教學管理與教育研究
旭明有話
學科教學
- 小學語文閱讀教學中的語言鑒賞與審美研究
- 古詩詞“留白”有余韻
——以五年級古詩詞為例 - 聚焦神話特征,落實語文要素
——以蔡海峰的《普羅米修斯》教學為例 - 培養(yǎng)小學生的習作能力策略探究
- “線上+線下”小學語文閱讀教學開展策略探究
- 初中語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的批判性思維
- 初中文言文教學中的“智趣讀寫”探究
——以八年級下冊《桃花源記》為例 - 高中語文閱讀寫作一體化教學路徑探究
- 小學語文多元化作業(yè)設計方略探究
- 思維可視化在高中語文教學中的應用
- 借助繪本之力,開啟閱讀之門
- 新高考背景下高中語文高效課堂構建途徑探索
- 基于新課標的“教學評一體化”小學語文智趣課堂構建
- 寓言故事教學策略的實踐與研究
——以統(tǒng)編版小學語文三年級下冊“寓言故事”單元教學為例 - 小學語文“古典小說”類課文教學策略
——以統(tǒng)編版小學語文五年級下冊第二單元“古典小說”教學為例 - 小學語文習作訓練生活化在課堂的實踐策略
- 基于新課標的初中語文寫作教學方法研究
- 高中英語閱讀教學中的思維品質培養(yǎng)路徑思考
- 語言能力進階視角下初中英語教學方法探析
- 主題意義探究下的初中英語閱讀教學
——以牛津譯林版九年級上冊Unit 4 Reading為例 - 信息化背景下構建小學英語高效課堂的策略研究
- 英語寫作,植根生活
- 初中道德與法治課堂情境教學法的應用
- 基于大單元教學的道德與法治教學策略研究
- 小學道德與法治課堂情境創(chuàng)設的原則與教學策略
- 核心素養(yǎng)下小學道德與法治教學探究
- 試論基于理解導向的中學歷史教學
- 基于家國情懷素養(yǎng)培育的地方資源運用探析
- “主線式”情境教學法在高中地理課堂上的應用路徑探索
- 借助實物學具 助力數(shù)學學習
- “雙減”政策下生活情境法在小學數(shù)學教學中的運用
- 試論小學數(shù)學教學“數(shù)學化”的缺失問題與對策
- 聚焦“思考力”,巧設數(shù)學游戲
- 淺析“雙減”背景下的小學高年級數(shù)學作業(yè)設計
- 在數(shù)學教學中提高學生的綜合能力
- 體驗式教學在小學數(shù)學中的運用研究
- 構造函數(shù)法在高中數(shù)學解題中的應用探究
- 初中數(shù)學思想方法:基點、盲點與著力點
- 陶行知民主教學觀對小學數(shù)學教學的啟發(fā)
- “雙減”背景下初中數(shù)學教學改革與實踐策略研究
- “雙減” 背景下的初中物理實踐性作業(yè)設計研究
- 改變化學實驗方式,提升學生學科素養(yǎng)
- 項目式學習在高中生物教學中的實踐探索
- 項目式學習在初中信息技術教學中的應用探究
- 項目式學習在初中美術教學中的實踐
- 新課改下初中美術跨學科融合教學研究
- 淺析小學音樂教學中培養(yǎng)學生樂感及鑒賞能力的方法
- 小學音樂課程的實施現(xiàn)狀與應對策略探究
- 核心素養(yǎng)背景下初中美術欣賞教學與信息技術的融合
- 試論多元智能理論在初中音樂教學中的實踐