”，也就是從文明的產(chǎn)生到15世紀(jì)。第二板塊是“近代史”，基本上是資本主義時(shí)代。教材以資本主義為核心來構(gòu)建近代史。第三板塊是“現(xiàn)代史”，大體上是20世紀(jì)的歷史。第四板塊是“21世紀(jì)”，即當(dāng)下的歷史。關(guān)鍵詞：高中歷史；《中外歷史綱要（下）》；世界史；教材框架本文根據(jù)晏紹祥教授2023年6月在南京師范大學(xué)的講座稿整理而成，有增刪，
教育研究與評論 2023年8期2023-09-09
- 威廉·麥克尼爾的生存圈理論探析
爾是享譽(yù)全球的世界史學(xué)家，他提出的“生存圈”概念是理解其早期世界史思想的關(guān)鍵。生存圈是一個(gè)動態(tài)演變的地域空間，從人類文明興起至今，麥克尼爾認(rèn)為生存圈經(jīng)歷了從歐亞生存圈到全球生存圈的擴(kuò)張和發(fā)展。生存圈擴(kuò)張的動力來自長途貿(mào)易、技術(shù)交流和文化擴(kuò)散。生存圈形成后推動了物種交流和疾病圈的形成，造成文化多樣性減少以及文化認(rèn)同和國家認(rèn)同的危機(jī)。麥克尼爾的生存圈理論忽視了邊緣地區(qū)對中心文明的影響，不足以闡釋人與自然、環(huán)境和其他人形成的諸多復(fù)雜關(guān)系網(wǎng)，也不能解釋城市文明之間
今古文創(chuàng) 2023年16期2023-05-30
- 世界史專業(yè)獨(dú)白：不是光對歷史感興趣就行
明燭世界史專業(yè)，教你使用歷史基本研究方法，縱觀世界變幻風(fēng)云，以開放和包容的眼光理解人類生活的復(fù)雜性和多樣性。我學(xué)世界史當(dāng)然是因?yàn)槲覍v史感興趣，而世界史作為歷史學(xué)的分支，顯得清新脫俗好拿捏，但是這個(gè)想法剛到大學(xué)就破滅了。而且世界史專業(yè)是個(gè)深淵巨坑一樣的存在，每次期末考試我都在床上暗自回憶，當(dāng)年志愿填得太妙了！本專業(yè)培養(yǎng)的是史學(xué)專門人才，要求學(xué)生必須掌握歷史學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)生掌握歷史的基本研究方法，能以開放和包容的眼光理解人類生活的復(fù)雜性和
中學(xué)生博覽 2023年1期2023-05-30
- 《餐桌上的世界史》
翻開《餐桌上的世界史》一書，頓覺天地廣闊。餐桌上的食材日益豐富，但關(guān)于它的常識和基礎(chǔ)知識卻愈發(fā)模糊和不清晰。生鮮冷鏈物流系統(tǒng)的日益發(fā)展，讓人們忘記季節(jié)，忘記地域，來自世界各地的美食端上日常餐桌都不再是難事。玉米、辣椒來自南美，西紅柿來自地中海，菠菜來自伊朗，胡椒來自印度。蔬菜、香料輪番上演著不同的世界史?！恫妥郎系?span id="j5i0abt0b" class="hl">世界史》一書告訴人們：餐桌就是小型的“大劇場”。我們的餐桌貫穿著世界史，這句話聽來或許有些夸張，因?yàn)榱侠碇屑扔屑彝ワL(fēng)味，也有地方風(fēng)味，不免令人懷
餐飲世界 2022年9期2022-10-13
- 世界史視野下的“明清學(xué)”倡導(dǎo)者李洵先生
趙現(xiàn)海關(guān)鍵詞：世界史;“明清學(xué)”;李洵;明清時(shí)代;臨界點(diǎn)李洵，字仲符，1922年7月出生于遼寧省北鎮(zhèn)縣，1946年畢業(yè)于北平臨時(shí)大學(xué)史學(xué)系，1948年赴東北師范大學(xué)歷史系任教，1985年創(chuàng)建明清史研究所，任所長。1995年9月，因病去世，享年74歲。先生是我國著名歷史學(xué)家，明清史學(xué)科的奠基人之一。先生自幼受到家學(xué)的良好熏染，進(jìn)入大學(xué)后，得到包括謝國楨先生在內(nèi)的眾多名家指導(dǎo)，學(xué)術(shù)博大精深，研究自成一家。先生在為研究生授課時(shí)，提出我國的明清史研究路徑凡分兩種，
古代文明 2022年1期2022-01-08
- “中國史與世界史對話：中外關(guān)系史學(xué)科建設(shè)”筆談
提出了中國史與世界史研究深度融合的時(shí)代課題。有鑒于中國中外關(guān)系史在中國史與世界史兩大學(xué)科之間構(gòu)筑了一座橋梁，為了加強(qiáng)中國史與世界史對話，以中國中外關(guān)系史為議題，中國中外關(guān)系史學(xué)會與《上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版）》編輯部合作組織了這組筆談。五位筆談作者是來自中國史和世界史兩大學(xué)科的專家學(xué)者，在這里向讀者呈現(xiàn)他們的相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)，并昭示構(gòu)建具有中國特色的歷史學(xué)學(xué)術(shù)體系之路。 （主持人：萬明，中國社會科學(xué)院古代史研究所研究員）中圖分類號：D829? 文獻(xiàn)標(biāo)識
上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版） 2021年3期2021-06-23
- 論齊世榮與中國特色世界史學(xué)科體系建設(shè)研究
放后快速成長的世界史學(xué)者，幾十年來一直走在中國世界史學(xué)術(shù)建設(shè)的前列，他對于世界史學(xué)科的各項(xiàng)發(fā)展，始終有著獨(dú)到的思考和見解，尤其在對待中國特色世界史學(xué)科體系建設(shè)的工作上，齊世榮某些理論的對當(dāng)今的學(xué)術(shù)界仍有著極大的借鑒意義。關(guān)鍵詞：齊世榮;世界史;學(xué)科建設(shè)一、批判“西歐中心論”的世界史體系中國的世界史學(xué)科發(fā)展經(jīng)歷了漫長的艱難探索的過程，發(fā)展初期還未完全形成自己獨(dú)立的思想和體系，在蘇聯(lián)史學(xué)的影響下，我國世界史研究是與中國史研究完全割裂開的，學(xué)者們研究世界歷史卻主
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年5期2020-09-10
- 世界史教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法初探
向下，中學(xué)階段世界史課程的教育工作邁入了新的方向，與以往常規(guī)的基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)相比，增加了關(guān)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，昭示著教學(xué)方法的同步變革已成為當(dāng)下世界史教學(xué)中的必經(jīng)之路?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的重要性與世界史課程的獨(dú)立性，教師需要結(jié)合世界史科目特征與教學(xué)基礎(chǔ)，全方位融入核心素養(yǎng)培育意識，并在充分兼顧學(xué)生個(gè)性化需求的前提下完成培養(yǎng)方法的探究?，F(xiàn)以此為目標(biāo)，對世界史教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義及方法展開剖析探討，以供參考。關(guān)鍵詞 世界史 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)方法中圖分類號：G6
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年15期2020-08-10
- 論世界史專業(yè)建設(shè)的基本理念與路徑
摘 要] 國內(nèi)世界史專業(yè)普遍建立較晚，依然存在專業(yè)定位模糊、師資力量不足的問題，在課程、教材、專業(yè)實(shí)踐等方面也有明顯短板。結(jié)合鄭州大學(xué)世界史專業(yè)近些年的探索與實(shí)踐，認(rèn)為：對綜合高校而言，世界史專業(yè)宜小而精，要以高端研究型專業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo);要結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢特色方向，打造特色化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，特別注重小語種教師的引進(jìn);要在建立完整課程體系的基礎(chǔ)上突出特色，加強(qiáng)發(fā)展中國家歷史課程與外語課程建設(shè);要精講史學(xué)名著，編著特色教材;在人才培養(yǎng)方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生科研能力，
教學(xué)研究 2020年4期2020-08-06
- 淺談時(shí)空觀念在高中世界歷史教學(xué)中的應(yīng)用
念;歷史教學(xué);世界史;中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0087-02新一輪課程改革對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)空前重視，時(shí)間與空間是歷史學(xué)科的基礎(chǔ)和本質(zhì)特征，歷史時(shí)空觀念是學(xué)生必須掌握的基本素養(yǎng)與能力。而學(xué)生歷史時(shí)空觀念的培養(yǎng)需要廣大教師與研究學(xué)者齊心協(xié)力，才可以得到滿意的結(jié)果。一、時(shí)空觀念的重要性時(shí)空觀念是基于時(shí)間和空間之上對歷史事件進(jìn)行認(rèn)知、解構(gòu)、反思的觀念，世界的所有表象乃至其本體都處于一定的時(shí)間與空間之下，
讀寫算 2020年12期2020-06-12
- 日本高中世界史教科書中全球史敘事的形成
日本教科書，世界史，全球史，蒙古帝國，大航海時(shí)代中圖分類號 G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 0457-6241（2020）09-0065-0820世紀(jì)末，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，日本在基礎(chǔ)教育改革中開始有意融入“全球化”相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)具有“國際意識”的學(xué)生。1985年，日本教育審議會在咨詢報(bào)告中提出中小學(xué)課程改革的4個(gè)目標(biāo)，其中一項(xiàng)就是“加深國際理解，重視培養(yǎng)尊重日本文化與傳統(tǒng)的態(tài)度”。1998年，教育審議會確定了當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的總目標(biāo)，并將“培養(yǎng)具有
歷史教學(xué)·中學(xué)版 2020年5期2020-06-01
- 面對絲綢之路這部“世界史”
路：一部全新的世界史》。壹弗蘭科潘把絲綢之路視為東西文明的交叉點(diǎn)和國際交往的正中心，因?yàn)樗鼘⒅袊窖笱匕逗头侵藜皻W洲的大西洋海岸聯(lián)系在了一起，各種語言、宗教和文化在這里發(fā)生碰撞和沖突，又相互借鑒和交融，留下大量豐富的歷史細(xì)節(jié)，足以證明全球化不是什么新鮮事物?！霸缭?0多個(gè)世紀(jì)之前，我們的祖先就曾盡力收集各國的信息，并派遣出各種特使和代表，探索哪里是世界上最佳的市場?！奔词褂腥藦奈醋叱鏊募亦l(xiāng)，看似對外面的世界一無所知，但是他的“趣味與觀念其實(shí)已經(jīng)受到來自
博覽群書 2020年3期2020-04-20
- 中國世界史學(xué)科建設(shè)七十年的回顧與展望
放以來，我國的世界史學(xué)科建設(shè)在學(xué)界同仁的共同努力之下取得了長足發(fā)展。為了總結(jié)中國世界史學(xué)科建設(shè)取得的成績，更好地推動世界史學(xué)科向縱深發(fā)展，在中國社會科學(xué)院原副院長武寅研究員參加近日在上海大學(xué)舉行的“中國世界史學(xué)科建設(shè)七十年研討會”暨國家社會科學(xué)基金重大項(xiàng)目開題報(bào)告會之際，本刊編輯(下簡稱編輯)對其進(jìn)行了采訪。編輯:武老師您好，首先感謝您接受本刊的采訪。改革開放以來我國世界史學(xué)科發(fā)展迅猛，對此您怎么看?武寅:本次會議的召開就是世界史學(xué)科發(fā)展的一個(gè)展示。會議在
外國問題研究 2019年2期2019-12-26
- 70年砥礪前行的中國世界史學(xué)科
民共和國以來，世界史學(xué)科開始了自己從無到有、從小到大的發(fā)展歷程，現(xiàn)在已經(jīng)升堂入室，可以到世界史壇上和同行辯道問難，相互切磋。茁壯成長的世界史學(xué)科在舊中國，我們沒有世界史學(xué)科。那時(shí)大學(xué)里的歷史系只教授西洋史（即歐美的歷史），講授這些課程者多為留學(xué)歸國人士。1952年全國高校進(jìn)行了院系調(diào)整，全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育制度，各大學(xué)的歷史系都建立了世界通史課程，分古代、中古、近代、現(xiàn)代四段，與中國通史等量齊觀。當(dāng)時(shí)把許多原來的留學(xué)生都動員來教世界史。他們大都是中西兼通的飽學(xué)
社會觀察 2019年12期2019-11-17
- 世界史研究型教學(xué)的現(xiàn)狀與改革思路研究
主干課程之一的世界史，更加需要運(yùn)用研究型教學(xué)，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和史學(xué)研究素養(yǎng)，但是現(xiàn)在世界史的研究型教學(xué)成果并不樂觀，只有一些嘗試性的成就，很多高校還在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。世界史研究型教學(xué)是符合高等教育的發(fā)展趨勢的，并且有利于世界史學(xué)科的發(fā)展，所以為了促進(jìn)世界史學(xué)科的發(fā)展，我們應(yīng)該積極改革世界史的教學(xué)方法。【關(guān)鍵詞】世界史 ?研究型教學(xué) ?改革【中圖分類號】K1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0061-02引言
課程教育研究 2019年29期2019-10-08
- 淺析文明互鑒與發(fā)展史觀對于中學(xué)世界史教學(xué)的意義
發(fā)展史觀對中學(xué)世界史教學(xué)有著重要的指導(dǎo)性意義。關(guān)鍵詞：文明互鑒 ?史觀 ?中學(xué) ?世界史 ?教學(xué)文明在交流中互鑒、在互鑒中發(fā)展這一新的歷史觀得到詳細(xì)地闡述。文明互鑒與發(fā)展史觀對中學(xué)世界史教學(xué)有著重要的指導(dǎo)性意義。運(yùn)用文明互鑒與發(fā)展史觀來指導(dǎo)中學(xué)世界史教學(xué)，有助于教師指導(dǎo)學(xué)生正確地看待西方文明;有助于學(xué)生提升作為亞洲人的自信;增強(qiáng)作為中國人的自豪感。本文試對文明互鑒與發(fā)展史觀對中學(xué)世界史教學(xué)的指導(dǎo)性意義做初步的探討，以就教于方家。一、當(dāng)前西方文明史觀的基本觀
教育周報(bào)·教育論壇 2019年16期2019-09-10
- 科史的坐標(biāo)系
自然辯證法? 世界史? 環(huán)境史? STS中圖分類號? N09文獻(xiàn)標(biāo)識碼? A2017年6月30日，清華大學(xué)科學(xué)史系正式掛牌，創(chuàng)系系主任吳國盛教授自豪地說，這是中國第一個(gè)純粹的“科學(xué)史系”。因?yàn)橹袊咝４饲坝械氖畮讉€(gè)都是“科學(xué)史與某某系”。江曉原教授1999年在上海交通大學(xué)率先創(chuàng)建的，就是“科學(xué)史與科學(xué)哲學(xué)系”。當(dāng)然，中國最早的科學(xué)史專業(yè)研究機(jī)構(gòu)，是1957年成立的中國科學(xué)院自然科學(xué)史研究室，1975年升格而成的中科院自然科學(xué)史研究所。2015年，該所28位
科學(xué)文化評論 2019年2期2019-09-10
- 重寫以“中央歐亞”為中心的“世界史”
為中心的全新“世界史”體系，逐漸取代了原來的研究模式。這一動向具體反映在杉山正明和岡田英弘等人推出的一系列著述中。然而通過對它的剖析可知，這種看似充滿新意的歷史構(gòu)建其實(shí)在基本史實(shí)方面存在重大的缺陷與誤區(qū)，遠(yuǎn)不能被視作具有充分實(shí)證性和說服力的知識體系。關(guān)鍵詞：內(nèi)亞;“征服王朝史”;中央歐亞;世界史DOI：10.16346/j.cnki.371101/c.2019.06.01引 言自1990年代以來，越來越多的日本內(nèi)亞史（大體涵蓋了我國的北方民族史和西域史等領(lǐng)
文史哲 2019年6期2019-09-10
- 建構(gòu)世界史敘事的主體性
詞]上原專祿 世界史 主體性一直以來，在全球化的格局中，亞洲、東歐、非洲、拉美等地區(qū)都在尋找各自追趕或突圍的道路。在當(dāng)前世界秩序的極度不穩(wěn)定期，重新省思世界格局的可能性，也就需要從不同文明中積極吸取各種思想資源—尤其是不同文明在現(xiàn)代化展開過程中基于自身民族傳統(tǒng)對于現(xiàn)代進(jìn)程的思考。鑒于此，本刊將聚焦于過去被歐美主流現(xiàn)代思想所遮蔽的不同文明對于現(xiàn)代思想的探索，特設(shè)系列專欄。本期以“亞洲思想”為題，刊登的是日本《思想》雜志前主編小島潔通過對已故歷史學(xué)家上原專祿的
文化縱橫 2019年3期2019-07-30
- 人類命運(yùn)共同體視野下的家國情懷
心素養(yǎng)之一。在世界史教學(xué)中聯(lián)系中國現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)國情教育，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和道路自信，也是家國情懷的題中之意。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在“人類命運(yùn)共同體”視野下正確的家國情懷。[關(guān)鍵詞]人類命運(yùn)共同體;家國情懷;世界史[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）04-0066-02歷史要給學(xué)生的不僅是書本里的知識，還應(yīng)有超越書本的人的素養(yǎng)，比如家國情懷。目前歷史學(xué)術(shù)界
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2019年2期2019-04-03
- “中外歷史比較法”在部編初中歷史教材中的運(yùn)用課例
材變化最大的是世界史的編排。舊教材對中世紀(jì)歐洲歷史涉及較少，而部編教材則在九年級（上）編排了一個(gè)單元（第三單元）來學(xué)習(xí)中世紀(jì)歐洲歷史。這對于教師和學(xué)生，無疑都是一個(gè)挑戰(zhàn)。本文探索以 “中外歷史比較法”作為這個(gè)單元重點(diǎn)使用的教學(xué)方法，并試圖用一個(gè)課堂實(shí)例說明這種方法的具體應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】比較法；部編教材；世界史；運(yùn)用一、歷史比較的研究方法歷史比較研究是通過對兩種或兩種以上的歷史現(xiàn)象的比較來加深、擴(kuò)大和驗(yàn)證對歷史的認(rèn)識的一種方法。從20世紀(jì)初到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)
決策探索 2019年2期2019-02-21
- 努力進(jìn)取 再創(chuàng)輝煌
詞 南開大學(xué)，世界史，世界古代文明研究中圖分類號 K1文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 0457-6241（2019）24-0018-15南開大學(xué)世界史學(xué)科于2017年被確定為全國高校三個(gè)世界史“一流學(xué)科”建設(shè)單位之一（其他兩個(gè)兄弟單位是北京大學(xué)和東北師范大學(xué)的世界史學(xué)科）。南開大學(xué)世界史學(xué)科與歷史系同步發(fā)展，承擔(dān)著包括本科和研究生教育在內(nèi)的主要教學(xué)任務(wù)，自1923年建系之初到今天，世界史學(xué)系的發(fā)展奠定了世界史學(xué)科整體發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)歷史系老主任魏宏運(yùn)先生編訂的《魏
歷史教學(xué)·高校版 2019年12期2019-01-06
- 高校世界史教學(xué)的困境與應(yīng)對策略探究
口學(xué)院文法學(xué)院世界史是和中國史、考古學(xué)并列的一級學(xué)科之一，研究世界史不僅是學(xué)術(shù)研究的需要，更是我國走向世界的發(fā)展戰(zhàn)略的需要。但是，我國高校歷史專業(yè)的學(xué)生對于世界史的認(rèn)識僅僅是來源于高中的課本知識，而且高中課本中的世界史知識近年來被一再的壓縮，世界史對于學(xué)生來講，是一個(gè)陌生的歷史學(xué)科領(lǐng)域。近年來，受各種大眾歷史媒體節(jié)目的影響，學(xué)習(xí)歷史的熱潮開始出現(xiàn)，但是這些節(jié)目往往都是以中國史為重，如此一來我國高校歷史專業(yè)的學(xué)生對于中國史更加感興趣，這就導(dǎo)致我國高校世界史教
長江叢刊 2018年8期2018-11-14
- 關(guān)于世界史-外語雙學(xué)位實(shí)驗(yàn)班建設(shè)的探析
錄進(jìn)行調(diào)整，將世界史升級為一級學(xué)科，世界史學(xué)科發(fā)展和世界史人才培養(yǎng)在國家層面上受到了前所未有的重視。從國家發(fā)展戰(zhàn)略和社會人才需求出發(fā)，結(jié)合自身資源優(yōu)勢，天津師范大學(xué)以歷史文化學(xué)院為依托，聯(lián)合外國語學(xué)院協(xié)同培養(yǎng)，2015年天津師范大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目——世界史——外語雙學(xué)位實(shí)驗(yàn)班(以下簡稱世雙班)成立，迄今為止已招收四屆學(xué)生，取得了顯著成效，深受社會與廣大師生認(rèn)可。一、世雙班設(shè)立在歷史文化學(xué)院的原因隨著“世界史”正式升級為一級學(xué)科，天津師范大學(xué)在國內(nèi)高校
長江叢刊 2018年32期2018-11-14
- 新史觀在初中世界史教學(xué)中的運(yùn)用
了新史觀在初中世界史教材中的體現(xiàn)，重點(diǎn)論述了新史觀在初中世界史教學(xué)中的運(yùn)用，并為新史觀指導(dǎo)教學(xué)提供了實(shí)施建議。關(guān)鍵詞： 全球史觀 現(xiàn)代化史觀 文明史觀 世界史一、新史觀的內(nèi)涵史觀又稱史學(xué)范式，是人們看待歷史的角度和側(cè)重點(diǎn)，能夠幫助人們正確認(rèn)識和理解人類歷史的整體進(jìn)程。近年來，隨著新史觀研究的發(fā)展和深入，新史觀已經(jīng)逐步融入日常歷史教學(xué)之中，并且對人們更新史學(xué)觀念產(chǎn)生重要意義。為了幫助廣大教師正確看待新史觀，充分認(rèn)識新史觀教學(xué)，本文就幾種主要的新史觀作介紹。（
文教資料 2018年8期2018-08-27
- 高中世界史教學(xué)中的家國情懷培養(yǎng)技巧
的進(jìn)步為使命。世界史教學(xué)在培養(yǎng)家國情懷中角度更加新穎、視野更加廣泛、內(nèi)容更加豐富全面，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。但當(dāng)前家國情懷在世界史教學(xué)中的運(yùn)用，存在著內(nèi)容涉及較少、切入角度單一、滲透程度不夠等諸多問題，鑒于此上兩點(diǎn)原因，深入探討世界史教學(xué)中的家國情懷培養(yǎng)策略意義重大。關(guān)鍵詞： 家國情懷 世界史 高中學(xué)生 歷史教學(xué)一、家國情懷教育在世界史教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀“家國情懷”是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一，是主體對共同體的一種認(rèn)同，并促進(jìn)其發(fā)展的思想和理念。2016年9月
文教資料 2018年9期2018-08-16
- 數(shù)字人文背景下世界史文獻(xiàn)資源調(diào)查研究
要：本文通過對世界史文獻(xiàn)資源的調(diào)查研究，結(jié)合數(shù)字人文的環(huán)境背景，對比天津師范大學(xué)和東北師范大學(xué)在世界史這一學(xué)科的科研進(jìn)展，提出對天津師范大學(xué)在世界史學(xué)科的未來發(fā)展研究展望的建議。關(guān)鍵詞：數(shù)字人文 世界史 文獻(xiàn)在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息數(shù)字化滲透到了各行各業(yè)，數(shù)字人文技術(shù)得到了前所未有的發(fā)展。近年來，在國內(nèi)外數(shù)字化的浪潮日益興起，出現(xiàn)了各種對文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)以及各種古籍書目數(shù)字化的研究項(xiàng)目。網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)被日益應(yīng)用到人文社會科學(xué)的各個(gè)研究領(lǐng)域，使得人文研究在近幾年
卷宗 2018年6期2018-05-09
- 世界史：小專業(yè)里的大世界
毅 張弛一提到世界史，你或許會想到古希臘線條流暢、充滿力量的雕塑，想到埃及、尼羅河，還有金字塔和獅身人面像……那么，到底什么是世界史呢？關(guān)于世界史，多的是你不知道的事。世界史一般是指有人類以來地球上歷史的總和，雖然世界的歷史早在人類文明出現(xiàn)之前就存在，但是人類一直到近現(xiàn)代才真正用這個(gè)概念來研究和述說歷史。早期的世界史不可能記述人類文明之外的歷史，因此真正意義上的世界史必須是在近代地理大發(fā)現(xiàn)以后才可能逐漸出現(xiàn)。世界史根據(jù)不同的時(shí)間段可以分為古代史、近代史、現(xiàn)
高中時(shí)代 2017年8期2018-02-24
- 例說初中世界史復(fù)習(xí)課導(dǎo)入策略的探究
計(jì)應(yīng)該結(jié)合初中世界史的學(xué)科特點(diǎn)和文本的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。筆者不斷探索初中世界史復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入策略，本文就最為實(shí)用有效的幾種策略做一簡單介紹。關(guān)鍵詞：初中歷史；世界史；復(fù)習(xí)課；導(dǎo)入策略復(fù)習(xí)課難上，初中世界史復(fù)習(xí)課更是難上加難。教師必須避免“炒冷飯”，重新整合知識，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生參與意識，在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。而課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)?！傲己玫拈_端是成功的一半”，好的導(dǎo)入成為課堂的第一個(gè)閃光點(diǎn)。相反一個(gè)呆板俗套的課堂導(dǎo)入好比
考試周刊 2018年10期2018-01-19
- 世界史視野下環(huán)境史研究的意義研究
楊偉婷摘 要：世界史視野下的環(huán)境史可以將人類史和自然史之間的關(guān)系充分的揭示出來，轉(zhuǎn)變了以往歷史研究以人類史為主的局面，使世界史上很多事物的認(rèn)知得到更新。從一個(gè)全面的角度對環(huán)境問題進(jìn)行重新定義和思考，進(jìn)而促進(jìn)環(huán)境史的長遠(yuǎn)發(fā)展。本文主要對世界史視野下環(huán)境史的研究意義進(jìn)行了具體分析。關(guān)鍵詞：世界史 環(huán)境史 研究意義近幾十年來，世界環(huán)境史研究中涌現(xiàn)了很多新的研究成果，我們應(yīng)該加強(qiáng)對世界史視野下環(huán)境史研究的重視，促進(jìn)環(huán)境史的國際化、世界化，進(jìn)而從中探究人與自然關(guān)系的
新教育時(shí)代·教師版 2017年39期2017-10-19
- 民族院校世界史課程教學(xué)改革探索
等特點(diǎn)。為提高世界史課程教學(xué)質(zhì)量，首先需要加強(qiáng)通史教學(xué)，以彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)知識的不足；其次，采取多種措施改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；最后，教師在講授時(shí)需有意識地引入學(xué)術(shù)前沿問題，提高學(xué)生學(xué)術(shù)修養(yǎng)，強(qiáng)化科研意識。關(guān)鍵詞： 民族院校 世界史 教學(xué)改革民族院校是我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為民族地區(qū)培養(yǎng)各類人才、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、加快民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要使命。中央民族工作會議強(qiáng)調(diào)指出要辦好民族地區(qū)高等教育。會議還指出，民族團(tuán)結(jié)是我國各族人民
文教資料 2017年12期2017-07-07
- 2015年中國世界史研究概觀
——基于2015年復(fù)印報(bào)刊資料《世界史》轉(zhuǎn)載論文和全年索引的統(tǒng)計(jì)分析
2015年中國世界史研究概觀 ——基于2015年復(fù)印報(bào)刊資料《世界史》轉(zhuǎn)載論文和全年索引的統(tǒng)計(jì)分析柴英1王棟2（1.中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心100872，北京；2.北京大學(xué)法學(xué)院，北京100871）本文根據(jù)2015年人大復(fù)印報(bào)刊資料《世界史》轉(zhuǎn)載的論文和匯總的論文索引，對世界史研究的成果進(jìn)行了初步的歸納和分析。2015年中國的世界史研究成果豐富，呈現(xiàn)出多種發(fā)展面貌：學(xué)術(shù)史討論欣欣向榮；傳統(tǒng)史學(xué)研究拓展深化；“新史學(xué)”研究成果顯著；國際關(guān)系史現(xiàn)實(shí)關(guān)懷明確和史
歷史教學(xué)(下半月刊) 2017年2期2017-05-10
- 推動世界史教學(xué)改革發(fā)展的途徑探索
著時(shí)代的發(fā)展，世界史教學(xué)要應(yīng)合時(shí)代的要求，將文明史觀、全球史觀和現(xiàn)代化史觀引入到高校世界史教學(xué)之中，從史觀的視角看待世界歷史的發(fā)展進(jìn)程，推進(jìn)世界史教學(xué)的改革和發(fā)展，突破階級斗爭史觀的限制，從現(xiàn)代化、全球化的視角，闡釋歷史，解決傳統(tǒng)世界史教學(xué)中的問題，深入地解讀重大歷史事件，透析歷史事件的內(nèi)在本質(zhì)，從而把握世界史發(fā)展的脈絡(luò)，推動世界史教學(xué)的改革與發(fā)展。關(guān)鍵詞：世界史；教學(xué)改革；文明史觀；現(xiàn)代化史觀中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-
教育教學(xué)論壇 2017年15期2017-04-20
- 整合中西封建研究的開創(chuàng)性一步
》則是先生構(gòu)建世界史意義上的封建社會理論體系的開創(chuàng)性一步。文章主要從唯物史觀的角度，分析本書的創(chuàng)新之處，如西歐的封建化進(jìn)程、西歐農(nóng)奴的概念、西歐城市的定性等。關(guān)鍵詞：歐洲中心論；世界史；普遍規(guī)律；封建；唯物史觀；比較；開創(chuàng)中圖分類號：K56 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0051-02 收稿日期：2016-09-23作者簡介：朱曉靜（1978—），女，山東濟(jì)南人， 山東藝術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部副教授，山東大學(xué)歷史文化學(xué)院博士研究
教師·中 2016年12期2017-03-24
- 東亞活字印刷術(shù)在世界史上的價(jià)值
西方學(xué)者撰寫的世界史相關(guān)著作中，對以中國為核心的東亞活字印刷技藝的歷史價(jià)值認(rèn)識尚不夠充分。論文認(rèn)為誕生于中國的活字印刷術(shù)在古代東亞文明中占有重要地位，東亞造紙和印刷術(shù)對歐洲印刷事業(yè)具有決定性影響，同時(shí)認(rèn)為中國活字印刷術(shù)未盛行世界的深層原因應(yīng)該與社會需求有關(guān)。結(jié)論為以中國為核心的東亞活字印刷術(shù)對世界文明進(jìn)程做出過積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞 活字印刷 世界史 中外文化交流分類號 G251.6DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2016.11.00
新世紀(jì)圖書館 2016年11期2017-01-13
- 新建地方本科院校世界史學(xué)科建設(shè)探析——以保山學(xué)院為例
建地方本科院校世界史學(xué)科建設(shè)探析——以保山學(xué)院為例吳臣輝劉榮昆/保山學(xué)院人文學(xué)院世界史學(xué)科在高校歷史學(xué)科中成為薄弱學(xué)科，思想上出現(xiàn)重視中國史輕視世界史，師資比重傾向于中國史方向，新建地方本科院校的世界史學(xué)科存在的問題尤顯突出。如何結(jié)合自身辦學(xué)條件，因地制宜地尋找一條適合自身的學(xué)科建設(shè)之路迫在眉睫。地處滇西的保山學(xué)院應(yīng)該結(jié)合自身的地緣優(yōu)勢，從教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、世界歷史人才培養(yǎng)等方面加強(qiáng)世界史學(xué)科建設(shè)。新建地方本科院校；世界史學(xué)科
大陸橋視野 2016年18期2016-12-27
- 兩個(gè)關(guān)于“世界史”的哲學(xué)論述
——京都學(xué)派與柄谷行人之間*
彬?兩個(gè)關(guān)于“世界史”的哲學(xué)論述 ——京都學(xué)派與柄谷行人之間*廖欽彬**【摘要】當(dāng)日本進(jìn)入太平洋戰(zhàn)爭與歐美諸帝國進(jìn)行一場世紀(jì)大戰(zhàn)時(shí)，以西田幾多郎與田邊元為首，底下包括務(wù)臺理作、西谷啟治、高坂正顯、鈴木成高、高山巖男及大島康正等人在內(nèi)的京都學(xué)派因應(yīng)現(xiàn)實(shí)，在哲學(xué)理論的建構(gòu)上提出“近代超克”論。結(jié)果帶來的是“世界史的建構(gòu)如何可能？”的歷史哲學(xué)問題。事隔七十余年的現(xiàn)在，柄谷行人以《世界史的結(jié)構(gòu)》(2010)一書，思考人類如何克服“國族(nation)、國家(sta
現(xiàn)代哲學(xué) 2016年3期2016-02-01
- 關(guān)于絲綢之路歷史文化研究的幾點(diǎn)見解
社會效應(yīng)，堅(jiān)持世界史觀與全局性、比較論證的觀點(diǎn)，是推進(jìn)絲綢之路學(xué)術(shù)研究的內(nèi)在生命力，也是當(dāng)前絲綢之路研究熱潮的重要推動力。關(guān)鍵詞：絲綢之路；歷史文化；一帶一路；世界史；非線性中圖分類號：K878 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1671-6248（2015）04-0001-042014年6月22日上午，在位于西亞波斯灣西南岸的卡塔爾首都多哈舉行的聯(lián)合國教科文組織第38屆世界遺產(chǎn)大會上，世界上首個(gè)跨國申遺項(xiàng)目——“絲綢之路：長安—天山廊道的路網(wǎng)”（以下簡稱“絲綢之
長安大學(xué)學(xué)報(bào)·社科版 2015年4期2015-11-05
- 2014年中國世界史研究概述
——對2014年人大復(fù)印報(bào)刊資料《世界史》轉(zhuǎn)載論文和全年索引的統(tǒng)計(jì)分析
2014年中國世界史研究概述 ——對2014年人大復(fù)印報(bào)刊資料《世界史》轉(zhuǎn)載論文和全年索引的統(tǒng)計(jì)分析柴 英 王 棟本文通過對2014年人大復(fù)印報(bào)刊資料《世界史》轉(zhuǎn)載論文和全年索引進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以看出，2014年中國的世界史研究成果迭出，創(chuàng)新不斷，呈現(xiàn)出諸多發(fā)展態(tài)勢：回應(yīng)重大理論問題，致力學(xué)科建設(shè)事業(yè)；研究日趨專門化，專門史成為顯學(xué)；現(xiàn)實(shí)關(guān)切強(qiáng)烈；新史學(xué)不斷擴(kuò)展。在中國學(xué)者的努力下，中國的世界史研究正在逐步走向優(yōu)質(zhì)化、多元化、國際化。2014 中國 世界史
學(xué)海 2015年5期2015-06-15
- 揭開被遮蔽的“游牧民史”面紗
明的《游牧民的世界史》一書立足于游牧民的歷史，提出了認(rèn)識世界史的獨(dú)特的“歐亞世界史”觀，即人類歷史的世界史在很長一段時(shí)期曾是“歐亞世界史”，而“歐亞世界史”遠(yuǎn)比“地理大發(fā)現(xiàn)”以來的世界一體化進(jìn)程漫長，這種認(rèn)識對于我們克服西方中心史觀和中原中心史觀的局限，以更宏觀的視野考察歷史具有重要的意義。關(guān)鍵詞：游牧民；歐亞大陸；世界史；西歐中心主義作者簡介:牛燕軍,男，陜西師范大學(xué)中國西部邊疆研究院2014級博士研究生，主要從事跨國民族史研究。中圖分類號:C05文獻(xiàn)標(biāo)
學(xué)術(shù)探索 2015年11期2015-02-25
- 關(guān)于絲綢之路歷史文化研究的幾點(diǎn)見解
社會效應(yīng)，堅(jiān)持世界史觀與全局性、比較論證的觀點(diǎn)，是推進(jìn)絲綢之路學(xué)術(shù)研究的內(nèi)在生命力，也是當(dāng)前絲綢之路研究熱潮的重要推動力。關(guān)鍵詞：絲綢之路；歷史文化；一帶一路；世界史；非線性2014年6月22日上午，在位于西亞波斯灣西南岸的卡塔爾首都多哈舉行的聯(lián)合國教科文組織第38屆世界遺產(chǎn)大會上，世界上首個(gè)跨國申遺項(xiàng)目——“絲綢之路：長安—天山廊道的路網(wǎng)”(以下簡稱“絲綢之路”)被順利通過列入世界遺產(chǎn)名錄[1]。它與同日也被通過列入世界遺產(chǎn)名錄的中國另一申報(bào)項(xiàng)目——中國
- 英文期刊《世界史研究》首發(fā)座談會在京召開
日，英文期刊《世界史研究》（World History Studies）首發(fā)座談會在北京召開。張順洪主編在會上強(qiáng)調(diào)，促進(jìn)我國世界歷史學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)我國世界歷史學(xué)在國際學(xué)術(shù)界的影響力，需要這樣一份英文刊物，但《世界史研究》是個(gè)新生事物，在成長的進(jìn)程中剛剛邁出步伐，希望社會各界給予大力關(guān)心和支持，希望各位編委和編輯努力為期刊的茁壯成長獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、盡心盡力。張順洪表示，主辦單位將通過不懈的努力，力爭使《世界史研究》成為國際學(xué)界了解中國世界史研究的重要窗口和中外學(xué)者
出版參考 2014年24期2015-01-14
- 地方院校世界史學(xué)科發(fā)展的隱憂與對策
要 2011年世界史上升為一級學(xué)科后，地方院校世界史學(xué)科的發(fā)展難題并未迎刃而解，甚至在短期內(nèi)面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。地方院校可以通過將世界史類課程納入高校通識教育體系、主動整合相關(guān)學(xué)科資源、實(shí)現(xiàn)世界史與中國史學(xué)科的互動雙贏、擴(kuò)大世界史學(xué)術(shù)交流與合作等措施，推動世界史學(xué)科的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞 地方院校；世界史；發(fā)展現(xiàn)狀；對策作者簡介余永和（1976—），男，南昌大學(xué)人文學(xué)院副教授，博士后。（江西南昌 330031）基金項(xiàng)目2012年江西省高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“通識教
老區(qū)建設(shè) 2014年22期2014-12-20
- 一級學(xué)科背景下河南省世界史學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展方向
科背景下河南省世界史學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展方向史曉紅河南大學(xué)歷史文化學(xué)院 河南開封 475001世界史升級為一級學(xué)科對河南世界史學(xué)科是個(gè)重要的發(fā)展機(jī)遇。河南世界史學(xué)科有一定的發(fā)展基礎(chǔ)和成就，也有差距和不足。在世界史學(xué)科調(diào)整與發(fā)展的形勢下，河南省從政府、各級教育主管部門到每位世界史教師應(yīng)緊抓機(jī)遇，明確方向，群策群力、積極進(jìn)取，共謀河南世界史繁榮發(fā)展的未來。河南??；世界史學(xué)科；現(xiàn)狀；發(fā)展相對于其他歷史學(xué)科，世界史學(xué)科在中國的歷史較短。解放前中國只有“西洋史”和“東方
決策與信息 2014年21期2014-12-13
- 一級學(xué)科背景下的世界歷史教學(xué)改革芻議
475001)世界史升級為一級學(xué)科對歷史學(xué)科教學(xué)提出了新要求。在當(dāng)前情況下，必須盡快充實(shí)世界史師資隊(duì)伍，調(diào)整和優(yōu)化世界史課程結(jié)構(gòu)，同時(shí)改革世界通史教學(xué)的觀念、方法和模式，從而進(jìn)一步提高世界史教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)后備人才的需要。一級學(xué)科;世界歷史;教學(xué)改革改革開放以來，隨著中國與世界交往的日益密切以及對外國歷史知識需求的增長，提升中國世界史教學(xué)和研究以滿足現(xiàn)實(shí)需要成為世界史學(xué)者和教師孜孜以求的目標(biāo)。但長期以來，我國世界史教學(xué)沒有引起足夠重視，其
淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版) 2012年1期2012-08-15
- 淺談《世界史》教學(xué)和研究的重要現(xiàn)實(shí)意義及現(xiàn)狀
胥思省摘要:《世界史》的研究、教學(xué)及相關(guān)知識的普及在全球化加劇的今天日益顯現(xiàn)其重要性。本文就《世界史》重要的社會功能,《世界史》教學(xué)、研究的現(xiàn)狀及《世界史》研究所涉及到的一些新課題、新領(lǐng)域談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê陀^點(diǎn)。關(guān)鍵詞:世界史 社會功能性 現(xiàn)狀 新課題一、《世界史》重要的社會功能性我國的歷史學(xué)傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長,是世界上唯一可以把自己的歷史完整地記錄幾千年而從不間斷的國家。中國文化傳統(tǒng)從來就重視發(fā)揮歷史的作用,認(rèn)為歷史有兩重意義:一是可以了解過去,二是訓(xùn)誡現(xiàn)實(shí)
魅力中國 2009年32期2009-05-14
- 世界史網(wǎng)絡(luò)資源利用
迎春[關(guān)鍵詞]世界史，網(wǎng)絡(luò)資源，門戶網(wǎng)絡(luò)[中圖分類號]G64[文獻(xiàn)表示碼]B[文章編號]0457—6241(2009)06—0077—04對于從事世界史教學(xué)研究的學(xué)者來說，其研究基礎(chǔ)就是及時(shí)獲取國外的相關(guān)信息，了解國內(nèi)外的學(xué)術(shù)動態(tài)，掌握基本史料和前人的研究成果。由于條件所限，國內(nèi)的大多數(shù)史學(xué)工作者往往無緣親赴國外查找資料。但信息化時(shí)代為國內(nèi)的世界史學(xué)者彌補(bǔ)了這一遺憾，互聯(lián)網(wǎng)中儲備了大量的數(shù)字化的歷史資料，提供了足不出戶而知天下事的便利條件。但網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙
歷史教學(xué)·高校版 2009年3期2009-03-11
- 日本高中歷史最新學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)世界歷史部分
學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)，世界史[中圖分類號]G63[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B[文章編號]0457—6241(2009)11—0042—04第一款總體目標(biāo)深入理解和認(rèn)識我國及世界歷史的形成過程及其生活、文化的地域特色，養(yǎng)成主體地生存于國際社會的、且為形成和平民主的國家和社會的日本國民所必需的自覺與資質(zhì)。第二款各學(xué)習(xí)科目第一、世界史A一、目標(biāo)基于各種資料，在關(guān)聯(lián)地理?xiàng)l件和日本歷史的同時(shí)，使學(xué)生理解以近現(xiàn)代史為中心的世界歷史。讓學(xué)生依據(jù)歷史的觀點(diǎn)考察現(xiàn)代的各種課題，培養(yǎng)歷史的思考能
歷史教學(xué)·中學(xué)版 2009年6期2009-03-11